鄧羽欽 楊菲

摘要： 課堂即時(shí)評(píng)價(jià)是新課程實(shí)施的重要組成部分。在歷史教學(xué)中，科學(xué)準(zhǔn)確地進(jìn)行課堂即時(shí)評(píng)價(jià)，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，指導(dǎo)課堂教學(xué)實(shí)踐，全面提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施和保障機(jī)制。本文探討了高中歷史課堂中即時(shí)評(píng)價(jià)的實(shí)現(xiàn)路徑。

關(guān)鍵詞： 高中歷史課堂教學(xué)課堂即時(shí)評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)路徑

課堂即時(shí)評(píng)價(jià)是高中歷史課堂教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，是教師與學(xué)生相互交流的主要方式，是提升課堂質(zhì)量的必要手段，對(duì)學(xué)生能力的提高，學(xué)習(xí)方法的掌握，情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)都是有利的。歷史學(xué)科在教學(xué)過(guò)程中有以下最基本的四大要素：背景、內(nèi)容、意義。這也是高中歷史課堂即時(shí)評(píng)價(jià)的實(shí)現(xiàn)路徑。

1.歸納歷史背景時(shí)運(yùn)用即時(shí)評(píng)價(jià)

歷史背景包括原因、歷史條件、目的動(dòng)機(jī)。歷史事件和歷史現(xiàn)象的產(chǎn)生是在某種特定背景下諸多因素共同發(fā)生、發(fā)展的必然結(jié)果，同樣，歷史人物的活動(dòng)也脫離不了其所在的那個(gè)時(shí)代。研究歷史背景是了解歷史事件、人物活動(dòng)和歷史現(xiàn)象的前提，它也能幫助學(xué)生形成正確的歷史時(shí)空觀。正因如此，每堂歷史課都必然會(huì)涉及歷史背景知識(shí)的講解。

新課改要求把課堂還給學(xué)生，那么如何在把話(huà)語(yǔ)權(quán)還給學(xué)生的同時(shí)又讓學(xué)生很好地掌握分析歸納歷史背景的方法呢？這就需要教師適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用課堂即時(shí)評(píng)價(jià)，適時(shí)地給學(xué)生指導(dǎo)。

案例：人民版必修一專(zhuān)題三第二課《辛亥革命》（片段）

【教學(xué)實(shí)施】

師：首先我們來(lái)看看武昌起義爆發(fā)的背景，大家可以根據(jù)當(dāng)時(shí)整個(gè)中國(guó)社會(huì)狀況、革命黨做出的努力還有湖北當(dāng)?shù)氐那闆r進(jìn)行分析。

生1：20世紀(jì)初中國(guó)與列強(qiáng)簽訂了《辛丑條約》簽訂，中國(guó)完全淪為了“兩半”社會(huì)，危機(jī)加重。

師：這位同學(xué)能從時(shí)間著手去分析，是很正確的，同時(shí)還能與之前所學(xué)的知識(shí)聯(lián)系，非常不錯(cuò)。但是我們還要注意到這個(gè)時(shí)候清政府的政策也發(fā)生了一些改變。

生1：實(shí)行了新政和預(yù)備立憲。

師：對(duì)，非常好，那么從革命黨人的角度看呢？

生2：革命黨人成立許多革命團(tuán)體，并最終成立了同盟會(huì)。

生3：革命黨人還發(fā)動(dòng)了一系列的武裝起義，雖然都失敗了，但是為武昌起義積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。

師：這兩位同學(xué)從組織和軍事方面做出了歸納。那么，作為武昌起義發(fā)動(dòng)的地點(diǎn)，湖北又有什么有利條件呢？

生4：那里有共進(jìn)會(huì)和文學(xué)社積極宣傳革命。

生5：四川爆發(fā)保路運(yùn)動(dòng)，湖北派兵去鎮(zhèn)壓，導(dǎo)致武漢地區(qū)兵力空虛。為武昌起義爆發(fā)創(chuàng)造了時(shí)機(jī)。

師：這兩位同學(xué)從當(dāng)?shù)氐母锩鼦l件進(jìn)行分析。這些同學(xué)闡述的，概括起來(lái)就是板書(shū)上顯示的：

A.中國(guó)社會(huì)狀況：民族危機(jī)嚴(yán)重

B.革命黨：宣傳革命發(fā)動(dòng)起義

（1）組織上：建立興中會(huì)、同盟會(huì)

（2）軍事上：發(fā)動(dòng)一系列武裝起義

C.湖北有利條件：

（1）革命時(shí)機(jī)：保路運(yùn)動(dòng)，武漢兵力空虛

（2）組織領(lǐng)導(dǎo)：共進(jìn)會(huì)和文學(xué)社的活動(dòng)

除此之外，還有什么需要補(bǔ)充么？

生6：孫中山不斷地宣傳民主革命的思想。

師：很好，這也就是武昌起義爆發(fā)的思想基礎(chǔ)。

【教學(xué)反思】

案例中，老師給出答題的思路，讓學(xué)生根據(jù)思路自由發(fā)揮。在學(xué)生回答的過(guò)程中，老師注意傾聽(tīng)，尋找學(xué)生回答的閃光點(diǎn)，即時(shí)給予評(píng)價(jià)，例如：“這位同學(xué)能從時(shí)間著手去分析，是很正確的，同時(shí)還能跟之前所學(xué)的知識(shí)聯(lián)系，非常不錯(cuò)?！薄斑@兩位同學(xué)從組織和軍事方面做出了歸納?！薄斑@兩位同學(xué)從當(dāng)?shù)氐母锩鼦l件進(jìn)行分析?！币源藥椭鷮W(xué)生歸納總結(jié)，鼓勵(lì)他們積極思考，在輕松的氛圍中，掌握分析歷史背景問(wèn)題的方法。

2.講述歷史內(nèi)容時(shí)運(yùn)用即時(shí)評(píng)價(jià)

歷史內(nèi)容主要包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、活動(dòng)和歷史基本概念，是高中生需要掌握的歷史基礎(chǔ)知識(shí)，是培養(yǎng)學(xué)生歷史人文素養(yǎng)的基本前提。新課改對(duì)歷史基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用有了更高的要求，不僅要求學(xué)生記憶那些孤立的歷史年代、歷史人物活動(dòng)和歷史事件等，而且要求他們?cè)谡莆者@些基本知識(shí)的同時(shí)理解這些歷史現(xiàn)象本身，以及各個(gè)現(xiàn)象內(nèi)在的聯(lián)系和相互關(guān)系。

然而，對(duì)歷史基礎(chǔ)知識(shí)的記憶是學(xué)生最為薄弱，也是他們認(rèn)為最枯燥的，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，教師可以在課堂上運(yùn)用即時(shí)評(píng)價(jià)，教授學(xué)生巧妙的記憶方法和規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生克服困難。

案例：人民版必修一專(zhuān)題六第二課《卓爾不群的雅典》（片段）

【教學(xué)實(shí)施】

師：雅典的民主政治不是一天形成的，它經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的歲月，經(jīng)過(guò)了三個(gè)重要的階段。我們介紹的第一個(gè)階段是什么呢？

生：梭倫改革。

師：很好，那么大家還記得他改革的時(shí)間么？

生1：公元前584年？

生2：公元前500年？

生3：公元前594年？

師：看來(lái)對(duì)時(shí)間的記憶還是讓大家很頭疼。大家翻書(shū)看看，判斷下剛才那幾個(gè)時(shí)間，哪個(gè)是正確的。

生：第三個(gè)時(shí)間，公元前594年。

師：那我們現(xiàn)在請(qǐng)生3給我說(shuō)說(shuō)他是怎么記住的。

生3：老師，我是剛才看書(shū)看到的。

生：（笑）

師：沒(méi)關(guān)系，你是個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。那我來(lái)告訴大家一個(gè)記憶的方法，“594”，它的諧音是什么？

生：“我就是”。

師：對(duì)呀，大家的腦袋轉(zhuǎn)得很快啊。梭倫在公元前594年當(dāng)選執(zhí)政官，然后進(jìn)行改革，所以這個(gè)時(shí)間我們可以這么記：“我就是執(zhí)政官?！边@樣的諧音記憶法，在歷史學(xué)習(xí)中經(jīng)常用到，例如太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)開(kāi)始的時(shí)間1851年，可記做“一把武藝”；地跨亞歐非的五大帝國(guó)，可記做“大（亞歷山大帝國(guó)）馬（羅馬帝國(guó)）向東（東羅馬帝國(guó)）拉（阿拉伯）土（奧斯曼土耳其）”。

【教學(xué)反思】

“老師，我是剛才看書(shū)看到的?！边@個(gè)學(xué)生回答時(shí)，為自己其實(shí)也沒(méi)記住感到不好意思。這時(shí)候老師沒(méi)用責(zé)備他，而是拍拍他的肩說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，你是個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。”贊揚(yáng)他勇于說(shuō)實(shí)話(huà)。接著，老師讓學(xué)生猜“594”的諧音，并表?yè)P(yáng)學(xué)生：“大家的腦袋轉(zhuǎn)得很快啊?！笔箤W(xué)生今后對(duì)記憶時(shí)間不感到畏懼，而是帶著一種愉悅的心情。從案例中可以看出，對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)不僅僅是語(yǔ)言，有時(shí)候一個(gè)小小的動(dòng)作也可以是最好的即時(shí)評(píng)價(jià)。

3.分析歷史影響、意義和教訓(xùn)時(shí)運(yùn)用即時(shí)評(píng)價(jià)

高中歷史新課標(biāo)要求高中生“在掌握基本歷史知識(shí)的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)歷史事實(shí)的分析、綜合、比較、歸納、概括等認(rèn)知活動(dòng)，培養(yǎng)歷史思維和解決歷史問(wèn)題的能力”。怎樣看待一個(gè)歷史事件，分析出它的影響和意義，怎樣從中總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，正是學(xué)生能力的體現(xiàn)，也是學(xué)生歷史觀的體現(xiàn)。

課改后，高考題型也在朝著考查學(xué)生能力的方向改革。為了適應(yīng)這樣的變化，歷史教師從第一節(jié)課開(kāi)始就應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，逐漸放手讓他們主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中，主動(dòng)思考，自主學(xué)習(xí)。教師應(yīng)通過(guò)課堂即時(shí)評(píng)價(jià)，規(guī)范學(xué)生答題時(shí)的用語(yǔ)，幫助學(xué)生理清思路，加強(qiáng)學(xué)生獲取、解讀和整合信息的能力。

案例：人民版必修一專(zhuān)題五第二課《外交關(guān)系的突破》（片段）

【教學(xué)實(shí)施】

師:你認(rèn)為1972年尼克松總統(tǒng)訪華，對(duì)中美關(guān)系及世界各國(guó)造成了什么影響？

生1：它是中美關(guān)系開(kāi)始走向正?；臉?biāo)志，同時(shí)，它也推動(dòng)了其他資本主義國(guó)家與中國(guó)建交。

師：這位的回答，用詞準(zhǔn)確，概括性強(qiáng)，非常好。

生2：為中國(guó)后來(lái)實(shí)施改革開(kāi)放政策創(chuàng)造了和平的環(huán)境。

師：能注意到歷史的延續(xù)性，很不錯(cuò)。

生3：是我國(guó)這一時(shí)期外交上的重大突破，突破了蘇聯(lián)對(duì)我國(guó)的封鎖。

師：看來(lái)大家慢慢學(xué)會(huì)了歷史知識(shí)的遷移能力，很好。能從蘇聯(lián)的角度來(lái)分析尼克訪華，說(shuō)明×××同學(xué)思考得很全面。三個(gè)同學(xué)的答案合在一起，就是非常完整的答案了。

【教學(xué)反思】

分析影響，常常讓學(xué)生無(wú)所適從，他們常常揪著一點(diǎn)寫(xiě)，看似文字很多，實(shí)際上都表達(dá)一個(gè)觀點(diǎn)。案例中，老師給出了即時(shí)評(píng)價(jià)：“用詞準(zhǔn)確，概括性強(qiáng)，非常好?！薄澳茏⒁獾綒v史的延續(xù)性，很不錯(cuò)?！薄啊痢痢镣瑢W(xué)思考地很全面?！辈粌H從不同的方面對(duì)學(xué)生答案做出肯定，而且告訴其他學(xué)生答這類(lèi)題型時(shí)題時(shí)應(yīng)該注意的事項(xiàng)。

教師在進(jìn)行歷史課堂即時(shí)評(píng)價(jià)時(shí)要注意學(xué)科特點(diǎn)的體現(xiàn)，這對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，對(duì)課堂師生關(guān)系的改善，對(duì)課堂學(xué)習(xí)共同體的建設(shè)都起著舉足重輕的作用。

參考文獻(xiàn)：

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［2］錢(qián)洪潮.讓課堂的瞬間更加美麗——高中歷史新課程有效實(shí)施即時(shí)性評(píng)價(jià)的思考［J］.現(xiàn)代中小學(xué)教育，2009.2.

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