袁莉紅

摘要： 在新課程背景下，教學(xué)反思受到了一線教師的更多關(guān)注，它對于傳統(tǒng)教學(xué)的改進(jìn)和新課程的探索與發(fā)展有著積極的意義。從教學(xué)的基本流程的角度看，教學(xué)反思大致分為教學(xué)前反思（即備課反思）、教學(xué)中的反思和教學(xué)后的反思。作者結(jié)合自身體驗，認(rèn)識到有效的課前反思對于提高課堂效率、貫徹新課改理念是必要的，通過課前反思有助于教師專業(yè)化水平的提高。

關(guān)鍵詞： 新課改思想政治教學(xué)課前反思精彩課堂教師成長

美國心理學(xué)家波斯納曾提出教師的成長公式是“經(jīng)驗+反思=成長”,《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》提出，要“建立促進(jìn)教師不斷提高的評價體系，強(qiáng)調(diào)教師對自己教學(xué)行為的分析和反思”。對于教師來說，反思是一個積極的思維過程，同時也是積極的行為改進(jìn)過程，這個過程能讓教師主動承擔(dān)起自覺學(xué)習(xí)和能力提升的責(zé)任。

教學(xué)反思主要是指教師以自己的教學(xué)活動過程為思考對象，對自己所做出的某種教學(xué)行為、決策和由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的活動，是對教育教學(xué)實踐的再認(rèn)識、再思考。有研究者從教學(xué)的基本流程的角度出發(fā)，將教學(xué)反思大致分為教學(xué)前反思（即備課反思）、教學(xué)中反思和教學(xué)后反思。在諸多教學(xué)反思的文章中，我們見得比較多的是教學(xué)后反思：在一堂課或一個階段的課上完后，對自己已經(jīng)上過的課的情況進(jìn)行回顧和評價，思考原先預(yù)定的目標(biāo)是否達(dá)成，如何改善原先的教法，如何進(jìn)行下次教學(xué)的準(zhǔn)備，等等。我認(rèn)為：備課過程作為教學(xué)活動過程的重要組成部分，在備課過程中進(jìn)行反思的作用不容忽視。課前反思（備課反思）就是結(jié)合自己教學(xué)經(jīng)驗和已有知識，同時考慮學(xué)生現(xiàn)狀，對教材精心設(shè)計，反思自己設(shè)計是否科學(xué)合理，是否符合學(xué)生實際，是否注重對學(xué)生三觀教育……那么如何進(jìn)行課前反思？課前反思對課堂教學(xué)有何益處呢？現(xiàn)結(jié)合日常教學(xué)的自我研究、備課活動中同伴之間互相探討和對優(yōu)質(zhì)課、示范課的觀摩活動，談?wù)勎业膸c(diǎn)感想。

一、課前反思，為新課導(dǎo)航

心理學(xué)證明，對于一個人（物）的第一印象是非常重要的，它帶給人們的回憶是難以改變和磨滅的。提起學(xué)生對思想政治的第一印象，許多學(xué)生認(rèn)為思想政治學(xué)科不太容易學(xué)習(xí)、內(nèi)容偏多、實用性比較差，更有人認(rèn)為政治學(xué)科“假、大、空”。所以，在日常教學(xué)過程中，必須讓學(xué)生正確認(rèn)識政治學(xué)科，欣賞思想政治教師，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

良好的開端是成功的一半。要擺脫學(xué)生對思想政治的“厭”，就必須精心打磨思想政治每一堂起始課。2011年秋季，我擔(dān)任高二年級政治老師，為了上好開學(xué)第一堂課，我認(rèn)真閱讀教材，鉆研教師用書，查閱了很多資料，認(rèn)真細(xì)致地寫了詳細(xì)的教案，滿懷信心地等待新學(xué)期的第一節(jié)課?？稍谡n前反思的過程中，我總覺得少了什么。新課程標(biāo)準(zhǔn)非常重視讓學(xué)生在已有的知識經(jīng)驗上進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師在新課教學(xué)前，應(yīng)該充分了解學(xué)生已有的相關(guān)知識經(jīng)驗，使教學(xué)過程向?qū)W生易于理解的方向發(fā)展，從而提高課堂教學(xué)的有效性。而且作為開學(xué)第一課，“引發(fā)其興趣、激發(fā)其關(guān)注”應(yīng)該是本課的重要任務(wù)之一。那么，最近學(xué)生們關(guān)注什么？講什么能激發(fā)學(xué)生的思維？我怎樣以飽滿的熱情感染和調(diào)動學(xué)生的積極性呢？我曾經(jīng)看過慕容引刀的漫畫《我就是刀刀》，漫畫中主人公刀刀狗是一只與眾不同的、富有哲性的小狗，它的語言充滿對生活、生命本身的思考，刀刀在全國擁有很多粉絲。學(xué)生喜愛漫畫，也應(yīng)該喜愛刀刀，假如在開學(xué)第一課我把刀刀帶入課堂，也許會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)哲學(xué)的興趣。于是，我從網(wǎng)上下載了關(guān)于刀刀的視頻和各種圖片，經(jīng)過加工處理制作了精彩的幻燈片。從后來課堂上每一張充滿期待和興奮的面孔上，從學(xué)生積極的思考與參與中，我知道我的設(shè)計成功了。我想，假如沒有課前反思，沒有根據(jù)學(xué)生的實際創(chuàng)設(shè)與學(xué)生愛好相結(jié)合的教學(xué)情境，也許那天的新課也只是個平凡的開始。

二、課前反思，演繹精彩課堂

新課程理念不僅重視學(xué)生對知識的有效獲得，還需關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能否獲得一定的能力，構(gòu)建起自主、探究、合作學(xué)習(xí)的方式。那么在課堂教學(xué)中我們該如何“讓學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣”呢？按照心理學(xué)家布魯納的觀點(diǎn)：學(xué)習(xí)是一個主動的過程，是學(xué)習(xí)者實踐探索的過程，現(xiàn)代課堂應(yīng)該是一個學(xué)生體驗探索過程的世界。因此，教師就應(yīng)該創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在探究、體驗中獲取新知。前些年參加一次大型教學(xué)比賽活動，我參賽的課題是《價格變動的影響》，在教學(xué)設(shè)計中我最初打算采用《王老漢養(yǎng)雞》片段作為課堂教學(xué)的主線索展開教學(xué)。從整體上看，我的設(shè)計富有邏輯性，問題設(shè)計有針對性、層次性、明確性，但設(shè)計平平，沒有亮點(diǎn)沒有特色。采用一個沒有亮點(diǎn)沒有特色的教學(xué)設(shè)計實施課堂教學(xué)就很難在高手云集的比賽中脫穎而出。經(jīng)過反復(fù)思索后，又根據(jù)參賽地是全國有名的旅游城市這一實際，我決定營造輕松愉悅的氛圍，創(chuàng)設(shè)與生活相關(guān)的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。環(huán)節(jié)如下：

1.對“生活的影響”：情境教學(xué)法——旅游情境；

2.對“生產(chǎn)的影響”：案例教學(xué)法——旅游企業(yè)發(fā)展；

3.學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)、運(yùn)用所學(xué)理論為旅游企業(yè)進(jìn)一步發(fā)展“出謀劃策”；

4.感悟提升：價值規(guī)律的重要作用——突出強(qiáng)調(diào)價格信號在市場經(jīng)濟(jì)中的重要地位。

在“出謀劃策”過程中，學(xué)生理解了價格變動對生產(chǎn)者的影響，改進(jìn)技術(shù)，改善經(jīng)營管理，提高勞動生產(chǎn)率。也認(rèn)識到要在競爭中占據(jù)優(yōu)勢地位，必須生產(chǎn)適銷對路的高質(zhì)量產(chǎn)品，做到“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我轉(zhuǎn)”。相比較前面采用《王老漢養(yǎng)雞》按部就班式的分析，這里沿著“創(chuàng)設(shè)情境——合作學(xué)習(xí)——得出結(jié)論——感悟提升”的教學(xué)模式，使得課堂氣氛更加活躍，學(xué)生思維也更加發(fā)散。

那節(jié)課結(jié)束后，隨同聽課的同行們對我的教學(xué)設(shè)計給予贊揚(yáng)，評委老師們也給予了高度肯定。正是因為課前反思，我及時改變教學(xué)策略，使得教學(xué)設(shè)計別具特色，這節(jié)課才有了出彩的地方，也為我這節(jié)課的成功起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。有效的課前反思使我如虎添翼，教學(xué)也更加成功。

三、課前反思，為情感奠基

思想政治課是一門智育課，也是一門德育課?！端枷胝握n程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“要逐步樹立建設(shè)中國特色社會主義的共同理想，初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀?！倍?，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，探尋興趣，對問題的感悟，良好的行為習(xí)慣，都有賴于情感的支撐。從某種意義上說，情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)是新課標(biāo)的靈魂。因此，在平時的教學(xué)、反思過程中，要把教學(xué)內(nèi)容提升到德育的高度，挖掘教材的情感因素，采用適當(dāng)?shù)姆绞?，引?dǎo)學(xué)生形成正確、深刻的情感體驗。

那么如何在教學(xué)中體現(xiàn)情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)呢？在觀摩全國優(yōu)質(zhì)課錄像比賽中，北京一位老師執(zhí)教的《公司的經(jīng)營與發(fā)展》，給我啟發(fā)很大，這位老師在講述企業(yè)的經(jīng)營目的時，不是只單純地從“營利”這個角度認(rèn)識，而是引導(dǎo)學(xué)生得出，當(dāng)代的企業(yè)家經(jīng)營還有一個重要的目的，那是為責(zé)任而經(jīng)營。培養(yǎng)中學(xué)生做有責(zé)任感的公民，是中學(xué)思想政治課教學(xué)的一大任務(wù)，也是新課標(biāo)中要求的情感、態(tài)度與價值觀的目標(biāo)之一。從這節(jié)課中我發(fā)現(xiàn)，這位教師把教學(xué)內(nèi)容提升到德育的高度，挖掘教材的情感因素，不是依靠自己的簡單說教，學(xué)生的冷淡回應(yīng)，而是采用適當(dāng)?shù)姆绞?，在潛移黙化中達(dá)到情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)。因此，每次備課結(jié)束，我總在思考，我的教學(xué)設(shè)計有沒有發(fā)揮政治課的德育功能，我有沒有特別關(guān)注情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)？我是強(qiáng)制地讓學(xué)生接受，還是在無形中讓學(xué)生主動感悟？在設(shè)計“中國特色社會主義文化增強(qiáng)中國人民精神力量”時，最初我依照別人的經(jīng)驗，直接采用教材提供的“鐵人”王進(jìn)喜的豪言壯語所釋放出來的力量讓學(xué)生體會觀點(diǎn)。但是在課前反思中我覺得這個事例脫離學(xué)生實際，很難引起學(xué)生的共鳴。我不能靠空洞說教達(dá)到情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)，這容易引起學(xué)生的反感，我也不能只是依靠那些脫離學(xué)生的生活經(jīng)驗，無法體驗和認(rèn)同的情境去達(dá)到目標(biāo)。于是，我選擇了抗震救災(zāi)中一位不知名的網(wǎng)友寫的小詩《媽媽，緊抓住我的手》并配上抗震救災(zāi)宣傳片作為背景，在充滿哀傷的音樂中，我和學(xué)生一同深情地朗誦“孩子，快抓緊媽媽的手，去天堂的路太黑了，媽媽怕你碰了頭……”。那一刻，我眼含淚水，學(xué)生也是一臉的沉重、痛心、肅穆、莊嚴(yán)。那一刻，不需要任何的語言，因為我和學(xué)生已經(jīng)被優(yōu)秀文化的力量所震撼。情境的創(chuàng)設(shè)把學(xué)生們的情緒、情感一步步地推向了高潮，理論知識已經(jīng)在無聲無息中內(nèi)化為學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀。

雖然，進(jìn)行課前反思并修改教學(xué)設(shè)計是非常勞累和耗時的，但是想到學(xué)生可能因為我的引導(dǎo)而樹立正確的“三觀”，并有可能對他們一生產(chǎn)生影響時，那種教育的幸福感便油然而生。

《紅樓夢》有詩云：好風(fēng)憑借力，送我上青云。書中寶釵借助改革之力，使賈府得以延續(xù)輝煌。今天，政治老師應(yīng)在新課改精神的指引下，善于借助一定的力量，讓課堂充滿生氣和活力。課前反思就是力量之一。在課前進(jìn)行反思，是教師對自己教學(xué)設(shè)計的再次查缺補(bǔ)漏、吸收和內(nèi)化的過程；也是教師關(guān)注學(xué)生，體現(xiàn)教學(xué)“以學(xué)生為本”這一理念的過程；更是教師突破自身封閉，優(yōu)化自己的職業(yè)生涯，不斷地超越自我，不斷促進(jìn)自身成長的過程。在反思中突破自身局限，在反思中不斷追求更優(yōu)、更新、更活的課堂教學(xué)，這也許是教學(xué)反思的真諦。

參考文獻(xiàn)：

［1］新課程教學(xué)設(shè)計.

［2］思想政治課教學(xué).2005，（3）.

［3］葉瀾.讓課堂煥發(fā)出生命活力.教育研究，2003.