付振書(shū) 張瑞霞 戰(zhàn)琨友 張庚靈

摘 要:如今大學(xué)校園考試作弊之風(fēng)有愈演愈烈之勢(shì),分析大學(xué)生作弊的心理因素,其實(shí)質(zhì)就是誠(chéng)信缺失的體現(xiàn),本文通過(guò)分析大學(xué)生誠(chéng)信缺失的原因,提出重建大學(xué)生誠(chéng)信的具體措施。

關(guān)鍵詞:誠(chéng)信考試作弊素質(zhì)教育誠(chéng)信檔案重建

中圖分類(lèi)號(hào):G6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1674-098X(2012)06(a)-0245-02

誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德,也是衡量一個(gè)人道德修養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。孔子曰“人而無(wú)信,不知其可也?！?誠(chéng)信作為一個(gè)人最重要的品質(zhì)之一,亦是大學(xué)生成長(zhǎng)、成才的精神財(cái)富。“拒絕作弊,誠(chéng)信應(yīng)考”是對(duì)學(xué)生的基本要求,而如今的大學(xué)校園,考試作弊之風(fēng)愈演愈烈,誠(chéng)信成了部分大學(xué)生的口號(hào),踐行誠(chéng)信的人逐漸減少,這已經(jīng)引起教育部門(mén)、高校和教育工作者的高度重視和深思。研究如何將我們的大學(xué)生培養(yǎng)成誠(chéng)信之人,對(duì)于高校教育質(zhì)量的提高,對(duì)于大學(xué)生的健康成長(zhǎng)和成才,以及對(duì)社會(huì)、國(guó)家的發(fā)展都有著極其重要的作用。

1 考試作弊是大學(xué)生誠(chéng)信缺失的表現(xiàn)

考試是評(píng)價(jià)教學(xué)效果的重要手段,在檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)水平的同時(shí),更是對(duì)學(xué)生思想道德品質(zhì)和誠(chéng)信意識(shí)的重要考驗(yàn)。盡管各高校一再?gòu)?qiáng)調(diào)考試紀(jì)律,并針對(duì)考試作弊制定了嚴(yán)厲的懲治措施,但學(xué)生考試作弊仍是客觀存在的事實(shí)。有人曾對(duì)某高校892名大學(xué)生作抽樣調(diào)查,結(jié)果顯示有82.74%的大學(xué)生有過(guò)作弊行為(包括幫助同學(xué)作弊者占8.86%)。而且作弊手段與時(shí)俱進(jìn),使用高科技手段作弊的比例逐年升高。目前,大學(xué)生考試作弊現(xiàn)象的普遍性和嚴(yán)重性,已經(jīng)對(duì)高等教育的健康發(fā)展造成了一定的影響。分析學(xué)生考試作弊的心理因素主要有冒險(xiǎn)僥幸心理、投機(jī)心理、從眾心理、功利心理等。不管何種心態(tài)的考試作弊行為,其實(shí)質(zhì)都是誠(chéng)信缺失的問(wèn)題,是誠(chéng)信危機(jī)的一個(gè)主要體現(xiàn)。

2 大學(xué)生誠(chéng)信缺失的原因

2.1 社會(huì)環(huán)境對(duì)大學(xué)校園的滲透

隨著社會(huì)的信息化和網(wǎng)絡(luò)化,社會(huì)上的一些不良風(fēng)氣正在潛移默化的影響著大學(xué)校園的每個(gè)角落。社會(huì)上很多人為了獲取某些個(gè)人利益或者達(dá)到不切實(shí)際的目的,不是通過(guò)自身努力去爭(zhēng)取,而是請(qǐng)客送禮、托關(guān)系、甚至利用各種各樣的“潛規(guī)則”,由于這些不誠(chéng)信的行為很難得到有效的監(jiān)督和遏制,更可怕的是這些行為滲透到社會(huì)各行各業(yè),慢慢的影響著整個(gè)社會(huì)風(fēng)氣,身處大學(xué)校園的大學(xué)生們,潛移默化地受到社會(huì)環(huán)境的不良影響。他們的思想觀念、價(jià)值觀念和道德底線都在悄然變化。從許多學(xué)生通過(guò)考試作弊獲得好成績(jī)、不靠自己努力,而是靠通過(guò)其他途徑追名逐利等現(xiàn)象可見(jiàn)一斑。

2.2 學(xué)校對(duì)大學(xué)生素質(zhì)教育缺失

學(xué)校教育是學(xué)生成長(zhǎng)、成才的關(guān)鍵。然而素質(zhì)教育難以得到有效的實(shí)施和推進(jìn),高校在教學(xué)實(shí)踐上依然偏重知識(shí)的傳授,對(duì)素質(zhì)教育沒(méi)有足夠的重視。所謂素質(zhì)教育,并不是簡(jiǎn)單的去搞幾個(gè)實(shí)踐活動(dòng),不考試、不留作業(yè)等。其真正的內(nèi)涵,乃是培養(yǎng)大學(xué)生的健全人格,促進(jìn)人的全面發(fā)展。其中如何做人,講究誠(chéng)信乃是素質(zhì)教育很關(guān)鍵的一環(huán)。高校在學(xué)生入黨、評(píng)優(yōu)等環(huán)節(jié)主要還是看學(xué)習(xí)成績(jī),對(duì)其他方面的考察由于不好量化等原因?qū)е滦瓮撛O(shè)。此外,由于高校擴(kuò)招,人數(shù)大增,生源素質(zhì)有所下降,高校對(duì)大學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)重視不夠。久而久之,誠(chéng)信危機(jī)顯現(xiàn),主要表現(xiàn)在考試作弊屢禁不止。

2.3 家庭沒(méi)有擔(dān)負(fù)起誠(chéng)信教育的責(zé)任

家庭教育是孩子的第一課堂,也是終生課堂;父母是孩子的第一任老師,也是終身的老師。父母在現(xiàn)實(shí)生活中,發(fā)生了不誠(chéng)信的行為,孩子往往會(huì)模仿父母的一些行為,甚至更有些父母,在孩子未進(jìn)入社會(huì)之前,未形成正確的世界觀和價(jià)值觀之前,就灌輸所謂的“社會(huì)辦事經(jīng)驗(yàn)”或者“社會(huì)潛規(guī)則”等,使得一些孩子把父母的一些錯(cuò)誤行為當(dāng)做處事良方,形成錯(cuò)誤的誠(chéng)信觀,慢慢的會(huì)導(dǎo)致孩子價(jià)值觀偏失。

3 重建大學(xué)生誠(chéng)信的對(duì)策

大學(xué)生的誠(chéng)信教育是一項(xiàng)艱巨的任務(wù),需要整個(gè)社會(huì)的關(guān)注,凈化社會(huì)環(huán)境、改革教育體制、完善誠(chéng)信制度建設(shè)和提高大學(xué)生自身素質(zhì),只有這樣才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

3.1 凈化和改善社會(huì)環(huán)境是前提

凈化和改善社會(huì)環(huán)境,是社會(huì)加強(qiáng)思想道德建設(shè)的重要任務(wù),也是保證教育效果的根本措施。教育需要和社會(huì)環(huán)境相協(xié)調(diào),沒(méi)有與教育的目標(biāo)相一致的環(huán)境,任何教育都是蒼白無(wú)力的。凈化和改善社會(huì)環(huán)境,為大學(xué)生提供平等競(jìng)爭(zhēng)、友愛(ài)互助、真實(shí)透明的社會(huì)大環(huán)境是整個(gè)社會(huì)的義務(wù)。在全社會(huì)樹(shù)立以誠(chéng)實(shí)守信為榮,以背信棄義為恥的誠(chéng)信氛圍。強(qiáng)化對(duì)各行各業(yè)的監(jiān)督管理,加大對(duì)不誠(chéng)信行為的打擊力度,使不誠(chéng)信行為在整個(gè)社會(huì)中寸步難行。使得學(xué)生堅(jiān)信只有擁有誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)才能在社會(huì)中立足的觀念。如果整個(gè)社會(huì)是一個(gè)誠(chéng)信的社會(huì),每一個(gè)人都是講誠(chéng)信的人,在良好的誠(chéng)信氛圍中,象牙塔中的大學(xué)生必然是誠(chéng)信的踐行者。

3.2 為大學(xué)生建立誠(chéng)信檔案是基礎(chǔ)

加強(qiáng)社會(huì)信用體系建設(shè),建立大學(xué)生誠(chéng)信檔案,不僅是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育管理的有效途徑,也是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想道德素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,因此應(yīng)當(dāng)盡快推行和實(shí)施。高校要積極探索信用評(píng)價(jià)體系的建設(shè),將大學(xué)生誠(chéng)信檔案作為學(xué)生的第二身份證。對(duì)于大學(xué)生來(lái)講,要以學(xué)習(xí)誠(chéng)信評(píng)價(jià)為主要內(nèi)容。主要記載學(xué)生入學(xué)以來(lái)在參加各種學(xué)習(xí)、考試等活動(dòng)中相關(guān)情況的誠(chéng)信評(píng)價(jià),如學(xué)習(xí)上有無(wú)抄襲、考試有無(wú)作弊等。也可以將其他方面的誠(chéng)信評(píng)價(jià)納入評(píng)價(jià)體系,如繳納學(xué)費(fèi)、助學(xué)貸款、實(shí)踐創(chuàng)新、體育獎(jiǎng)項(xiàng)及其他生活方面的誠(chéng)信評(píng)價(jià)。誠(chéng)信檔案的所有內(nèi)容均為學(xué)生在校期間的真實(shí)性記錄,直觀真實(shí)地反映了學(xué)生在校期間的思想、學(xué)習(xí)、生活等各方面情況。在此基礎(chǔ)上,把學(xué)生的誠(chéng)信檔案與入黨、各類(lèi)評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、畢業(yè)就業(yè)等直接掛鉤,就可基本上形成一個(gè)真實(shí)的個(gè)人誠(chéng)信檔案,為學(xué)校的誠(chéng)信教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.3 提高和加強(qiáng)大學(xué)生的自身素質(zhì)是關(guān)鍵

提高和加強(qiáng)大學(xué)生自身素質(zhì)是抵御失信行為的關(guān)鍵所在。首先,大學(xué)生要樹(shù)立正確的社會(huì)價(jià)值觀。有了正確的價(jià)值觀才能作出正確的選擇,才會(huì)有較強(qiáng)的自律性,自覺(jué)規(guī)范自身行為。大學(xué)生在學(xué)業(yè)上才能踏實(shí)學(xué)習(xí),求實(shí)求真,才能拒絕作弊,從容應(yīng)考。其次,要確立積極的人生態(tài)度。在校大學(xué)生要制定合理清晰的計(jì)劃,并通過(guò)自身不懈的努力,腳踏實(shí)地的完成自己的目標(biāo)。積極的態(tài)度也可以使我們辯證地看待校園中的作弊行為及社會(huì)上的誠(chéng)信缺失現(xiàn)象,要明白他們只是一時(shí)獲得了“一些所謂的利益”,從長(zhǎng)遠(yuǎn)看早晚要為不誠(chéng)信行為付出代價(jià),要明白誠(chéng)信才是社會(huì)發(fā)展的必然,唯有誠(chéng)信才能在人生之路上走的更高更遠(yuǎn)。第三,要培養(yǎng)高度的責(zé)任意識(shí)。不管是身處大學(xué)校園還是踏入社會(huì),都要具有高度的責(zé)任意識(shí),自覺(jué)的抵制失信的行為,提高和加強(qiáng)自我道德素質(zhì)。大學(xué)生要在日常生活、為人處事和待人接物中踐行誠(chéng)信美德,從小事做起,使得誠(chéng)信成為自己為人處事的基本準(zhǔn)則。并通過(guò)自身誠(chéng)信的行為去影響他人,在自身所涉及到的交際圈內(nèi)營(yíng)造一種講誠(chéng)實(shí)、守信用的氛圍。

3.4 加強(qiáng)法律教育是保障

在分析大學(xué)生考試作弊原因時(shí),得出的結(jié)論是:大學(xué)生作弊現(xiàn)象普遍與個(gè)人利益相關(guān)。說(shuō)明了學(xué)生在獲取個(gè)人利益時(shí),不能理性的區(qū)分獲取利益手段的合法性與非法性,這也是法律知識(shí)匱乏的重要表現(xiàn)。這些學(xué)生都沒(méi)有意識(shí)到作弊的后果。在國(guó)家級(jí)考試中,如高考,國(guó)家大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試等,有些作弊行為甚至觸犯了法律。因此在進(jìn)行誠(chéng)信教育中,不能僅僅從思想道德上進(jìn)行教育,還要從法律知識(shí)的宣傳上下功夫,使大學(xué)生從思想上筑牢誠(chéng)信的防線。

作弊是一種違背誠(chéng)信的不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)行為。因此,在教書(shū)育人、管理育人的過(guò)程中,教育工作者要緊密結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的所想、所思、所行,給予積極的引導(dǎo),樹(shù)立講誠(chéng)實(shí)、重信用的良好品質(zhì),增強(qiáng)考生的誠(chéng)信觀念。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做學(xué)問(wèn)。當(dāng)代大學(xué)生要從自身做起,從小事做起,誠(chéng)信應(yīng)考,誠(chéng)信做人,要培養(yǎng)自強(qiáng)不息的意志和光明磊落的胸懷,將來(lái)做一個(gè)有益于社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

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