曹偉

摘要在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過程中，高中數(shù)學(xué)緊迫需要探索出新的教學(xué)模式。高中數(shù)學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)難以適應(yīng)學(xué)生的接受心理，多媒體教學(xué)設(shè)備也沒有得到有效的利用。當(dāng)前只有積極落實(shí)素質(zhì)教育要求，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，才能切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新意識(shí)和數(shù)學(xué)思想，從而提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

關(guān)鍵詞高中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)教學(xué)創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

關(guān)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的呼聲已經(jīng)傳了多年，但是很多學(xué)校還停留在“填鴨式”教學(xué)模式上?，F(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題主要集中在以下兩個(gè)方面：

1.1 應(yīng)試教育造成教學(xué)模式的呆板

盡管應(yīng)試教育已經(jīng)開始向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，但是應(yīng)試教育影響下的傳統(tǒng)教學(xué)模式依然存在，根深蒂固。這從根本上講是違背數(shù)學(xué)教育宗旨的，數(shù)學(xué)教育要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，創(chuàng)新意識(shí)和數(shù)學(xué)思想；因此學(xué)生在數(shù)學(xué)教育過程中應(yīng)該處在積極、創(chuàng)造的狀態(tài)。新的《高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也要求數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，要以學(xué)生為本。可是在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生卻處在被動(dòng)接受的位置上，學(xué)生必須安靜地聽老師講授知識(shí)，再埋頭做題加以鍛煉。這就是“填鴨式”教學(xué)模式，根本不顧及學(xué)生的感受，也無法培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和數(shù)學(xué)思想。

應(yīng)試教育對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響，實(shí)際上是整個(gè)社會(huì)教育思想的部分反映。社會(huì)上，人們關(guān)心一所學(xué)校只想知道那里出了多少大學(xué)生，老師帶課質(zhì)量和學(xué)生成績(jī)的好與壞，等等。可以說，“應(yīng)試教育”就是教育功利思想。這就造成教育監(jiān)管制度的扭曲，教育主管部門對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)說是要憑教學(xué)質(zhì)量，其實(shí)重要還是看學(xué)校的升學(xué)率。同樣，對(duì)一個(gè)帶課老師來說，學(xué)?？粗氐氖悄闼鶐W(xué)生的成績(jī)。這些都給學(xué)校和老師造成無形的壓力，促使他們采取“填鴨式”的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生傳輸知識(shí)，督促他們不斷地做習(xí)題。這也是高中數(shù)學(xué)所有教學(xué)問題的誘發(fā)因素。

1.2 多媒體教學(xué)短缺

在信息時(shí)代，多媒體走進(jìn)課堂日漸成為一種趨勢(shì)?？墒嵌嗝襟w在全國各地的普及工作做得差強(qiáng)人意，貧困山區(qū)甚至還沒有多媒體教學(xué)設(shè)備，有的已經(jīng)配備的，也往往因技術(shù)等原因被鎖在機(jī)房里。而同時(shí)，很多學(xué)生在教室里偷偷地玩游戲機(jī)；又因電腦走進(jìn)了千家萬戶，上網(wǎng)沖浪成了很多學(xué)生的愛好。游戲機(jī)和電腦之所以能夠吸引學(xué)生，是因?yàn)樗鼈冐S富多彩的內(nèi)容和生動(dòng)活潑的界面滿足了學(xué)生求新求變的好奇心理。這些從一個(gè)側(cè)面表明了開展多媒體教學(xué)的重要性，在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂上，“一本書、一支粉筆、一塊黑板”的教學(xué)連教師都覺得枯燥乏味，更何況學(xué)生。

多媒體教學(xué)設(shè)備的短缺或是沒有得到充分使用，不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還客觀上影響到高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式的創(chuàng)新。各地都應(yīng)充分利用多媒體設(shè)備，使其為高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革和教學(xué)質(zhì)量的提升發(fā)揮作用。

2 轉(zhuǎn)變高中數(shù)學(xué)教學(xué)理念

高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革和教學(xué)模式的創(chuàng)新，首先要做到教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變應(yīng)分兩個(gè)階段完成。

2.1 徹底從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)到素質(zhì)教育上來

根據(jù)上文的分析，放棄應(yīng)試教育思想是有效解決當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)問題的根本出路。放棄應(yīng)試教育思想和做法，以新課標(biāo)精神為指導(dǎo)，以實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育為目標(biāo)，深入推進(jìn)高中數(shù)學(xué)教育改革，才能最終提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。具體來說，向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變就是由“題海戰(zhàn)術(shù)”轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、創(chuàng)新能力和數(shù)學(xué)思想。這是根本，也是指引高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新的標(biāo)桿。

2.2 “轉(zhuǎn)變身份”

《高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確要求“以學(xué)生為本位”，這實(shí)際上是要求教師“轉(zhuǎn)變身份”，由過去高高在上、帶有強(qiáng)迫性質(zhì)的知識(shí)灌輸者轉(zhuǎn)向引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、培養(yǎng)他們興趣和素質(zhì)的平等的“服務(wù)員”。這需要一些教師克服心理上的障礙，以平等交流的身份為學(xué)生營造出寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

在學(xué)校里，一些年輕教師因?yàn)槟芘c學(xué)生打成一片，其所帶的課程也往往獲得了良好的教學(xué)成效。究其原因，是學(xué)生沒有了“壓迫”感，能夠輕松自如地與老師交流，甚至能自主地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。再深入探究，是高中階段的學(xué)生都處在青春叛逆期，“填鴨式”教學(xué)會(huì)觸發(fā)他們的膩煩心理，使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒；而教師轉(zhuǎn)變身份，能夠消除他們心理和情緒上的壓力，讓他們得到學(xué)習(xí)的樂趣。

3 高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新

在北京等大中城市，高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革正不斷取得進(jìn)步。借鑒各地的成功經(jīng)驗(yàn)，再結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新應(yīng)努力做到以下三點(diǎn)：

3.1 “數(shù)字化教學(xué)”

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》已經(jīng)明確指出：“大力推進(jìn)多媒體信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”高中數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)充分利用多媒體信息技術(shù)，積極推進(jìn)“數(shù)字化教學(xué)”，將信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)結(jié)合起來，促進(jìn)高中教學(xué)教學(xué)形式更趨于形象化、多樣化，最終提升對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)。

高中數(shù)學(xué)“數(shù)字化教學(xué)”，對(duì)教師的技術(shù)和課件設(shè)計(jì)能力提出了很高的要求。一方面學(xué)校要對(duì)教師，特別是年紀(jì)稍大一些的教師做基礎(chǔ)技術(shù)培訓(xùn)，讓他們學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)、投影儀等多媒體設(shè)備，另外一方面教師要努力將數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)和多媒體技術(shù)結(jié)合起來，制作出精美巧妙的課件來，使多媒體表現(xiàn)形式更加形象，更加生動(dòng)。這對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績(jī)，必將起到極大的促進(jìn)作用。

3.2 “高效教學(xué)”

多媒體教學(xué)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一定程度上也提高了教學(xué)的效率和質(zhì)量。然而多媒體教學(xué)并不是全部，高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式的創(chuàng)新也不局限于多媒體表現(xiàn)上，在高中數(shù)學(xué)課堂上還應(yīng)積極開拓新的教學(xué)模式。根據(jù)北京等地的經(jīng)驗(yàn)及我個(gè)人的實(shí)踐，我提出“高效教學(xué)”教學(xué)模式。

“高效教學(xué)”可以有多種多樣，筆者總結(jié)出的有兩種。一是借用評(píng)書、相聲等藝術(shù)形式講解課本，教師以抑揚(yáng)頓挫的語氣或滑稽搞笑的方式解讀知識(shí)點(diǎn)，讓課堂充滿歡樂。二是鼓勵(lì)學(xué)生用相互爭(zhēng)論的形式，在課堂上發(fā)表自己的觀點(diǎn)，最終通過辯論甚至爭(zhēng)吵，來強(qiáng)化知識(shí)記憶和理解。這兩種教學(xué)方式創(chuàng)新，都是通過調(diào)動(dòng)課堂氣氛，使學(xué)生高效地接受數(shù)學(xué)知識(shí)。

3.3 自主式教學(xué)

“數(shù)字化教學(xué)”和“高效教學(xué)”都是課堂上的教學(xué)創(chuàng)新，而學(xué)生的學(xué)習(xí)并不局限在課堂上。為此，筆者提出自主式教學(xué)模式，針對(duì)學(xué)生放學(xué)后的學(xué)習(xí)時(shí)間。

根據(jù)筆者的實(shí)際做法，自主式教學(xué)分兩類。一是老師安排學(xué)習(xí)任務(wù)，如預(yù)習(xí)新的章節(jié)，教師在課堂上提問檢查。二是創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，然后用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)自主解決問題。具體流程是用多媒體電腦和《數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室》、《幾何畫板》等工具軟件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)情境，然后又學(xué)生提出問題，獨(dú)立或者協(xié)作完成任務(wù)，最后由學(xué)生或者與老師一起做總結(jié)。整個(gè)過程著重鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力、創(chuàng)新能力，讓他們將所學(xué)應(yīng)用到生活實(shí)際之中，活學(xué)活用。

4 總結(jié)

在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過程中，高中數(shù)學(xué)教學(xué)還存在教學(xué)模式不能適應(yīng)學(xué)生接受心理等問題。高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革應(yīng)克服應(yīng)試教育思想的影響，積極落實(shí)素質(zhì)教育方針，積極完善多媒體教學(xué)設(shè)備，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，采取靈活多樣的教學(xué)模式，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、創(chuàng)新意識(shí)和數(shù)學(xué)思想。

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