陶婧

職業(yè)教育是我國教育體系的重要組成部分，它與普通高等教育相比承擔(dān)著不同的培養(yǎng)任務(wù)，然在實(shí)際運(yùn)行中，對于同樣年齡階段的學(xué)生，在管理工作方法上沒有本質(zhì)的差別。學(xué)生管理工作作為其中不可或缺的組成部分，其功能和工作效率的提高是做好工作的重要內(nèi)容。切合自身學(xué)生崗位的管理工作實(shí)踐，我覺得以下幾點(diǎn)工作還是很重要的：

一、做好入學(xué)教育

高職教育可以為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展輸送大批第一線的技術(shù)、服務(wù)、管理方面的急需人才。在學(xué)生入學(xué)前需要做好宣傳工作，給自己明確定位，入學(xué)時(shí)要與學(xué)生進(jìn)行交流，克服一些學(xué)生由于未能進(jìn)入本科院校學(xué)習(xí)的抵觸情緒?？梢栽趯W(xué)生入學(xué)后，分別先后以學(xué)校、班級為組織隊(duì)伍，對學(xué)生進(jìn)行了入學(xué)教育。我校每年主管學(xué)生工作的主任都會認(rèn)真準(zhǔn)備幻燈片，在新生報(bào)道那天，給他們介紹我們的學(xué)校，開始入學(xué)教育。家長和學(xué)生一起隨老師了解了學(xué)校的概況，校風(fēng)校訓(xùn)，助學(xué)金和獎學(xué)金的政策，各項(xiàng)醫(yī)療保險(xiǎn)政策，就業(yè)趨勢和去向等等。這完成了他們進(jìn)入大學(xué)的第一課，是了解學(xué)校，增強(qiáng)自我發(fā)展意識，建立和諧人際關(guān)系的第一步。

二、培養(yǎng)得力的學(xué)生干部

新生的班主任和輔導(dǎo)員要跟班緊，發(fā)現(xiàn)班級存在的問題要立刻解決，隨時(shí)隨地和學(xué)生們靠近，了解學(xué)生們的所需，使師生關(guān)系融洽。為使工作得力，要盡快培養(yǎng)幾個(gè)得力的學(xué)生干部，例如班長、學(xué)習(xí)委員、生活委員、各寢室的寢室長等。定期開展班干會議，教他們?nèi)绾稳プ龊米约旱墓ぷ鳎M量使他們盡快適應(yīng)自己的工作。我感覺通過小干部的培養(yǎng)，班級的很多事務(wù)開始進(jìn)入正軌，特別是在班里遇到一些小問題時(shí)，班干部都能自行解決，而不用總來找班主任了，同時(shí)學(xué)生自我管理、自我提高的意識得到加強(qiáng)，有助于個(gè)人能力的發(fā)展。

三、多舉辦文體活動團(tuán)結(jié)學(xué)生

如果你舉行一項(xiàng)活動能讓所有學(xué)生都參與的話，無論是什么活動都將是極大的成功。比如說學(xué)校舉行過的歌詠比賽和運(yùn)動會、班級聯(lián)誼會、長跑等活動，我讓全班學(xué)生都參與，班主任要全力提倡，這是形成和諧的環(huán)境，產(chǎn)生向心力、凝聚力，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感的絕好機(jī)會。如果輔導(dǎo)員，班主任仍然只強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)，不主張參加這些活動的話，就等于自己在破壞班級的團(tuán)結(jié)，削弱班級的凝聚力。我積極鼓勵學(xué)生們?nèi)ハ祵W(xué)生會、院學(xué)生會里爭取機(jī)會，鍛煉自己，接觸更多的層面，學(xué)會與不同的人交流的技巧，培養(yǎng)自己的獨(dú)立自主的能力和領(lǐng)導(dǎo)才能。班上涌出了不少能言善辯的活動組織者，獲得了不少榮譽(yù)。

四、公平民主平等地對待學(xué)生

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育學(xué)生的秘密在于尊重學(xué)生?！弊鹬貙W(xué)生是建立和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)．尊重學(xué)生意味著班主任應(yīng)將學(xué)生置于平等地位。為了優(yōu)化班級管理，營造一個(gè)個(gè)溫馨、和諧的家庭，我費(fèi)了不少心思。首先，創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的管理環(huán)境，把學(xué)生從受教育者轉(zhuǎn)化成一個(gè)自我教育者，突出了學(xué)生的中心地位，讓學(xué)生做班級的主人。大家創(chuàng)建一個(gè)文明守紀(jì)、團(tuán)結(jié)互助、勤學(xué)上進(jìn)，有強(qiáng)大凝聚力的班集體。然后，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，構(gòu)建民主組織，實(shí)施"班干部競選"，選拔一部分責(zé)任心強(qiáng)，有工作能力的同學(xué)擔(dān)任班干部。這樣，即減輕了班主任工作的負(fù)擔(dān)，又鍛煉了同學(xué)的能力。在抓好班級管理的同時(shí)，我還不斷開展文體活動，使學(xué)生的才華得到展示，集體自豪感得以增強(qiáng)。民主化的管理和家庭化的情境，使每個(gè)學(xué)生都能感受到集體的自豪和家庭的溫暖，這使我們的班集體擁有了和諧、團(tuán)結(jié)、向上的正氣。在遇到問題時(shí)，總是要耐心教育，以表揚(yáng)為主。愛聽表揚(yáng)是人的心理特點(diǎn)，表揚(yáng)運(yùn)用得恰當(dāng)，學(xué)生的積極因素就會像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。例如，檢查宿舍衛(wèi)生時(shí)，有些同學(xué)埋怨檢查得太仔細(xì)，沒有做好衛(wèi)生整理準(zhǔn)備。如果泛泛批評收效甚微；如果點(diǎn)名批評，個(gè)別人則會幸災(zāi)樂禍；倘若從宿舍中找個(gè)整理得整齊干凈，物品都擺放到位的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，其他學(xué)生便會仿效，秩序井然，衛(wèi)生水平也就上去了。

五、加強(qiáng)與家長的聯(lián)系

教育是三方面的，即學(xué)校、社會、家庭，其中學(xué)校是主陣地。做好學(xué)校與家庭的聯(lián)系格外重要，而這一重任無疑又是非學(xué)生管理組織中的班主任莫屬。同時(shí)有些家長又常將教育的責(zé)任托付給班主任。無形中，班主任在家庭教育和學(xué)校教育中就起到橋梁和紐帶作用。如當(dāng)學(xué)生成績有所下降時(shí)，家長要找的是班主任；當(dāng)學(xué)生放學(xué)不歸，不知去向時(shí)，家長也找班主任；當(dāng)學(xué)生的個(gè)人利益與學(xué)校的規(guī)章制度發(fā)生沖突時(shí)，又是班主任要出面協(xié)調(diào)；當(dāng)所在班級的學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還要找班主任；而班主任要了解學(xué)生的在家情況，同樣需要通過學(xué)生家長。所以作為一名班主任，要想做好班主任工作，適時(shí)和家長溝通是獲得信息、促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的重要手段。

（責(zé)任編輯賀蕾蕾）