徐燕坤 遇春麗

人生，是一場(chǎng)戰(zhàn)斗，要想前進(jìn)，要想成功，必須要有自信。一個(gè)充滿自信的人，遇事處變不驚、胸有成竹，更易接近成功；而沒(méi)有自信的人，面對(duì)困難踟躇不前，心灰意懶，與成功漸行漸遠(yuǎn)。實(shí)踐證明，具有堅(jiān)定自信心的學(xué)生，能夠產(chǎn)生更為積極的情感體驗(yàn)，更有責(zé)任感和進(jìn)取心，更能適應(yīng)社會(huì)。

班里有個(gè)孩子叫小明，他的父母均是外來(lái)務(wù)工人員，家境的清貧讓他缺乏自信，孩子臉上的笑容日漸消褪。我看在眼里，急在心里，雖多次與他談心，可他的情況還是越來(lái)越糟糕。一天上課時(shí)，我讓包括他在內(nèi)的四個(gè)孩子到黑板上默寫古詩(shī)詞。結(jié)果，只有他默寫得支離破碎。隱約地，下面?zhèn)鱽?lái)其他孩子的輕笑聲。小明的臉漲得更紅了，頭埋得更低了。看著他瑟縮的樣子，我很不安：他還只是一個(gè)孩子，小小年紀(jì)就要承受這樣的譏笑，難道要讓這譏笑陪伴他一輩子嗎？我又仔細(xì)看了看黑板，小明的默寫雖然稀稀落落，可是他的字卻是那么剛勁有力。頓時(shí)，我綻開了笑容。我將評(píng)比分成了兩部分，一部分是內(nèi)容的完整，一部分是書寫的規(guī)范。結(jié)果，小明的書寫獲得了第一名。我讓全班同學(xué)為他鼓掌，并且向他學(xué)習(xí)。我注意到小明的臉又紅了，激動(dòng)的淚花在閃爍。從此，小明的字寫得越來(lái)越認(rèn)真，筆畫端正，結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)，蒼勁有力。我也經(jīng)常給他一些“不經(jīng)意”的表?yè)P(yáng)。記得有一次，我翻看小明的筆記，一邊看一邊點(diǎn)頭，說(shuō)了一句：“嗯，字如其人！”這樣簡(jiǎn)單的一句話，讓小明的臉上露出了驚喜羞澀的表情。本以為這個(gè)男孩很難被打動(dòng)，卻沒(méi)有想到通過(guò)練字找到了突破口。漸漸地，在小明的眼中，我終于看到了久違的自信。

教育如果沒(méi)有愛(ài)，就等于一片干涸之地，正如“一代師表”霍懋征老師所說(shuō)“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，對(duì)孩子的愛(ài)不僅僅是對(duì)孩子身體小心翼翼的呵護(hù)，更是對(duì)每個(gè)孩子身心特點(diǎn)的尊重和理解。教師要善于從學(xué)生身上了解他們的個(gè)性特征，不斷挖掘他們時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的閃光點(diǎn)，并把這些閃光點(diǎn)作為突破口，鼓勵(lì)孩子不斷前進(jìn)，這樣他們的自信之花才會(huì)開得更美。

學(xué)生小燕，本應(yīng)是一個(gè)美麗的女孩，可是臉上的一塊胎記卻讓她的美麗打了折扣，讓這個(gè)曾經(jīng)天真爛漫的女孩變得敏感易怒。雖然她的成績(jī)遙遙領(lǐng)先，可是我擔(dān)心這個(gè)孩子的心理會(huì)扭曲?？粗絹?lái)越消瘦的面龐，我一時(shí)也不知如何是好。

學(xué)校注重德育，經(jīng)常舉行豐富的校園文化活動(dòng)。4月是學(xué)?！懊b讀活動(dòng)月”，我們學(xué)習(xí)了夏洛蒂的《簡(jiǎn)?愛(ài)》。我找了幾位同學(xué)起來(lái)朗讀那段最精彩的內(nèi)心獨(dú)白。前邊的幾位同學(xué)讀得綿軟無(wú)力，讓我有些失望：是呀，他們又沒(méi)有這樣的經(jīng)歷，怎么會(huì)讀出簡(jiǎn)?愛(ài)的勇敢、堅(jiān)毅、頑強(qiáng)呢？突然，我想到了小燕，可是我又擔(dān)心她的消沉?xí)莵?lái)同學(xué)更多的議論。思慮流轉(zhuǎn)間，我還是叫起了她。小燕開始讀了，最初聲音并不響亮，可是慢慢地孩子們都被她吸引了過(guò)去。“難道就因?yàn)槲乙回毴缦?，默默無(wú)聞，長(zhǎng)相平庸，個(gè)子瘦小，就沒(méi)有靈魂，沒(méi)有心腸了——你想錯(cuò)了，我的心靈跟你一樣豐富，我的心胸跟你一樣充實(shí)！” 天啊，我驚呆了，這還是她嗎？這個(gè)平日里默默無(wú)聞的女孩，她的聲音柔美中帶著堅(jiān)定，悲傷中帶著剛強(qiáng)。所有的孩子也都被鎮(zhèn)住了，沒(méi)了反應(yīng)。我?guī)ь^鼓掌起來(lái)，霎時(shí)，教室里響起了雷鳴般的掌聲。她卻又在眾人的掌聲中漠然坐了下去，可是我注意到了，她的眼中分明閃耀起一團(tuán)火。

此后，每節(jié)課前，我都會(huì)精選一些勵(lì)志的小片段讓孩子們起來(lái)誦讀。文字中滲透的美好品質(zhì)打動(dòng)了孩子們，更打動(dòng)了小燕的心，在與名人的“交流”中她找回了迷失的自己。海倫?凱勒、居里夫人、張海迪、史鐵生等鮮活的事例讓她明白了她那個(gè)小胎記比起這些人的磨難根本不值一提。自信的花兒開滿了她的心田，教室里又能看見她高高舉起的手，操場(chǎng)上又能見到她奔跑的身影，擂臺(tái)上又能聽到她慷慨激昂的演講。

作為—名教師，我們不僅要教給孩子們知識(shí)，更要培養(yǎng)他們感悟自然美、人性美、科學(xué)美和藝術(shù)美的能力，讓他們從美的作品中感受前人靈魂的高貴；在美的人生里，去尋找屬于自己的自信和力量，從而更加勇敢地面對(duì)未來(lái)。如果說(shuō)知識(shí)是“隨風(fēng)潛入夜”的春意，那么，教師飽滿的精神、欣賞的眼光、鼓勵(lì)的話語(yǔ)就是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的春雨。只要我們以平常心看待孩子的每一個(gè)短處，以喜樂(lè)心肯定他們的每一次進(jìn)步；那么，我們的孩子就會(huì)擁有更多的閃光點(diǎn)、更強(qiáng)的自信心，也會(huì)擁有更多的快樂(lè)。

讓自信之花開滿孩子的心田吧！讓我們的孩子內(nèi)心更強(qiáng)大，在通向未來(lái)的道路上挺起腰桿、意氣風(fēng)發(fā)、昂首前進(jìn)！

【徐燕坤，山東省龍口市新港路學(xué)校教師；遇春麗，山東省龍口市新港路學(xué)校教師】

責(zé)任編輯/馬子恩