張永玲

語(yǔ)文寫作實(shí)際上是一種觀察生活、思考人生和表情達(dá)意的方式，是一個(gè)充滿活力的心理過(guò)程，是一種把看到、想到的東西寫清楚的能力。許多初中生怕上作文課，認(rèn)為作文很難，慢慢地對(duì)語(yǔ)文也失去了興趣。那么，怎樣提高學(xué)生的作文水平？

1.利用作文的目的性、功利性、適用性激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

七八年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)側(cè)重于訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文思維，培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)，而九年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)則主要是為學(xué)生參加中考服務(wù)的，作文教學(xué)貫穿于九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)整個(gè)過(guò)程。作文分值在中考卷中為50分，占全卷總分一半左右，如此重要的一部分，教師應(yīng)把它作為培養(yǎng)初中學(xué)生寫作興趣重要的誘因充分加以利用，從而排除學(xué)生怕寫作文的畏難情緒。雖然作文水平提高緩慢，它不像數(shù)理化那樣立竿見影，學(xué)生對(duì)作文訓(xùn)練也沒(méi)有對(duì)數(shù)理化那樣的熱情，但是只要教師講清其中的利害關(guān)系，學(xué)生對(duì)寫作的淡漠就是可以轉(zhuǎn)變的，畢竟誰(shuí)也不愿意放棄這50分，這50分是中考語(yǔ)文的半壁江山，作文的寫作水平將直接影響學(xué)生的中考成績(jī)。從社會(huì)的效應(yīng)上講，良好的作文寫作水平能夠體現(xiàn)一個(gè)人的素質(zhì)，并且在社會(huì)生活中的應(yīng)用廣泛，小到生活中的寫信交友，大到將來(lái)搞學(xué)術(shù)研究、寫論文、辦理其他公務(wù)等都離不開作文從這些方面加以引導(dǎo)，只要從道理上向?qū)W生講明了作文的重要性，就能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高他們的寫作水平。

2.抓細(xì)節(jié)、巧點(diǎn)睛，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

學(xué)生作文，?？嘤跓o(wú)話可說(shuō)、無(wú)事可寫、無(wú)情可抒、無(wú)論可發(fā)，勉強(qiáng)寫來(lái)，總覺牽強(qiáng)、平淡，少有神來(lái)之筆，讓人難以興奮激動(dòng)，擊節(jié)拍案。

這種情況，在我看來(lái)，原因之一在于作者未能就文章的中心、人物性格、故事的發(fā)展，抓住問(wèn)題的癥結(jié)，一味平鋪直敘，泛泛而談，使文章顯得單調(diào)平板，寫出的作文往往分?jǐn)?shù)不高，久而久之，學(xué)生的寫作興趣、寫作欲望就不高。要提高學(xué)生的寫作興趣，就要使文章生動(dòng)、出彩，一個(gè)簡(jiǎn)單的方法就是抓住細(xì)節(jié)。通過(guò)細(xì)節(jié)說(shuō)話，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，表現(xiàn)人物的性格。在細(xì)節(jié)的運(yùn)用上，學(xué)生要吃透文章的主題、人物的性格，選準(zhǔn)細(xì)節(jié)、點(diǎn)到為止、惜墨如金。這就要求教師在平時(shí)的作文教學(xué)中用心體會(huì)，用心實(shí)踐，熟能生巧，巧生點(diǎn)睛之筆。久而久之，學(xué)生的寫作興趣就會(huì)提高。

3.教師親自參與作文寫作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情

激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的寫作創(chuàng)造能力，教師寫好“下水文”也是重要的方法之一。無(wú)論教師的寫作水平如何，與學(xué)生一同投入寫作的“海洋”游上幾個(gè)來(lái)回，都會(huì)使同行的學(xué)生興奮不已。其好處有幾個(gè)方面：一是教師從自身的體驗(yàn)出發(fā)，給學(xué)生介紹自己的創(chuàng)作過(guò)程，如何立意，如何選材，如何行文，等等，均由于“現(xiàn)身說(shuō)法”的緣故，而使學(xué)生倍感親切。二是讓學(xué)生充分體驗(yàn)與教師盡情交流的快樂(lè)。同一個(gè)題目，同一種要求，同一個(gè)時(shí)間，教師與學(xué)生登上同一個(gè)“舞臺(tái)”，這本身就體現(xiàn)出語(yǔ)文教學(xué)迷人的人性色彩，學(xué)生渴望交流的愿望得以實(shí)現(xiàn)，必然會(huì)給寫作創(chuàng)造一個(gè)寬松和諧的心理環(huán)境。三是教師敢于把自己的“下水文”拿進(jìn)講評(píng)課堂，與學(xué)生作文放在一起比較，讓學(xué)生挑刺，并嘗試說(shuō)出自己的理由，這樣的一個(gè)評(píng)判過(guò)程，必然會(huì)使學(xué)生的寫作興趣大增，并始終保持戰(zhàn)勝老師的“欲望”。這樣的寫作課，怎會(huì)不激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造情趣呢？

4.開展豐富的課外活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)言文字能力

提高學(xué)生作文能力不能僅僅靠語(yǔ)文課堂，語(yǔ)文課外閱讀是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要組成部分。也許有人會(huì)說(shuō)，農(nóng)村缺少開展課外活動(dòng)的條件。其實(shí)，只要我們動(dòng)腦筋，辦法就比困難多。

4.1持之以恒地向?qū)W生選送優(yōu)美的時(shí)文，盡可能地彌補(bǔ)語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境的先天不足。優(yōu)美的時(shí)文散見于各類報(bào)紙雜志，如果我們將其匯集起來(lái)，送給學(xué)生，那么學(xué)生就能用較短的時(shí)間，獲取大量的知識(shí)信息。

4.2盡可能多地開展一些有助于學(xué)生提高語(yǔ)文能力的各種活動(dòng)，諸如讀書報(bào)告會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽、辯論會(huì)等。

4.3鼓勵(lì)學(xué)生大膽參加有關(guān)的征文活動(dòng)，積極向有關(guān)報(bào)紙雜志投稿，發(fā)動(dòng)學(xué)生自編刊物，激發(fā)和滿足學(xué)生的發(fā)表欲。

總之，學(xué)生留心觀察、用心讀書、歡心活動(dòng)，就會(huì)有自己的想法：想法的形成和想法的表達(dá)都要用到語(yǔ)言文字。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的語(yǔ)文能力就自然而然提高了。

5.鼓勵(lì)激發(fā)動(dòng)力

在作文教學(xué)中，不能忽視鼓勵(lì)的力量。對(duì)于那些寫作水平不太高的學(xué)生，教師應(yīng)努力找出其文章的閃光點(diǎn)，在給予肯定的同時(shí)，提出好的建議；對(duì)于寫作能力強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)充分肯定其成功之處，讓學(xué)生愉快地認(rèn)識(shí)到自己作文中的不足。這樣，所有學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，產(chǎn)生濃厚的寫作興趣。作文課上，挑出一些質(zhì)量好、進(jìn)步比較大的學(xué)生作文在班里朗讀，并張貼在教室里，讓他們相互閱讀、互相學(xué)習(xí)，這樣能夠產(chǎn)生很強(qiáng)的激勵(lì)效果。經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生參加辦班級(jí)手抄報(bào)、寫學(xué)校廣播稿等。教師的這些做法都能在很大程度上激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，從而讓語(yǔ)文寫作變得多姿多彩，讓作文不再成為學(xué)生的難題。

6.相互評(píng)改，提高能力

在作文批改中，最忌在學(xué)生盲目的狀態(tài)下，教師一手草批后下發(fā)給學(xué)生，再不過(guò)問(wèn)。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與評(píng)改，可采取互批互改、集體批改等多種形式。常用的是互批互改，要求學(xué)生批改作文時(shí)做到：先通篇讀，看作文是否符合題意，再一句一句認(rèn)真讀，找到不通順的句子、不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)、錯(cuò)別字、用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等，并用圈、點(diǎn)等符號(hào)標(biāo)出，最后寫上對(duì)這篇作文的簡(jiǎn)評(píng)。這樣基礎(chǔ)好的學(xué)生與基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生對(duì)調(diào)批改作文，寫得好的同學(xué)改到寫得差的作文，可從中得到教訓(xùn)；寫得差的學(xué)生改到好的作文，可從中學(xué)到方法，受到啟發(fā)，得到提高。實(shí)踐證明，學(xué)生相互評(píng)改作文，會(huì)逐步養(yǎng)成愛動(dòng)筆的好習(xí)慣，十分有利于調(diào)動(dòng)寫作積極性，天長(zhǎng)日久，就會(huì)自然而然地提高寫作興趣。

7.營(yíng)造氛圍，激發(fā)興趣

在作文教學(xué)中，不能忽視氛圍的力量，在全班營(yíng)造一種寫作的氛圍，作文教學(xué)可事半功倍。作文課后，挑出一些優(yōu)秀作文和進(jìn)步大的作文，最簡(jiǎn)單的是張貼在教室里，讓學(xué)生相互閱讀；或辦手抄報(bào)，既可以讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相借鑒，又會(huì)達(dá)到很強(qiáng)的激勵(lì)效果，大大激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

參考文獻(xiàn)：

［1］互聯(lián)網(wǎng).淺談農(nóng)村中學(xué)生作文興趣現(xiàn)狀及興趣培養(yǎng).

［2］毛根好.如何培養(yǎng)初中學(xué)生寫作興趣.

［3］商丘網(wǎng).如何培養(yǎng)初中生的寫作興趣.