馬浩龍

〔關(guān)鍵詞〕 中學(xué)生；厭學(xué)；原因；對策

〔中圖分類號〕 G635.5〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2012）15—0050—01

目前，農(nóng)村中學(xué)生厭學(xué)情緒日益嚴(yán)重，這種狀況的出現(xiàn)，既不利于學(xué)生的身心健康，又不利于學(xué)生的穩(wěn)定發(fā)展。下面，筆者就結(jié)合工作實踐就農(nóng)村初中學(xué)生厭學(xué)這一問題展開討論。

一、成因

通過多方面的交流及對問卷調(diào)查結(jié)果的分析，筆者發(fā)現(xiàn)農(nóng)村初中學(xué)生厭學(xué)的原因主要有以下幾點：

1.學(xué)習(xí)的動機(jī)和動力不足。

問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)動機(jī)和動力的不足是導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的一個重要原因，這部分學(xué)生沒有樹立遠(yuǎn)大的理想，對學(xué)習(xí)缺乏足夠的認(rèn)識，認(rèn)為學(xué)習(xí)是為了父母，為了教師，為了考試等，所以，他們的學(xué)習(xí)是處于被動狀態(tài)的，是通過教師逼、家長壓的方式來學(xué)習(xí)的，自然而然會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

2.對學(xué)習(xí)缺乏信心，自暴自棄。

對學(xué)習(xí)悲觀失望、毫無信心的學(xué)生，也容易產(chǎn)生厭學(xué)心理。一部分學(xué)生曾經(jīng)努力過，也曾揮灑過汗水，但是由于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)所以無論怎樣奮斗，仍然常常失敗，很少甚至沒有體驗過成功的歡樂。一次次的失敗，使他們認(rèn)為自己天生愚笨，能力不強(qiáng)，因而放棄了學(xué)習(xí)。

3.受外界干擾大，學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)移。

學(xué)習(xí)興趣的喪失是學(xué)生厭學(xué)的最重要因素。處于成長中的初中生，其興趣的顯著特點是動搖性，只要干擾因素強(qiáng)烈，就會發(fā)生轉(zhuǎn)移。厭學(xué)的學(xué)生大多數(shù)是將興趣由學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到上網(wǎng)、游戲上，逐漸荒廢了學(xué)業(yè)。學(xué)生的興趣一旦由學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為社會不良活動后，不僅對學(xué)習(xí)不感興趣，反而討厭學(xué)習(xí)，反抗學(xué)習(xí)。

二、對策

通過問卷調(diào)查和自己多年的工作實踐，筆者認(rèn)為要想改變學(xué)生的厭學(xué)情緒可以從以下幾方面著手。

1.利用多種途徑，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師，興趣是求知的向?qū)?。因此，教師可以從組織開展豐富多彩的課外活動著手，也可以通過開展智力競賽、演講比賽，組織學(xué)科興趣小組，開展小創(chuàng)造、小發(fā)明、小制作以及小論文活動，組織學(xué)生參與一些生活實踐活動，使學(xué)生在這些活動中調(diào)整他們的價值取向，進(jìn)而熱愛科學(xué)、熱愛知識。教師還可以采用靈活多樣的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，點燃學(xué)生智慧的火花。

2.轉(zhuǎn)變教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法。

無論城市還是農(nóng)村，作為教師，都應(yīng)該靜下心來對照素質(zhì)教育的要求和新的課程理念，深刻反思自己的教育思想和教育教學(xué)行為；要多讀書多鉆研多思考；要積極從事教學(xué)研究和教育反思，及時總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，在實踐中加以運用和改進(jìn)，從而有效完成教學(xué)目標(biāo)，滿足全體學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。

3.爭取社會和家庭的配合，形成教育合力。

家庭是孩子成長的土壤，在幫助學(xué)生糾正厭學(xué)心理的過程中，不能忽視家庭對孩子的影響，要通過召開家長會等形式加強(qiáng)家長與學(xué)校的配合，幫助學(xué)生消除厭學(xué)心理。另外，通過向有關(guān)單位獻(xiàn)言獻(xiàn)策，加快教育改革步伐，提高高中招生錄取率，改變初中畢業(yè)考試等措施來探索糾正學(xué)生厭學(xué)心理的對策，就是要依靠家庭、學(xué)校和社會的共同努力。

總之，農(nóng)村初中學(xué)生厭學(xué)情緒的出現(xiàn)極大地影響著全縣乃至全市教育教學(xué)質(zhì)量的提升，我們要在教學(xué)管理中不斷地分析原因，積極地想辦法去解決問題，但排除厭學(xué)心理是一項長期、艱苦而又復(fù)雜的工作，需要全社會、學(xué)校和家庭的共同努力。只有真正實現(xiàn)了從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，才能使初中學(xué)生全面、健康、可持續(xù)性的發(fā)展。

編輯：郭裕嘉