陸偉強(qiáng)

摘要： 在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，可從如下四個(gè)方面入手：培養(yǎng)興趣，使學(xué)生樂(lè)于自學(xué)；注意教法研究，使學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)；注意學(xué)生指導(dǎo)，使學(xué)生善于自學(xué)；注意習(xí)慣培養(yǎng)，使學(xué)生堅(jiān)持自學(xué)。

關(guān)鍵詞： 閱讀教學(xué)自學(xué)能力培養(yǎng)方法

自學(xué)能力是指導(dǎo)學(xué)生在原有知識(shí)、技能的基礎(chǔ)上，一般不依賴教師而能夠運(yùn)用一定的方法，借助一定的學(xué)習(xí)工具，獨(dú)立地獲取知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的一種學(xué)習(xí)能力。

葉圣陶曾多次指出：“教是為了不需要教?！奔赐ㄟ^(guò)引導(dǎo)啟發(fā)，使學(xué)生加強(qiáng)自力鍛煉，達(dá)到疑難能自決，是非能自解，斗爭(zhēng)能自?shī)^，感觀能自免的主動(dòng)境界。那么，怎樣在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力呢？

一、培養(yǎng)興趣，使學(xué)生樂(lè)于自學(xué)

興趣是人對(duì)客觀事物的一種積極認(rèn)識(shí)傾向，推動(dòng)人們探求新知識(shí)，發(fā)展新的能力。成功的教學(xué)能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，善于挖掘教材中蘊(yùn)含著的，可以用來(lái)促進(jìn)學(xué)生積極思維的因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如教學(xué)《東方之珠》時(shí)，揭示課題后，我出示幾個(gè)句子：①香港是什么樣子的？為什么取名叫“東方之珠”？②香港的三大景觀是什么？先讓學(xué)生讀清楚幾句話，接著要求學(xué)生思考，并從中選一個(gè)適于解釋題意的句子。學(xué)生緊張思考后仍莫衷一是。我告訴他們：只要細(xì)心閱讀課文，這個(gè)問(wèn)題就不難解決，然后就勢(shì)導(dǎo)入新課。這樣就激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，由潛伏狀態(tài)迅速轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)，學(xué)生懷著濃厚興趣進(jìn)入教學(xué)軌道。

二、注意教法研究，使學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)

要貫徹以“以學(xué)生為主、以自學(xué)為主、以讀書為主”的原則，就要在閱讀教學(xué)中切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，拋去“教師講、學(xué)生聽(tīng)”的舊式教法，探究“讀、議、講、練”四步閱讀教學(xué)法。這體現(xiàn)了教學(xué)一篇文章的全過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

1.讀

讀不僅能使學(xué)生理解課文的內(nèi)容，而且能提高語(yǔ)言表達(dá)和鑒賞能力。

讀是在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)閱讀要求，主要讓學(xué)生自己讀書，獨(dú)立思考。讀包括初度、細(xì)讀、精讀。

讀，整體粗讀，初讀感知。從整體方面了解文章的主要內(nèi)容，大體知道先寫什么后寫什么，運(yùn)用工具書認(rèn)字，釋詞解句。

細(xì)讀，認(rèn)真熟讀，理清思路。順著作者的思路抓住“部分”的主要詞句，閱讀思考，深入理解課文。

精讀，仔細(xì)研究，抓住重點(diǎn)?？v觀全文，抓住文章的重點(diǎn)段結(jié)合主要詞句研讀意思，加深對(duì)課文內(nèi)容理解，體會(huì)意境，概括中心思想，研究文章特色。

2.議

議就是議論、討論、交流。議論的內(nèi)容既可以是閱讀思考題，又可以是自己沒(méi)弄懂的疑難問(wèn)題。

議論研究，能使全體學(xué)生都得到自由發(fā)言的機(jī)會(huì)，在這一過(guò)程中，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)腦，自己想、自己說(shuō)，互相聽(tīng)、爭(zhēng)論，形成多向信息交換評(píng)價(jià)，變一言堂為群言堂，集思廣益，使學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮。

3.講

講是在學(xué)生“讀議”基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是師生的雙邊活動(dòng)。

學(xué)生既可以講出自己或小組通過(guò)讀、議對(duì)課文的理解的情況，又可以發(fā)表對(duì)別人講解內(nèi)容的不同意見(jiàn)或補(bǔ)充深化別人的講解。

教師可以啟發(fā)、引導(dǎo)、深化、解決學(xué)生解決不了的疑難問(wèn)題，講解學(xué)生不掌握的而又必要的新知識(shí)。進(jìn)行恰當(dāng)?shù)倪^(guò)渡和精辟的歸納總結(jié)，教授系統(tǒng)完整的知識(shí)。

在講解的過(guò)程中，教師要把握重點(diǎn)、調(diào)控時(shí)間，并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況隨時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，真正起到主導(dǎo)作用。

4.練

練是指練習(xí)，它培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)靈活運(yùn)用于實(shí)際，使知識(shí)具體化，進(jìn)一步鞏固加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和記憶，進(jìn)而形成技能，發(fā)展智力，培養(yǎng)良好習(xí)慣。

三、注意學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生善于自學(xué)

在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力過(guò)程中，只重視教法是不夠的，還必須重視學(xué)法的研究，教給學(xué)生自學(xué)的方法。

1.教給學(xué)生掌握一些單項(xiàng)的學(xué)習(xí)方法

如，分段的方法，歸納文章主要內(nèi)容的方法，體會(huì)文章好詞好句，概括中心思想的地方法，以及朗讀、背誦寫作等單項(xiàng)的學(xué)習(xí)方法。

（1）短意合并的方法。如《臥薪嘗膽》這篇文章,第一段講吳國(guó)和越國(guó)都想征服對(duì)方。第二段講越國(guó)戰(zhàn)敗，勾踐臥薪嘗膽，時(shí)刻不忘復(fù)仇。第三段講二十多年后，越國(guó)終于滅掉了吳國(guó)。聯(lián)系各段段意，就可以概括處課文的主要內(nèi)容。

（2）按問(wèn)題抓住主要內(nèi)容。如《第八次》這篇課文，①布魯斯為什么抗擊侵略？②布魯斯抗擊接連失敗、失去信心是什么原因？③布魯斯受到什么啟發(fā)、樹(shù)立信心？④布魯斯為什么想到第八次抵抗？⑤布魯斯第八次抵抗的結(jié)果怎樣？學(xué)生理解了這幾個(gè)問(wèn)題后就能歸納文章主要內(nèi)容。

2.教給學(xué)生掌握各類文章的不同學(xué)習(xí)方法

如，寫人記敘文，通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作活動(dòng)理解人物：議論文可以從結(jié)構(gòu)入手，編列提綱，最后歸納理解內(nèi)容，抒情散文課通過(guò)有感情的朗讀體會(huì)含義、理解思想內(nèi)容。

3.教給學(xué)生按課后習(xí)題自行探索的學(xué)習(xí)方法

教材中的課后習(xí)題集中體現(xiàn)教學(xué)的基本要求和訓(xùn)練重點(diǎn)，因此，可按課后習(xí)題組織閱讀教學(xué)。

四、注意習(xí)慣培養(yǎng)，使學(xué)生堅(jiān)持自學(xué)

1.培養(yǎng)認(rèn)真讀書的習(xí)慣。

通過(guò)認(rèn)真地讀，學(xué)生對(duì)課文的理解逐步加深，有的問(wèn)題通過(guò)讀便能理解。如教學(xué)《草地夜行》一課時(shí)，學(xué)生問(wèn)：課文最后一節(jié)兩次出現(xiàn)“要記住革命”，第一次加引號(hào)，第二次為什么不加引號(hào)呢？我讓學(xué)生反復(fù)認(rèn)真讀這兩句話，然后請(qǐng)一名朗讀好的學(xué)生有感情地朗讀一次，再要求每個(gè)學(xué)生自己讀一句。通過(guò)反復(fù)讀，學(xué)生領(lǐng)會(huì)到：第一次加引號(hào)，表達(dá)這是老紅軍說(shuō)的話，第二次不加引號(hào)，說(shuō)明這句已經(jīng)成為“我”的決心。

2.培養(yǎng)學(xué)生勤查工具書的習(xí)慣

引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握查字典、詞典的方法，養(yǎng)成勤查工具書的習(xí)慣，使學(xué)生能借助工具書的注釋，理解文章內(nèi)容。

3.培養(yǎng)學(xué)生讀書動(dòng)筆的習(xí)慣。

自學(xué)時(shí)，要求學(xué)生在書上圈圈點(diǎn)點(diǎn)，把一些關(guān)鍵詞語(yǔ)、重要句子和疑難的地方標(biāo)出來(lái)。有時(shí)還要求學(xué)習(xí)給文章加上批準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣。

4.培養(yǎng)學(xué)生遇到問(wèn)題勤于思考的習(xí)慣

學(xué)生學(xué)習(xí)一篇課文時(shí)往往會(huì)提出很多問(wèn)題，教師應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生遇到問(wèn)題勤于思考的習(xí)慣。經(jīng)常采用的方法：（1）設(shè)計(jì)好的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展思維活動(dòng)。（2）鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。（3）選擇有代表性的問(wèn)題組織學(xué)生展開(kāi)討論。

在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，不但能提高閱讀效率，而且能使學(xué)生獲得掌握無(wú)窮知識(shí)的方法，受益終生。