王玲

英語(yǔ)課堂中的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)尊重、交流、互動(dòng)的過(guò)程，教師的評(píng)價(jià)要有一定的時(shí)間，即適當(dāng)?shù)牡却?。這樣既能尊重學(xué)生的個(gè)性差異，又能保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我肯定，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

一、在耐心的等待中傳遞心靈之聲

教師的評(píng)價(jià)應(yīng)該建立在充分了解學(xué)生各方面差異的基礎(chǔ)上，特別是當(dāng)學(xué)生的答案不完整甚至是錯(cuò)誤時(shí)，給予耐心的等待。Holly和King認(rèn)為，如果學(xué)生練習(xí)猶豫時(shí)，老師等5—10秒，超過(guò)50%的情況老師不需要提供糾正。［１］教師在評(píng)價(jià)前留有足夠的等待時(shí)間，從根本上說(shuō)就是要保證適當(dāng)?shù)木毩?xí)時(shí)間。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，有足夠的時(shí)間才能保證足夠的練習(xí)量；有足夠的時(shí)間才能保證充分的思考時(shí)間。

“The rabbits dream”一課，老師先讓學(xué)生猜兔子的夢(mèng)想，然后讓學(xué)生在文中找出答案。由于學(xué)生對(duì)文章有所認(rèn)知，便開(kāi)始大聲地邊讀邊理解。很快，有學(xué)生找到答案，讀書(shū)的聲音漸漸變?nèi)?。最后?tīng)見(jiàn)一個(gè)男生還在盡情地讀著。很明顯，這是一個(gè)發(fā)音不很標(biāo)準(zhǔn)的男生，有很多學(xué)生開(kāi)始竊笑，也有學(xué)生試圖提醒，但都被這位老師悄悄地阻止，一直等他讀完……［２］

我相信，這是一位優(yōu)秀的老師，因?yàn)樗岬谩暗却?。在那么一個(gè)公開(kāi)的場(chǎng)合，她的耐心等待既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又讓學(xué)生覺(jué)得老師對(duì)自己是肯定的。

二、在巧妙的等待中點(diǎn)引智慧火花

在課堂教學(xué)中，老師要給學(xué)生充分的思考時(shí)間，凡是學(xué)生自己能探索的，老師都絕不替代；凡是學(xué)生自己能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的，老師都絕不暗示。評(píng)價(jià)前等一等，讓學(xué)生的思考綻放智慧的火花。

5A Unit 8一課，老師讓學(xué)生對(duì)have/has的用法進(jìn)行總結(jié)。她先讓學(xué)生自己小結(jié)，然后小組討論，最后才是班級(jí)的匯報(bào)。［３］

老師在難點(diǎn)教學(xué)時(shí)給予學(xué)生有效的等待，先讓學(xué)生自己動(dòng)腦筋思考，這讓更多的同學(xué)有了更廣闊的思維空間，加深了理解。因此教學(xué)中，我們需要給學(xué)生留出充裕的時(shí)間，還學(xué)生自由思考的空間。

三、在開(kāi)放的等待中捕捉精彩瞬間

評(píng)價(jià)時(shí)，給予巧妙的等待，學(xué)生可以輕松自如地思考問(wèn)題，尤其在開(kāi)放性練習(xí)時(shí)，教師不要輕易對(duì)學(xué)生的回答做出評(píng)價(jià)，而要等一等，給其他學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)。

5B Unit1一課，我安排了設(shè)計(jì)課程表的練習(xí)［４］，并讓學(xué)生說(shuō)出設(shè)計(jì)的理由。每一位學(xué)生的表達(dá)我都給予了等待。正是如此，學(xué)生在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，培養(yǎng)了獨(dú)立思考、說(shuō)出自己見(jiàn)解的勇氣。正是這樣，才能讓我們捕捉到難得的“頓悟”和“靈感”。

等待是情感的寄托，是信任的投資，教師在英語(yǔ)課堂中要把握好等待的方向與度，適時(shí)地做出反應(yīng)與調(diào)整，讓師生在藝術(shù)的等待中豐富課堂，綻放課堂的精彩。

參考文獻(xiàn)：

［1］尹剛，陳靜波.給英語(yǔ)教師的101條建議.南京師范大學(xué)出版社，2004：73.

［2］某老師執(zhí)教.Join in Book 4 Unit5“The rabbits dream”案例.（Join in教材為英國(guó)劍橋大學(xué)出版社出版）.

［3］某老師執(zhí)教.牛津小學(xué)英語(yǔ).5A Unit8“A Camping Trip”案例.

［4］筆者執(zhí)教.牛津小學(xué)英語(yǔ).5B Uint7“A busy day”的案例.