王清華

摘要： 在高中地理教學中，教師必須注重培養(yǎng)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，研究高中地理課堂教學改革的方向，努力在教學中培養(yǎng)學生的學習方法，啟迪智能，從而全面提高教學質(zhì)量。

關鍵詞： 高中地理教學提高效率訣竅

高中地理被稱為文科中的理科，難度大，學生學起來吃力。加上地理又是小科，一些學生對其不夠重視，因而影響了地理教學的效果。我結(jié)合多年的教學實踐談談提升高中地理教學效率的訣竅。

一、精心設計課堂導語，激發(fā)學生的學習興趣

學習的最好動力是對學習的興趣。激發(fā)學生的興趣是使學生愛學的前提。老師的語言不但能激發(fā)學生的學習興趣，而且具有潛移默化的示范作用。鑒于此，老師的語言要根據(jù)教材精心設計，不但要準確，而且要優(yōu)美。例如，在講“緒論”一節(jié)時，我這樣設計導語：“同學們，建設中國特色的社會主義，需要有一門新的科學技術學科，那就是地理科學。因此，我們必須努力學習地理?！币徽Z道破了學習地理的重要性和必要性。同學們深深被這巧妙生動的語言吸引住了，他們聽得那么專注，連上課最愛說話的幾個學生也一改常態(tài)，認真聽講了，達到了教學的“預期目標”。又如，在講高中地理第三冊第五章第二節(jié)“長江”時，上課鈴聲響后，同學們與老師相互問好，我用滿懷激情的語調(diào)誦唱：“啊!長江!你從雪山走來，春潮是你的風采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概。你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。我們贊美長江!你是無窮的源泉：我們依戀長江，你有母親的情懷，啊!長江!啊!長江!”唱畢，我說：“親愛的同學們，你們都會唱《長江之歌》嗎?這首歌抒發(fā)了中華兒女對長江的無限贊美之情。下面咱們一起學習長江的基本情況?！本痛艘胄陆滩?，板書課題。如此巧妙、生動、形象的導語，使學生進入境界，從而喚起了學生的求知欲，充分調(diào)動起學習積極性。

二、利用直觀教學法，激發(fā)學生的學習興趣

課堂上通過演示、操作直觀教具，能把復雜的地理事物變?yōu)槭煜さ臇|西，把難以理解的東西變得易于掌握的，提高學生的觀察能力、理解能力和識記能力，提高學生的學習興趣。例如，高中地理第三冊第六章第二節(jié)“水資源和水能資源”中“解決水資源不足的途徑”，過去的教法就是老師念念，學生看看。學習了“走進新課程，研究新教法”以后，我和同學們一起，根據(jù)南水北調(diào)等輸水路線示意圖，通過精心設計，論證研究，制成了能明、能暗、能動、能靜的可活動字教板，并染上棕、紅、橙、黃、綠、藍、紫、灰、白、黑等10種顏色，學生一目了然。還有“引灤入津工程”、“引黃濟青工程”等圖。十幾年來我和同學們一起設計、制作教具60多件，其中精制12件?？茖W“研制”、“拼湊”、“演示”大大降低了教學難度，喚起了學生的求知欲，提高了教學質(zhì)量。

三、利用課文圖表，激發(fā)學生的學習興趣

地理課本中的圖表一般說來包括地圖、示意圖、照片等。這些插圖與課文內(nèi)容“同步”，能幫助學生分析、理解課本知識，激發(fā)學生的學習興趣。比如，對高中地理第三冊第三章節(jié)的內(nèi)容“我國地震帶和火山分布圖”的學習，老師指導學生細心觀察、分析，并不時地提出疑難問題，老師圓滿回答，可加深學生對地震和火山的認識。學生觀察不細分析不到的問題，老師要反問學生，擴大學生的思維面，激發(fā)學生的求知欲。

四、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新思維能力

在地理教學中，實施素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)新教育，學生的創(chuàng)新意識是實施素質(zhì)教育的不竭動力，因此，加強對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)極其重要。可從培養(yǎng)以下五種意識做起。

一是主人意識。主人意識是指學生能夠認識到自己是生活和學習中的主人，反映在學習上就是學生能夠自覺地、主動地學習，而不是被動地由教師或家長強制地去學。主人意識是學生學習的最強大最持久的動力。只有成為今天學習的主人，才能成為明天工作和生活的主人，因此，主人意識是創(chuàng)新精神的前提。

二是主見意識。成為主人必須有主見。主見意識就是指學生在學習中面對各種問題有自己正確或成熟的看法和意見。服從大多數(shù)會禁錮學生的主見和創(chuàng)新思維。因此，要鼓勵學生從經(jīng)驗主義中解放出來，培養(yǎng)學生相信自己的能力，尊重自己的思維，堅持自己的正確見解，大膽地創(chuàng)新。

三是參與意識。要有創(chuàng)新、有發(fā)展，就必須參與。因此，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神就要熱情鼓勵學生多參與各種實踐活動，包括看似與學習無關緊要的活動，會收到令人意想不到的效果。例如，在體育活動、課外游戲、郊游、參觀革命圣地和日常生活中處處留意就會得到啟發(fā)與創(chuàng)新。

四是平等意識。傳統(tǒng)教育遵循“師道尊嚴”的思想，常常使學生與教師處于不平等的地位。教師嚴肅地按部就班地教，學生循規(guī)蹈矩順從地學。創(chuàng)新精神要求學生敢于突破傳統(tǒng)的、權威的思維框架，建立自己的思維觀，把自己擺在與教師同等的地位上。

五是問題意識。創(chuàng)新行為源于問題的產(chǎn)生。提問“怎么回事”，探索原因，找規(guī)律，再問個“為什么”，這樣一次次經(jīng)常地提問，就形成了問題意識。因此，我們必須打破傳統(tǒng)觀念，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析問題和解決問題，使創(chuàng)新意識有所發(fā)展，在客觀事實和真理面前平等地對待、分析和解決問題。

在高中地理教學中，必須樹立科學發(fā)展觀，讓學生正確認識我國的國情和新的時代發(fā)展的需要，同時自覺樹立民族自尊心、自信心、自豪感，為樹立自警、自立、自強的信念，逐步形成科學的世界觀、人生觀和價值觀，在知識、覺悟、能力和心理素質(zhì)方面盡快提升，為中華民族的偉大復興貢獻自己的一切。

參考文獻：

［1］高中地理教學法.東方教育出版社，2011、06.