李萬偉

學(xué)生的學(xué)習(xí)是個體活動，在這一過程中，學(xué)生本人的主觀因素是學(xué)習(xí)活動的內(nèi)因，而存在于自身以外的其他因素是學(xué)習(xí)活動的外因，“外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因通過內(nèi)因而起作用”。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部因素主要是智力因素和非智力因素。

智力因素主要是由觀察力、記憶力、思維力、想象力和注意力等心理因素構(gòu)成，而非智力因素則主要指激動、興趣、情意志和性格等。智力是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素，但不是唯一因素。因此，在英語教學(xué)中，既要重視發(fā)展學(xué)生的智力因素，又要特別重視開發(fā)學(xué)生的非智力因素，使兩種因素相互促進，從而提高英語教學(xué)質(zhì)量。

一、充分認識非智力因素的重要性

在教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生智力好，而學(xué)習(xí)不努力導(dǎo)致成績差；有的學(xué)生智力差，由于學(xué)習(xí)刻苦，結(jié)果成績很好。這種差別在很大程度上是由于非智力因素造成的。著名數(shù)學(xué)家華羅庚說：“聰明在于積累，天才出自勤奮?！本统浞终f明了非智力因素的補償功能。因此，我們在英語教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主觀能動性，樹立以學(xué)生為中心的思想，積極開發(fā)學(xué)生的非智力因素，變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，提高英語教學(xué)質(zhì)量。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機

學(xué)習(xí)動機是直接推動學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)部動力。學(xué)習(xí)動力是在學(xué)習(xí)需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。一旦有了學(xué)習(xí)動機，學(xué)生就會以獲得知識為滿足，未取得進步會繼續(xù)拼搏，這種對知識的渴求不是外界強加的，而是出自于學(xué)生自身的需要。由此看來，學(xué)習(xí)動機是影響學(xué)生學(xué)習(xí)活動的重要因素。所以，教師要培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。怎樣培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機呢？

1.使學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語的目的。讓學(xué)生知道英語是世界上使用最廣泛的語言，在外貿(mào)、外交和國際交流中發(fā)揮著重要作用。隨著我國改革開放的發(fā)展，英語變得越來越重要。

2.培養(yǎng)學(xué)生的自行心。美國的艾默生說：“自信是成功的第一秘訣。”英語教師在教學(xué)中要堅持不懈地培養(yǎng)學(xué)生的自信心，任何傷害學(xué)生自尊心的言行都是要不得的。這類話會傷害學(xué)生的自尊心。長此以往，學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)英語的信心。因此，課堂上要多鼓勵、少批評、多表揚，增加學(xué)生的勇氣和信心。

3.培養(yǎng)學(xué)生的成就動機。每當(dāng)學(xué)生取得進步，哪怕是很小的進步，也應(yīng)及時給予表揚。適時的表揚會使學(xué)生嘗到成功的甜頭，從而使學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí)英語，以便取得更好的成績。

三、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是人積極探索某種事物的認識傾向。當(dāng)一個人對某種事物產(chǎn)生濃厚而穩(wěn)定的興趣時，他就能積極地思考，大膽地探索其本質(zhì)，并使其積極、主動地感知有關(guān)事物。觀察力變得敏銳，思維活躍，記憶力增強，想象力豐富，注意力集中，同時克服困難的意志也得到加強。只有對英語感興趣的學(xué)生才能把英語學(xué)好。因此，英語教師要更加注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

1.教師要精心備課。備課時不僅要備教材，而且要備學(xué)生，只有這樣，教師才能胸有成竹，熟練地把握教材、駕馭課堂，把課件做得通俗易懂，準確新穎，生動有趣，使學(xué)生處于最佳心理狀態(tài)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.巧妙地呈現(xiàn)教材。老師在呈現(xiàn)教材時，可使用最新穎的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲，從而輕松愉快地掌握新知。

3.采用多種手段，避免課堂單調(diào)化。在英語課堂上可采用多媒體、實物、圖片、幻燈、錄音機等，使教學(xué)過程變得生動、形象、直觀，加深學(xué)生的印象，強化學(xué)生的記憶，促使學(xué)生直接用英語思維，增加學(xué)生用英語的機會。

4.課堂上盡量多用英語，做到語言簡練、準確生動、含蓄幽默。適當(dāng)應(yīng)用肢體語言，如眼神、表情、手勢等，再加上抑揚頓挫的語調(diào)，定能引起學(xué)生的興趣，拓寬學(xué)生的思路，開闊學(xué)生的視野，加深學(xué)生的印象，增強學(xué)生的理解和記憶。

四、多與學(xué)生交流，增強師生感情

師生之間的情感交流對提高教學(xué)質(zhì)量會起到積極的作用。和諧融洽的師生關(guān)系常伴隨著積極的情趣體驗，在這種情趣體驗的推動下，會提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率。

1.關(guān)心愛護學(xué)生。英語教師應(yīng)該主動關(guān)心愛護學(xué)生，給他們父母般的溫暖。學(xué)生感覺到老師的關(guān)愛、信任和尊重，就會從內(nèi)心對老師產(chǎn)生好感、信賴和敬重，他們的自豪感、自信心和學(xué)習(xí)熱情就會油然而生，學(xué)習(xí)勁頭就會更大。

2.理解尊重學(xué)生。老師不能要讓學(xué)生尊重自己，也應(yīng)理解和尊重學(xué)生。學(xué)生也和老師一樣有著復(fù)雜的個性和豐富的感情。他們處于青春期，渴望得到理解和尊重。即使學(xué)生犯了錯誤，也不能冷嘲熱諷、侮辱他們的人格，這樣會傷害他們的自尊心。這不僅有利于問題的解決，而且回應(yīng)了學(xué)生的尊重和敬佩。融洽的師生關(guān)系是學(xué)生前進的動力，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.創(chuàng)造和諧的課堂氣氛。上英語課時，老師要盡量創(chuàng)造一種輕松、愉快、和諧的課堂氣氛，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極思考，大膽發(fā)言，不能因為學(xué)生的成績差或是答錯了題而諷刺、挖苦、斥責(zé)他們。這樣會傷害學(xué)生的自尊心，打擊他們學(xué)習(xí)英語的積極性，使他們產(chǎn)生畏懼心理，喪失興趣，甚至放棄英語學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，英語教師不能只寬不嚴，要寬嚴結(jié)合，用嚴父慈母般的愛去感化他們。老師的愛一旦被學(xué)生理解和接受，就會變成巨大的學(xué)習(xí)動力，促使學(xué)生更刻苦地學(xué)習(xí)。所以，師生關(guān)系越好，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣就越高，干勁就越大，學(xué)習(xí)效果就會越好。

總而言之，在英語教學(xué)中，教師要遵循因材施教的原則，在促進學(xué)生智力、能力發(fā)展的同時，充分開發(fā)學(xué)生的非智力因素，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵他們勤學(xué)習(xí)，善思考，拼搏進取。利用各種積極因素，克服消極因素，從而大幅度提高英語教學(xué)質(zhì)量。