陳麗娜

作文是學(xué)生文字表達(dá)能力和思想水平的體現(xiàn)，反過來說，學(xué)生作文水平如何是語文教學(xué)成果的體現(xiàn)。優(yōu)秀的語文教師不僅要激勵、引導(dǎo)學(xué)生識字、寫字、掌握語文基礎(chǔ)知識，練好聽、說、讀的基本功，還要指導(dǎo)學(xué)生寫好作文，即學(xué)生遣詞造句、組織寫作素材能力和觀察能力的綜合訓(xùn)練。如何培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

“興趣是最好的老師”，學(xué)生能對寫作不怵、不懼，沒有心理障礙樂意寫，自覺自愿地寫作文，作文教學(xué)就成功了一半。怎樣激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面著手。

1.創(chuàng)設(shè)情境?！扒閯佑谥远捎谘浴笔枪湃苏撐拿?。當(dāng)學(xué)生對生活有所感悟時，便會產(chǎn)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。我在教人教版第九冊第三單元的作文訓(xùn)練時，為了讓學(xué)生寫好介紹一種事物的說明性文章，我特地從家里帶來一個電子體重秤，讓學(xué)生猜猜這是什么，它有什么功能，并說說自己為什么這樣認(rèn)為。學(xué)生很感興趣，紛紛舉手發(fā)言，把這個電子體重秤的外觀、功能說得八九不離十了，這時我才把這個電子體重秤的功能邊演示邊娓娓道來，接著讓學(xué)生親自擺弄這個電子體重秤，最后讓學(xué)生發(fā)表認(rèn)識這個電子體重秤有什么感想。這次作文全班同學(xué)都完成得很好，沒有一個覺得沒話說，而且大部分的學(xué)生在一節(jié)課里就初步成文。學(xué)生的生活經(jīng)驗是有限的，因此語文教師還必須善于創(chuàng)設(shè)情境，豐富學(xué)生的體驗，以此激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。

2.觀察生活。新的教學(xué)大綱要求：留心周圍事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習(xí)慣。要幫助學(xué)生解決寫作素材欠缺的問題，就必須引導(dǎo)學(xué)生會觀察思考，在觀察中進(jìn)行分析、綜合、比較、判斷、選擇。久而久之，學(xué)生對進(jìn)入視野的人或事物才會產(chǎn)生獨特的感受，并把這些感受加工為創(chuàng)作素材。閱歷多了，“無米下鍋”的問題自然就解決了，寫出的作文更加生動。

3.體驗生活。生活是作文的內(nèi)容，沒有對生活的細(xì)致觀察、用心體會，其結(jié)果是寫做菜像在列菜譜，記敘事情像在記流水賬，沒有真情實感。為了讓學(xué)生寫好一個活動，我結(jié)合春秋游，帶領(lǐng)學(xué)生實地考察，引導(dǎo)其用心體會，在愉快的旅行中完成了習(xí)作，還可以通過組織或參與各種學(xué)生感興趣而又力所能及的集體活動，引導(dǎo)學(xué)生去觀察，去體驗，豐富生活經(jīng)歷和情感世界，從而積累作文素材，輕松習(xí)作，興趣盎然。

二、閱讀訓(xùn)練

我覺得學(xué)生的習(xí)作能力培養(yǎng)有個最重要的土壤就是閱讀。其實這是每一位語文教師都知曉的?，F(xiàn)在學(xué)生從讀中獲得自己的、個性的體會卻很少。學(xué)生的閱讀能力弱，寫作的能力自然不會高。所以，學(xué)生的習(xí)作能力一定要重點放在閱讀訓(xùn)練上。

首先，博覽群書，多讀多背。有位教育家說過：背經(jīng)典，讀原著，讀名著，滿腹經(jīng)綸，自然語文學(xué)得好。我經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，以開闊視野，豐富詞匯。只有豐富習(xí)作語言，才能增強(qiáng)習(xí)作的文字表現(xiàn)力。對此，著名特級教師于永正老師曾有個形象的比喻，他說語言積累好比“攢錢”，說寫運用好比“花錢”，錢攢多了，自然知道該怎么花。書讀得越多，背得越熟，作文就會越通順，就會有文采。不讀不背，腦子里沒有豐富的詞匯，用什么去說去寫去思呢？

其次，給學(xué)生推薦合適的書目，并對書的內(nèi)容作簡要的介紹，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望。低年級可推薦簡短、易懂的童話故事、兒歌；中高年級可推薦科普文章、民間故事、歷史故事、人物傳記等，并將文章中描寫精彩處、情真意切處、美不勝收處一一摘錄下來，經(jīng)常多加誦讀。這樣讀多了，記多了，寫作起來自然會得心應(yīng)手。

三、積累素材

俗話說“巧婦難為無米之炊”，光有習(xí)作的興趣還不夠，我們還要讓學(xué)生有東西寫?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”。我從十多年的小學(xué)語文教學(xué)實踐中深深體會到：作文教學(xué)絕不可局限于書本，必須和自然、社會緊密結(jié)合，取得源源不斷的“活水”。

比如農(nóng)村小學(xué)就可以與農(nóng)事結(jié)合起來給學(xué)生提供寫作機(jī)會。我平時教育學(xué)生經(jīng)常寫一些農(nóng)村種地的小作文，例如：“和爸爸（或媽媽）一起下地”等題材。還可留心觀察身邊事物做文章。一年四季，春夏秋冬，宇宙萬物，山川河流，日月星辰，花鳥蟲魚，飛禽走獸，人文古跡……一切瞬息萬變的事物都可以做文章。自然、社會的大課堂有學(xué)生習(xí)作的“源頭活水”，用“源頭活水”，滋潤學(xué)生的心田，讓他們用自己的語言描繪多彩的生活，感悟美好的生活。學(xué)生下筆必能有感而發(fā)，文章才能真實感人。

四、習(xí)作修改

培養(yǎng)學(xué)生的作文能力，提高學(xué)生的作文水平，除了上面一些做法外，還要進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)、批改與講評。作文批改要有針對性，加強(qiáng)面批指導(dǎo)，提倡學(xué)生互批。作文批改，首先，要改正作文中的錯別字、病句。其次，更重要的就是針對本次作文要求進(jìn)行批改，并做好記錄，為講評做準(zhǔn)備。批改中，面批很重要。當(dāng)面進(jìn)行批改，教師和學(xué)生感情上的距離拉近了，學(xué)生更樂于接受，理解會更透徹。

另外，在作文講評中，還應(yīng)以表揚為主，進(jìn)行典型講評，提倡評后作文。講評時，針對作文要求和學(xué)生作文中存在的共性問題，進(jìn)行重點講評。根據(jù)學(xué)生的年齡特點、心理特點對學(xué)生作文存在的問題曉之以理，對范文更要動之以情，多表揚多鼓勵，使學(xué)生在愉悅的情感中揚長避短，提高寫作水平。

五、注重評價

1.多用激勵性評價。激勵性評價是激發(fā)學(xué)生寫作興趣的催化劑。用學(xué)生自己的習(xí)作當(dāng)范文，只要作文符合習(xí)作要求則一律評為良，對那些有獨到之處的文章一律評優(yōu),并努力尋找學(xué)生習(xí)作的閃光點。文章中一個優(yōu)美的段落，一個生動的句子，一個貼切的詞語，甚至是一個恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點或者是行款正確，書寫規(guī)范整潔，都給予肯定。我在批改作文時，從不吝嗇贊美之詞。熱情洋溢的話多給學(xué)生一些又何妨？我覺得這樣做就非常好。

2.廣泛傳播。教師要盡力創(chuàng)造條件，讓學(xué)生的好作文得以較廣的傳播，這對讓學(xué)生保持持久寫作興趣無疑是大有裨益的。把優(yōu)秀作文貼在作文欄內(nèi)展覽，這也是一種傳播，只是傳播的面窄一些。把學(xué)生寫的優(yōu)美的語句、文章拿出來在班上欣賞，把他們的優(yōu)秀文章在校園廣播站播出，鼓勵他們向校廣播站投稿，甚至讓學(xué)生編輯個人習(xí)作集在班級里交流，記得以前教老課本的時候我就組織學(xué)生自己編輯過作文集。所有的這一切，都可以確確實實地讓學(xué)生體驗到成功的喜悅，從而保持一種躍躍欲試的良好心態(tài)，自愿自覺地進(jìn)行習(xí)作。

總之，小學(xué)生作文能力的提高，尤其在于老師有目的有計劃有針對性地培養(yǎng)。注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)和語言的積累，訓(xùn)練學(xué)生掌握習(xí)作技巧和方法，持之以恒，必有成效。