白清雙

摘要： 由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌已成為基礎(chǔ)教育改革的主旋律，作者就如何實施數(shù)學(xué)素質(zhì)教育談三方面的看法：一是更新教育觀念是實施數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的關(guān)鍵；二是提高教師素質(zhì)是實施數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)；三是優(yōu)化課堂教學(xué)是實施數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的主渠道。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)教學(xué)素質(zhì)教育教育觀念教師素質(zhì)

數(shù)學(xué)素質(zhì)教育就是指在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，充分尊重學(xué)生的主體性，注重挖掘潛能，培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新精神和實踐能力，且為今后發(fā)展打下一個堅實數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。教育是興國之本，由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌已成為基礎(chǔ)教育改革的主旋律，提高數(shù)學(xué)素質(zhì)是提高和發(fā)展民族素質(zhì)的重要基礎(chǔ)。我就如何實施數(shù)學(xué)素質(zhì)教育談三方面的看法。

一、更新教育觀念是實施數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的關(guān)鍵

教育觀念的更新，教育觀念的演變，從教育理論的角度看，我們是跟上了國際教育觀念的更新腳步，但這些觀念的更新在社會上還遠沒有被廣泛地接受，特別是廣大的教師和家長們所接受。正如原國家教委主任朱開軒所指出：“現(xiàn)在，對實施素質(zhì)教育的呼聲很高，但真正實行起來，難度很大。主要原因是：對青少年一代成長、成材道路與規(guī)律的認識不清楚，不全面……因此，要實現(xiàn)由‘應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，首先要端正教育思想、轉(zhuǎn)變教育觀念?！?/p>

更新數(shù)學(xué)教育觀念，轉(zhuǎn)變教師角色：要求教師從知識的權(quán)威者到學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者，從知識的傳遞者到學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、組織者和指導(dǎo)者，從知識傳授到關(guān)心學(xué)生終身發(fā)展。

樹立數(shù)學(xué)教育的新觀念，就是變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，變英才數(shù)學(xué)為大眾數(shù)學(xué)，讓人人都學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，都懂些數(shù)學(xué)，并掌握數(shù)學(xué)的思想方法，使每一個人都具有基本的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

綜上所述，教育觀念更新問題，對于實施素質(zhì)教育來說，是一個基本建設(shè)問題，是一個深層次的問題，是一個關(guān)鍵問題。

二、提高教師素質(zhì)是實施數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)

數(shù)學(xué)教師素質(zhì)的高低將直接決定數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的成敗。實施數(shù)學(xué)素質(zhì)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生，貴在建設(shè)一支高素質(zhì)的數(shù)學(xué)教師隊伍。教師在素質(zhì)教育中發(fā)揮著舉足輕重的作用：一是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情、責(zé)任感和成就欲；二是為每位學(xué)生的智慧、才能的發(fā)揮創(chuàng)造機會和條件；三是消除學(xué)生在學(xué)習(xí)成長過程中的各種矛盾；四是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣。

實施數(shù)學(xué)素質(zhì)教育，對教師提出了多方面的高要求，集中體現(xiàn)在思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、知識素質(zhì)、能力素質(zhì)、教育技能素質(zhì)、教育科研素質(zhì)、身體素質(zhì)和風(fēng)度儀表等方面。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須通過優(yōu)化學(xué)校管理，始終把教師隊伍的建設(shè)作為學(xué)校最基本的建設(shè)來抓，常抓不懈，促進教師素質(zhì)的提高。教師自身應(yīng)通過在職進修、自學(xué)等形式，經(jīng)?！俺潆姟?，積極探求，不斷拓寬知識面，完善自我認知結(jié)構(gòu)；應(yīng)虛心好學(xué)，博眾之長，創(chuàng)出自己的教學(xué)特色；要銳意進取，提高教育科研能力。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)是實施數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的主渠道

實施素質(zhì)教育的中心環(huán)節(jié)在課堂，這已成為教育界的共識。因此，要優(yōu)化課堂教學(xué)，向課堂45分鐘要質(zhì)量。

1．讓學(xué)生都喜歡上數(shù)學(xué)課。

一要精心設(shè)計生動有趣的課堂導(dǎo)言，使學(xué)生產(chǎn)生好奇和思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。二要積極探討教學(xué)藝術(shù)，以新穎、自然、有趣的形式展示給學(xué)生，還要善于用趣味性、形象性、懸念性、情感性強的教學(xué)語言和前呼后應(yīng)、井井有條的板書來吸引學(xué)生。三要減輕學(xué)生的課外作業(yè)負擔(dān)。

2．自始至終貫徹啟發(fā)性原則。

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)不失時機地創(chuàng)設(shè)情境，啟之有導(dǎo)，導(dǎo)中有啟。總之，啟發(fā)設(shè)計要從學(xué)生實際水平出發(fā)，以學(xué)生為中心，切忌牽著學(xué)生的鼻子讓學(xué)生鉆進教師預(yù)先設(shè)置好的一個個“圈套”，更不能錯誤地把啟發(fā)式變成提問式。要引導(dǎo)他們生動活潑地學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)過自己的獨立思考，融會貫通地掌握知識，提高分析問題和解決問題的能力。

3．強調(diào)過程教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

過程教學(xué)是將概念的形成、公式的推導(dǎo)、問題的解決探索過程充分暴露給學(xué)生，使學(xué)生既知其然，又知其所以然。即是向?qū)W生展示思維的起點、中介和終點三個環(huán)節(jié)，從而使學(xué)生學(xué)會思維的方法，并且使學(xué)生的學(xué)習(xí)始終處于一種認知正確同化，順利遷移的良性循環(huán)狀態(tài)。培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性、靈活性、深刻性、創(chuàng)造性和批判性。

4．加強學(xué)法指導(dǎo)，滲透數(shù)學(xué)思想方法。

數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的靈魂。要善于挖掘隱藏于知識中的數(shù)學(xué)思想方法，特別要對例題、習(xí)題的解法和公式定理的推理過程所體現(xiàn)的思想方法進行深化，如等差數(shù)列的前n項和公式的推導(dǎo)過程體現(xiàn)的“錯位相消法”等。教師應(yīng)充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，滲透、培養(yǎng)學(xué)生的函數(shù)與方程、分類討論和數(shù)形結(jié)合等思想方法，掌握待定系數(shù)法、配方法和換元法等數(shù)學(xué)方法。

5．一題多解，培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)新能力。

通過一題多解，可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。因此，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生“標新立異”，打破思維定勢的束縛去探求新解法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力。當(dāng)然，為了使他們擺脫“山重水復(fù)疑無路”的窘境，可以在巡視時給予適當(dāng)點撥，使之進入“柳暗花明又一村”的新境界。

6．加強建模訓(xùn)練，增強應(yīng)用意識。

首先，要統(tǒng)籌安排，根據(jù)教學(xué)標準和教學(xué)內(nèi)容，有計劃、有目的地適時切入應(yīng)用題的教學(xué)。其次，要堅持理論聯(lián)系實際的原則，經(jīng)常地、有意識地把有關(guān)的數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)的立場、觀點、思想和方法去觀察和分析各種社會現(xiàn)象，從中抽象、概括、歸納、整理出這些社會現(xiàn)象所蘊涵的本質(zhì)屬性和數(shù)量關(guān)系與特征，從而建立數(shù)學(xué)模型，并運用數(shù)學(xué)知識進行正確的推理運算，科學(xué)地解釋這些社會現(xiàn)象，“參與”社會活動，從而提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。