宗立

《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：小學(xué)高年級(jí)學(xué)生要寫(xiě)簡(jiǎn)單的記事作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)言通順，形式正確，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，四十分鐘能完成四百字的寫(xiě)作。對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，要完成這樣重的任務(wù)是很困難的。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該怎樣才能指導(dǎo)好學(xué)生作文呢？以下我就這幾年的小學(xué)作文教學(xué)談?wù)劯形颉?/p>

1.注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，指導(dǎo)學(xué)生“看”

小學(xué)生在作文的過(guò)程中，往往是無(wú)內(nèi)容可寫(xiě)，找不到好的材料，語(yǔ)言積累少，難以把過(guò)程寫(xiě)具體，不會(huì)留心觀察，缺乏想象力。怎樣才能有效解決這些難題呢？我覺(jué)得最重要的是激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，一步一步讓他們從不想寫(xiě)到能寫(xiě)、會(huì)寫(xiě)、愛(ài)寫(xiě)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性的核心因素，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是勤奮的探索、執(zhí)著的追求。例如：在教學(xué)《找春天》時(shí)，在作文之前，我先帶學(xué)生在校外按一定順序觀察，學(xué)生觀察，我做指導(dǎo)。結(jié)果學(xué)生寫(xiě)起作文來(lái)有話可說(shuō)，有內(nèi)容可寫(xiě)，而且寫(xiě)出了自己的真實(shí)感受。

2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，指導(dǎo)學(xué)生“讀”

《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：作文教學(xué)與閱讀教學(xué)要密切配合。閱讀是學(xué)生獲得作文范例的基本途徑。學(xué)生可以在讀中學(xué)到“怎樣寫(xiě)”，但老師要長(zhǎng)期有目的地培養(yǎng)，讓學(xué)生從閱讀中積累材料，不斷積累好詞佳句。首先，要多看課外讀物，每隔兩周進(jìn)行一次講故事比賽。其次，要求學(xué)生在平時(shí)不斷積累詞語(yǔ)，每隔一段時(shí)間了解他們積累的情況。閱讀是基礎(chǔ)，寫(xiě)作是表達(dá)，正確指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用閱讀中的知識(shí)和技能，這是提高寫(xiě)作能力的基本途徑。

3.讓學(xué)生明確寫(xiě)作目的

葉圣陶曾說(shuō)：“關(guān)于作文教學(xué)，我想大概先得想想學(xué)生為什么要學(xué)作文?！敝熳郧逭f(shuō)：“無(wú)論是讀是作，學(xué)生易感到實(shí)際的需要?！痹⒆酉壬鷦t說(shuō)：“作文訓(xùn)練的目的是‘有所為。這個(gè)‘為一般來(lái)說(shuō)是為生活，進(jìn)一步是為人生，是為個(gè)性的全面發(fā)展?！币虼艘鉀Q學(xué)生怕寫(xiě)作文的難題，最重要的是強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作的目的，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)寫(xiě)作應(yīng)是人際交往的需要，是掌握語(yǔ)言的需要，意識(shí)到個(gè)人的學(xué)習(xí)、生活、工作及今后的成長(zhǎng)離不開(kāi)作文，離不開(kāi)語(yǔ)言交際。

4.拓寬思路，激發(fā)靈感

生活是多姿多彩的，但在生活中的學(xué)生卻缺乏發(fā)現(xiàn)?！扒蓩D難為無(wú)米之炊”。要想解決學(xué)生寫(xiě)作時(shí)無(wú)話可說(shuō)的問(wèn)題，就必須引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，積累素材，在觀察中進(jìn)行分析、綜合、比較、判斷、選擇，以獲取更深刻、更全面、更獨(dú)到的認(rèn)識(shí)。《課標(biāo)》指出：“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)?！痹谄綍r(shí)的教學(xué)與生活中，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生觀察、積累，用一顆敏感的心觸摸這個(gè)繽紛多彩的世界。另外，可以嘗試班級(jí)中組織開(kāi)展一系列活動(dòng)，要求學(xué)生認(rèn)真觀察活動(dòng)過(guò)程，細(xì)心體驗(yàn)其中的情趣，隨時(shí)記下觀察、體驗(yàn)結(jié)果，老師指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐、觀察，幫助學(xué)生解決“不知道寫(xiě)什么”的難題，學(xué)生就會(huì)由怕到不怕。

5.加強(qiáng)“作前指導(dǎo)”的教學(xué)

在學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)，教師要從題目入手，在內(nèi)容上、體裁上多角度進(jìn)行指導(dǎo)。如寫(xiě)《童年趣事》，我從題目“趣”字入手，讓學(xué)生多角度地理解“趣”字，有情趣、樂(lè)趣、傻趣……這樣學(xué)生就有事可寫(xiě)。然后讓學(xué)生從例文中總結(jié)寫(xiě)法，從而指導(dǎo)怎樣寫(xiě)。如文章的開(kāi)頭有“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接點(diǎn)題”、“引用式”、“啟發(fā)式”……接著把事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。在寫(xiě)結(jié)尾時(shí)可以“自然結(jié)尾”、“總結(jié)式結(jié)尾”、“啟發(fā)式結(jié)尾”……當(dāng)學(xué)生弄清寫(xiě)法后，就鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)片斷，然后在全班評(píng)價(jià)交流學(xué)生寫(xiě)的片斷或把幾個(gè)片斷連成一篇文章再交流。讓學(xué)生在有成就感中完成作文，目的是讓學(xué)生明白怎樣把想表達(dá)的意思按一定的順序有條理敘述清楚。

6.作文教學(xué)課堂生活化

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生生活的實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感?；谶@一點(diǎn)，小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)該生活化，生活與作文可以構(gòu)成一個(gè)“生活—作文—生活”的循環(huán)。教師應(yīng)廣泛接觸學(xué)生，全面觀察學(xué)生，了解學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察和用心體驗(yàn)周?chē)澜绾同F(xiàn)實(shí)生活，并及時(shí)做好記錄，為寫(xiě)作而積累。在教學(xué)時(shí)，要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況和興趣愛(ài)好，讓學(xué)生寫(xiě)真事、抒真情。生活中處處有作文，引導(dǎo)學(xué)生在參與活動(dòng)中學(xué)作文寫(xiě)作文，符合現(xiàn)代教育觀，符合學(xué)生習(xí)作的心理，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

6.1實(shí)地觀察式

莫泊桑開(kāi)始寫(xiě)作的時(shí)候，他的老師福樓拜讓他每天觀察門(mén)口的車(chē)夫，莫泊桑認(rèn)真研究生活，最終成了一位世界聞名的大作家。作文教學(xué)中，我們也可以像福樓拜那樣積極地引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中看似平常的人和事：記錄家庭成員、左鄰右舍的一次談話、一種愛(ài)好、一次處事，注意他們的神態(tài)變化；鼓勵(lì)學(xué)生種植花蟲(chóng)樹(shù)木、飼養(yǎng)雞鴨狗貓等，發(fā)展他們的業(yè)余愛(ài)好；有目的地觀察節(jié)日的大街，了解家鄉(xiāng)的民俗、民風(fēng)。

6.2生活?yuàn)蕵?lè)式

緊張忙碌、多姿多彩的校園生活是學(xué)生最熟悉、最親近的生活。男女同學(xué)的合作競(jìng)爭(zhēng)、師生之間的親密談話都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，游戲更是削弱其對(duì)習(xí)作神秘感、恐懼心的良藥。為了研究蝸牛怎樣生活，學(xué)生興致勃勃地捉來(lái)了許多小蝸牛，有人拿菜葉喂養(yǎng)，有人拿鹽水浸泡，有人把它請(qǐng)到屋外接受陽(yáng)光的考驗(yàn)，有人拿它與同學(xué)賽跑……大家樂(lè)此不疲?；貞浬畹摹懊恳徊健?，大家覺(jué)得有話好寫(xiě)，有情可抒。探究生活既滿足了學(xué)生的好奇心和對(duì)知識(shí)的渴求，又使他們獲得了知識(shí)，并對(duì)生活的體驗(yàn)作出了創(chuàng)造性的表述。

6.3社會(huì)調(diào)查式

今天，社會(huì)生活五彩繽紛，時(shí)代發(fā)展迅速多變。這就要求我們思索、發(fā)現(xiàn)，捕捉那些人無(wú)我有的新材料。如折疊式課桌和普通課桌有什么區(qū)別？手機(jī)、照相機(jī)、攝像機(jī)等家里的設(shè)備為什么又更新了？上崗、下崗，沖浪、跳槽，大人們究竟在忙些什么？通過(guò)調(diào)查研究，談古說(shuō)今，學(xué)生能感悟到時(shí)代的進(jìn)步。

6.4自由拓展式

依據(jù)原有的生活經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮想象、聯(lián)想的功能，對(duì)事物進(jìn)行創(chuàng)造性的表述。如，學(xué)習(xí)《景陽(yáng)岡》后，讓學(xué)生以武松這個(gè)人物的特長(zhǎng)為切入點(diǎn)進(jìn)行構(gòu)思：假如武松健在，他應(yīng)該如何到人才市場(chǎng)應(yīng)聘求職呢？有的學(xué)生為武松寫(xiě)了“求職介紹信”、“自薦書(shū)”等。