孟凡蘭

長(zhǎng)期以來(lái)由于受應(yīng)試教育的影響，美術(shù)課堂教學(xué)偏重于教授基本知識(shí)和基本技能兩個(gè)方面，美術(shù)課程學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)，主要由教師根據(jù)學(xué)生作業(yè)給予記分定級(jí)等，忽略了對(duì)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)包括人文精神、審美能力、健全人格養(yǎng)成的應(yīng)有關(guān)注，這不利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

新課程改革提倡從競(jìng)爭(zhēng)本位、分等排序?yàn)楹诵牡脑u(píng)價(jià)觀轉(zhuǎn)向以人的發(fā)展為核心的評(píng)價(jià)觀。美術(shù)評(píng)價(jià)不僅是甄別，更重要的是激勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立學(xué)生的自信心和自尊心。因此在美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)過(guò)程中，不僅注意學(xué)生美術(shù)學(xué)科的知識(shí)、能力的掌握，還關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)過(guò)程中的參與意識(shí)、合作精神、審美情趣、學(xué)習(xí)態(tài)度習(xí)慣、興趣愛(ài)好、創(chuàng)新探索能力等的全面綜合評(píng)價(jià)，構(gòu)建“課堂—課外—期末”三者結(jié)合的評(píng)價(jià)體系。

一、課堂評(píng)價(jià)

把教學(xué)評(píng)價(jià)貫穿于課堂教學(xué)的全過(guò)程，對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的興趣表現(xiàn)、構(gòu)想創(chuàng)意、課堂作業(yè)作出全面評(píng)價(jià)。

（一）確立評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

1.因人而異，不管是誰(shuí)，不管作業(yè)的質(zhì)量如何，只要參與學(xué)習(xí)都能得到肯定與表?yè)P(yáng)。

2.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)側(cè)重于創(chuàng)造性與個(gè)性，內(nèi)容是否有情趣、是否顯示出對(duì)周圍事物的留意與好奇、是否有一定的想象和個(gè)性成分。

3.允許大家反復(fù)嘗試，作業(yè)講評(píng)后修改，獲得成功。

（二）采用多種評(píng)價(jià)形式

1.生生互評(píng)

對(duì)學(xué)生的作業(yè)評(píng)價(jià)要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。教師在作業(yè)中指出學(xué)生的缺點(diǎn)，遠(yuǎn)不及同學(xué)們互評(píng)中自己認(rèn)識(shí)改正效果更好。學(xué)生在互相觀察、比較作業(yè)過(guò)程中可以相互借鑒、相互促進(jìn)。實(shí)踐證明讓學(xué)生參與美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)，他們對(duì)知識(shí)的理解更快，這種方法也可以鍛煉學(xué)生觀察思考和語(yǔ)言表達(dá)能力，可以使學(xué)生懂得贊美、欣賞別人，相互促進(jìn)發(fā)展，并學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，樹(shù)立積極向上的精神。

（1）小組互評(píng)。把學(xué)生分成幾個(gè)小組，先由教師講清作業(yè)互評(píng)的要求，再分組討論、評(píng)改。這種方式有利于學(xué)生之間當(dāng)面交流、親切自然、積極互評(píng)，有利于促進(jìn)學(xué)生相互借鑒、相互幫助、相互學(xué)習(xí)、相互提高。

（2）學(xué)生自評(píng)。學(xué)生自我評(píng)價(jià)是改革作業(yè)評(píng)價(jià)的必要途徑之一。完成美術(shù)作業(yè)后，采取學(xué)生自評(píng)，讓學(xué)生講出自己的創(chuàng)作思路和對(duì)作業(yè)的態(tài)度，可以明確學(xué)生的發(fā)展方向，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展中的需要，肯定學(xué)生作業(yè)中的點(diǎn)滴成果，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，并不斷完善自我。多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行豐富想象和創(chuàng)造，從而采取多維豐富的評(píng)價(jià)方式，允許學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，教師要對(duì)此給予贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓更多的學(xué)生發(fā)揮潛在的想象力。正確、及時(shí)的自我評(píng)價(jià)，能給學(xué)生帶來(lái)無(wú)盡的繪畫動(dòng)力。因此，在評(píng)價(jià)過(guò)程中，要發(fā)揚(yáng)民主，改變過(guò)去學(xué)生接受評(píng)判的做法，只有這樣才能打開(kāi)師生之間的心理交往渠道；才能讓每個(gè)學(xué)生都充分地、主動(dòng)地、積極地表現(xiàn)自己；才能提高學(xué)生自我評(píng)判的能力。

2.作業(yè)展評(píng)

將同學(xué)的作品展示在黑板上，比較優(yōu)劣，一目了然，讓全體學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)。將不理想的作品讓學(xué)生修改，力求完美。展覽的形式可以是多方位的。如以學(xué)生以小組為單位進(jìn)行簡(jiǎn)單的展板和展臺(tái)設(shè)計(jì)進(jìn)行展出；以班級(jí)為單位進(jìn)行展出；學(xué)生作品也可在校園網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布、展示等。展覽注重人人參與。學(xué)生在選擇作品、修改作品、布置展覽、互相觀摩、自我評(píng)價(jià)（介紹作品）、互相評(píng)價(jià)的活動(dòng)中，提高自我評(píng)價(jià)能力，學(xué)會(huì)欣賞他人長(zhǎng)處，鍛煉語(yǔ)言的表達(dá)能力，培養(yǎng)與人合作的精神。

3.教師評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和積極性，使學(xué)生感受自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)自己的能力和才干。因此，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)時(shí)可以參考以下幾種做法。

（1）符號(hào)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)作業(yè)的符號(hào)是學(xué)生修改訂正錯(cuò)誤的“處方”。因此，教師可將“學(xué)生美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)表”放大張貼，讓學(xué)生從思想上引起注意和重視，以便修改作業(yè)時(shí)，真正起到“對(duì)癥下藥”的作用。

（2）等級(jí)評(píng)價(jià)。等級(jí)評(píng)價(jià)，是對(duì)學(xué)生每次作業(yè)的數(shù)量、質(zhì)量等情況所做的總體衡量。當(dāng)學(xué)生作業(yè)中有明顯不足時(shí)，可以等學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)符號(hào)自己修改后再作出“優(yōu)秀、良好、合格”的等級(jí)評(píng)價(jià)。

（3）評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)。在學(xué)生作業(yè)批改過(guò)程中附上簡(jiǎn)短的評(píng)語(yǔ)（包括作業(yè)中體現(xiàn)出的優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)，存在的問(wèn)題和解決方法）。傳統(tǒng)的批改作業(yè)往往是用紅色的鋼筆或圓珠筆，教師給學(xué)生的評(píng)定成了不可推翻的定論。學(xué)生拿到自己的作業(yè)時(shí)畫面無(wú)法再做修改，也就無(wú)需改正自己的失誤，達(dá)不到批改作業(yè)的目的，作為一幅好的作業(yè)用紅筆批改是可以的，它更能增加成績(jī)的分量。而批改學(xué)生作業(yè)中的失誤，則適合使用鉛筆；在作業(yè)邊上指明錯(cuò)誤所在及正確方法；直接在圖中指出錯(cuò)誤所在，結(jié)合文字說(shuō)明，這樣學(xué)生就有了更正自己作業(yè)的機(jī)會(huì)，不影響作品的表現(xiàn)效果。教師的評(píng)語(yǔ)雖然很簡(jiǎn)短卻能以情服人，會(huì)在學(xué)生心中產(chǎn)生強(qiáng)烈震撼，取得良好的學(xué)習(xí)效果。

（4）檔案袋評(píng)價(jià)。根據(jù)評(píng)價(jià)的多元化、多樣化、全面化特性，將學(xué)生美術(shù)作業(yè)整理歸檔作為評(píng)價(jià)學(xué)生的一個(gè)方面，是十分有價(jià)值的。

二、課外活動(dòng)評(píng)價(jià)

課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸，美術(shù)課外活動(dòng)內(nèi)容廣泛，形式多樣，學(xué)生能在自由的空間中進(jìn)行各種美術(shù)活動(dòng)。根據(jù)評(píng)價(jià)的多元化、多樣化的特性，將學(xué)生在此間的美術(shù)活動(dòng)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的一個(gè)方面，是十分有價(jià)值的。它能追蹤確定每個(gè)學(xué)生的美術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)，而且能準(zhǔn)確評(píng)價(jià)學(xué)生在環(huán)境中的表現(xiàn)。

（一）活動(dòng)記錄

敘述要清晰，呈現(xiàn)學(xué)生美術(shù)活動(dòng)與周圍環(huán)境的關(guān)系，評(píng)論簡(jiǎn)短貼切。

（二）代表作展覽

可以開(kāi)設(shè)一個(gè)美術(shù)長(zhǎng)廊，展示學(xué)生的代表作。這么，就可顯示學(xué)生個(gè)人的繪畫才能，證明他的進(jìn)步和成長(zhǎng)，更能以豐富的信息，準(zhǔn)確地、系統(tǒng)地表現(xiàn)個(gè)人的成績(jī)。

（三）參加比賽

參加比賽是學(xué)生美術(shù)的一項(xiàng)重要的課外活動(dòng)，可以讓學(xué)生根據(jù)自身情況參加各級(jí)各類比賽，并將其取得的成績(jī)也作為美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的一個(gè)內(nèi)容，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生美術(shù)活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性，健全評(píng)價(jià)機(jī)制。

三、建立期末成績(jī)的綜合性評(píng)定

學(xué)校美術(shù)教學(xué)目標(biāo)“通過(guò)美術(shù)教學(xué)，向?qū)W生傳授淺顯的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和簡(jiǎn)單的造型技巧，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣、良好的意志品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、形象記憶能力、想象力與創(chuàng)造力”。由此可見(jiàn)，在期末美術(shù)成績(jī)的評(píng)定中，假如教師單憑印象或一次繪畫考試而確定學(xué)生的成績(jī)，顯然就是不合理的。因此，教學(xué)中應(yīng)改進(jìn)學(xué)生期末美術(shù)成績(jī)的評(píng)定方法，建立綜合性的評(píng)價(jià)方式。