閆敬

課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的重要能力指標(biāo)。如何進(jìn)行有效的口語(yǔ)交際訓(xùn)練?首先要學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，抓住對(duì)方談話的重點(diǎn)，然后才能恰當(dāng)而有效地進(jìn)行交流。可是，語(yǔ)文教學(xué)向來(lái)缺少聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，很多人認(rèn)為漢語(yǔ)是母語(yǔ)，母語(yǔ)交流隨處存在，不必專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練。然而事實(shí)并非如此。根據(jù)多年來(lái)從事語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐，我談一談自己提高小學(xué)生語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)能力的一些做法。

1.遵循原則進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練

1.1激勵(lì)性原則

“興趣是最好的老師”，而培養(yǎng)興趣的途徑之一就是“激勵(lì)”。小學(xué)生的心理特點(diǎn)之一是自尊心和上進(jìn)心強(qiáng)。有研究資料表明，對(duì)小學(xué)生的評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)多于批評(píng)指責(zé)，可以更好地激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。初練口語(yǔ)表達(dá)，學(xué)生往往語(yǔ)無(wú)倫次。無(wú)論學(xué)生會(huì)說(shuō)或不會(huì)說(shuō)，教師都應(yīng)多鼓勵(lì)。因?yàn)槌删透械臐M足可以激發(fā)上進(jìn)心和自尊心。

1.2實(shí)踐性原則

唯物辯證法認(rèn)為，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。兒童的實(shí)踐活動(dòng)是兒童心理發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉。因此，在語(yǔ)言訓(xùn)練中，除按照大綱要求和語(yǔ)文教材內(nèi)容設(shè)計(jì)形式多樣的訓(xùn)練外，還要盡可能有計(jì)劃地帶領(lǐng)學(xué)生接觸社會(huì)，參加各種有益的活動(dòng)，在社會(huì)生活實(shí)踐中指導(dǎo)學(xué)生多聽(tīng)、多說(shuō)，從而提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。

1.3主體性原則

學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，要使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，在聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中，教師要面向全體學(xué)生。一定要避免只讓少數(shù)能說(shuō)、會(huì)說(shuō)的學(xué)生“表演”，而大多數(shù)學(xué)生成為“觀眾”的現(xiàn)象，要讓每個(gè)學(xué)生都參與聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的實(shí)踐。

1.4循序漸進(jìn)的原則

要根據(jù)小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)大綱規(guī)定的不同年級(jí)的要求循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓(xùn)練。低年級(jí)學(xué)生要能聽(tīng)明白別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)單的事，養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)說(shuō)的習(xí)慣；能說(shuō)一段完整、連貫的話，口述一件簡(jiǎn)單的事。中年級(jí)學(xué)生要能聽(tīng)懂程度適合的講話和少年兒童廣播，理解內(nèi)容；能清楚明白地口述一件事，討論問(wèn)題能說(shuō)清楚自己的意思。高年級(jí)學(xué)生要能聽(tīng)懂別人的講話，理解主要內(nèi)容，能口述見(jiàn)聞，能當(dāng)眾作簡(jiǎn)短的發(fā)言。

2.讓學(xué)生回答問(wèn)題，改正說(shuō)話時(shí)的毛病

為了使低年級(jí)學(xué)生把話說(shuō)完整、說(shuō)正確、說(shuō)規(guī)范，我首先在閱讀教學(xué)中摘取有關(guān)句子，提問(wèn)：“誰(shuí)？怎么樣？”（或“干什么？”）或“什么？怎么樣？”，讓學(xué)生讀句子回答問(wèn)題，從而使他們?cè)跐撘颇谐醪蕉靡粋€(gè)完整的句子必須能同時(shí)回答兩個(gè)相關(guān)的問(wèn)題。在學(xué)生能說(shuō)完整的一句話的基礎(chǔ)上，讓他們同時(shí)帶著“什么時(shí)候？在什么地方？誰(shuí)？干什么？怎么干的？結(jié)果怎么樣”有序列的問(wèn)題，讀課文中的有關(guān)內(nèi)容，學(xué)習(xí)說(shuō)一段話。學(xué)生剛學(xué)習(xí)說(shuō)一段話時(shí)，會(huì)出現(xiàn)三種毛病，一是語(yǔ)言不規(guī)范，二是用詞不準(zhǔn)確，三是語(yǔ)序缺乏條理。對(duì)此，我一方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課內(nèi)外閱讀的指導(dǎo)，讓他們吸收規(guī)范化的語(yǔ)言，摒棄方言俚語(yǔ)，另一方面對(duì)用語(yǔ)不準(zhǔn)確、缺乏條理的地方引導(dǎo)學(xué)生糾正，從而使其從小就受到嚴(yán)格的語(yǔ)言訓(xùn)練。此外，讓學(xué)生盡量多熟讀些課文，以增加他們的語(yǔ)言儲(chǔ)備，豐富他們的語(yǔ)匯。

3.培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的興趣，激勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)話、獨(dú)立說(shuō)話

談話成功與否，在很大程度決定會(huì)不會(huì)聽(tīng)別人發(fā)言，是否善于在聽(tīng)中發(fā)現(xiàn)對(duì)方的情緒意圖，是否善于捕捉對(duì)方談話傳遞的信息。人們的語(yǔ)言交際活動(dòng)，有一半時(shí)間是聽(tīng)。在現(xiàn)代社會(huì)中通過(guò)聲音傳播、保留信息的渠道很多，這就要求我們有很強(qiáng)的“聽(tīng)”的能力。教師怎樣來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力呢？剛剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生都有強(qiáng)烈的求知欲望，也有渴望表現(xiàn)自己的心理愿望。但由于剛到一個(gè)陌生的環(huán)境，接觸到很多不認(rèn)識(shí)的老師和學(xué)生，就容易變得怯生生的，想說(shuō)又不敢說(shuō)。教師就要設(shè)法在說(shuō)話訓(xùn)練中選擇一些貼近學(xué)生生活、富有童心、童趣的內(nèi)容作為訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話的材料。

興趣是對(duì)人腦思維的一種激發(fā)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師要有意識(shí)地讓學(xué)生聽(tīng)一些感興趣的故事，聽(tīng)完這些故事以后，讓學(xué)生重復(fù)講這些故事，看學(xué)生中哪一個(gè)說(shuō)得最好，記得最快。老師要適當(dāng)?shù)乇頁(yè)P(yáng)說(shuō)得好的學(xué)生，說(shuō)不好的學(xué)生要多多鼓勵(lì)，不要打擊他們，這樣學(xué)生就在不知不覺(jué)中敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)了，聽(tīng)的注意力也更集中了。對(duì)聽(tīng)說(shuō)產(chǎn)生了興趣，才能在大量說(shuō)話實(shí)踐中學(xué)會(huì)說(shuō)話。

4.每周開(kāi)設(shè)一節(jié)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練課

為了有計(jì)劃、系統(tǒng)地提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，在語(yǔ)文教學(xué)中，我一直堅(jiān)持每周抽出一節(jié)課，專(zhuān)門(mén)鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。我一般采用以下兩種方式。

4.1看圖說(shuō)話

看圖說(shuō)話是提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的主要形式之一。我讓學(xué)生看圖后進(jìn)行敘述性、描寫(xiě)性或說(shuō)明性的說(shuō)話訓(xùn)練。小學(xué)語(yǔ)文每篇課文前都是安排有精美的彩色插圖，在學(xué)習(xí)課文之前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，對(duì)每幅畫(huà)設(shè)計(jì)幾個(gè)帶有啟發(fā)性的問(wèn)題，可使學(xué)生對(duì)圖意的理解逐步加深，覺(jué)得有話可說(shuō)，進(jìn)而說(shuō)話的內(nèi)容隨之逐步拓寬豐富起來(lái)。

在訓(xùn)練提高學(xué)生看圖說(shuō)話的能力的教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說(shuō)，發(fā)揮自己獨(dú)立思考的能力，展開(kāi)豐富的想象和聯(lián)想，不用統(tǒng)一的答案讓學(xué)生照著說(shuō)，而讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。我認(rèn)為，這樣的說(shuō)話訓(xùn)練，真正體現(xiàn)了訓(xùn)練學(xué)生用自己的話表達(dá)要說(shuō)的意思，學(xué)生說(shuō)話的積極性比較高，說(shuō)話訓(xùn)練效果也比較好。

4.2先觀察生活后說(shuō)話

觀察生活說(shuō)話，是指針對(duì)生活直接觀察后進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。觀察有時(shí)在語(yǔ)文課上進(jìn)行，有時(shí)在課外觀察，然后到課堂上來(lái)說(shuō)。

課堂上觀察后說(shuō)話，我經(jīng)常從以下幾方面做起：①觀察人物，讓學(xué)生分別到講堂上，對(duì)其外貌、衣著、眼神、動(dòng)作等方面進(jìn)行細(xì)致的觀察后，抓住他的特征進(jìn)行說(shuō)話；②觀察具體實(shí)物，如書(shū)包、文具盒、桌椅板凳、教室、各種動(dòng)物等，讓學(xué)生介紹其外形特點(diǎn)、用途（生活習(xí)性）等。

課外觀察，除了讓學(xué)生自行觀察周?chē)氖挛?、現(xiàn)象，我還經(jīng)常利用課余時(shí)間和學(xué)生一同觀察，在觀察過(guò)程中加以具體指導(dǎo)。

5.聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的注意點(diǎn)

心理科學(xué)的研究表明，3—5歲是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，教師、家長(zhǎng)應(yīng)不失時(shí)機(jī)地施以教育，如主動(dòng)與其說(shuō)話、交談，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力很重要。讓學(xué)生聽(tīng)好課，力求聽(tīng)清楚教師課堂上講述的問(wèn)題；大膽準(zhǔn)確地回答老師的提問(wèn)，多與同學(xué)交流；主動(dòng)參加文藝活動(dòng)和各種比賽；在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間聽(tīng)收音機(jī)或看電視節(jié)目，這些對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的提高有很大的幫助。

參考文獻(xiàn)：

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［3］李曄.強(qiáng)化聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練提高語(yǔ)文素質(zhì).