黃玲

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是小學(xué)語文教學(xué)的一項重要任務(wù)。閱讀教學(xué)不僅貫穿并主導(dǎo)著語文教學(xué)的全過程，而且還對培養(yǎng)學(xué)生一生的學(xué)習(xí)習(xí)慣具有至關(guān)重要的作用?，F(xiàn)就如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，談幾點我的看法。

一、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

一個人經(jīng)過長期的生活實踐，就會養(yǎng)成某些習(xí)慣。不論是好習(xí)慣還是壞習(xí)慣，一經(jīng)形成就很難改變了，所以各種良好的習(xí)慣，必須注意從小培養(yǎng)，學(xué)習(xí)上認(rèn)真閱讀的習(xí)慣也是這樣，必須從一年級就開始注意培養(yǎng)。

1.認(rèn)認(rèn)真真看書，一字不漏朗讀。從一年級開始，就要求學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。一年級第一冊課文的特點是篇幅短小，一篇文章只有幾句話。一年級小學(xué)生記憶力很強，他們往往只聽老師或同學(xué)讀就能隨聲附和地讀起來，讀著讀著，也能把課文讀得流利。但是，由于沒認(rèn)真讀，課文里的字卻不一定都認(rèn)識，這樣讀書好比“小和尚念經(jīng)，有口無心”。為了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真看書朗讀的習(xí)慣，首先要學(xué)生做到正確地讀，讀“正確”就是每個字讀準(zhǔn)確，每個詞語，每句話讀清楚，不添字、不漏字、不重復(fù)。第一學(xué)期開學(xué)初，讓學(xué)生用手指著字邊讀邊想，逐字逐字地認(rèn)清、讀準(zhǔn)。訓(xùn)練一階段后，就不要讓他們用手指著讀，而是要他們“眼看口讀心想”了，這樣的朗讀訓(xùn)練，有助于學(xué)生體會字組成詞，幾個詞連在一起組成句子。在學(xué)課文時，要讓學(xué)生體會幾個句子連在一起就是一段文章，所以讀詞、讀句、讀文章的時候，遇到學(xué)生讀錯、漏字、添字，重復(fù)字詞時，一定要求學(xué)生加以糾正，直至讀正確為止。

2.要用心去讀。經(jīng)過一段這樣的嚴(yán)格訓(xùn)練后，第一學(xué)年以后學(xué)生就能初養(yǎng)成認(rèn)真踏實的讀書習(xí)慣，具有一定的朗讀能力了。在這個基礎(chǔ)上進行默讀訓(xùn)練，進一步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的習(xí)慣，要循序漸進，找到適合小孩子看的，而且是小孩子感興趣的書，內(nèi)容不要太深奧，淺顯易懂的最好，稍稍領(lǐng)悟一下的，如《小王子》《安徒生童話》《格林童話》等兒童書籍。默讀的目的是行為了理解課文內(nèi)容。學(xué)生在默讀時一邊讀一邊思考，從字里行間鉆研語言文字的含義并提出問題，讓學(xué)生有目的的讀和想。開始是在課堂里進行訓(xùn)練，隨著學(xué)生默讀能力的提高，學(xué)生用心讀書的習(xí)慣也就養(yǎng)成了。

3.帶著問題讀。教師要把指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書跟思考、提問結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)真讀書加深對課文內(nèi)容的理解。要培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的閱讀習(xí)慣，我要求學(xué)生讀課文或閱讀課外讀物時，經(jīng)常問自己，是不是全懂了？還有什么疑問？有疑問必須努力弄懂，不能含糊。學(xué)生在閱讀過程中產(chǎn)生的疑問自己解決不了，可以提出來，大家一起討論，討論的時候要注意養(yǎng)成認(rèn)真聽取別人發(fā)言的習(xí)慣。聽別人發(fā)言時，要問問自己，他的意思自己同意嗎？對在哪里？不對在哪里？如何修改自己的意見。良好的閱讀習(xí)慣不僅有利于學(xué)生現(xiàn)在學(xué)好各門功課，而且對孩子一生的治學(xué)態(tài)度都會有深刻的影響。

二、掌握正確的閱讀方法

樂于讀書，善于讀書，是成功者重要的品質(zhì)。所以語文教學(xué)要指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和領(lǐng)悟讀書方法。語文教學(xué)不僅要使學(xué)用“學(xué)會知識”，還要使他們“會學(xué)知識”。只有當(dāng)學(xué)生會學(xué)了，他們才能主動地獲取知識。因此，教師應(yīng)在教學(xué)中教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法。

1.按順序看懂文章。每讀一篇文章，都要弄清事情的起因、結(jié)果及其大意。這樣才會對文章內(nèi)容有一個全面的了解。

2.圖文并重。在課堂教學(xué)中，應(yīng)從題目入手，讓學(xué)生審清題目，再讓他們根據(jù)題目說出在學(xué)習(xí)本課前想知道什么。圖能幫助兒童理解文字意思，因此，可以引導(dǎo)學(xué)生先看圖，然后再讀文，能培養(yǎng)他們的聯(lián)想能力，逐步加深對文章的理解。

3.以筆助思。以筆助思，即培養(yǎng)學(xué)生動手習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的思維，在教學(xué)中，要強化“不動筆默不讀書”的意識。在閱讀過程中要求學(xué)生用筆在文中重要或關(guān)鍵字句上圈、點、勾、畫，摘錄好詞好句，寫讀書筆記。

三、開展閱讀活動

提高學(xué)生的閱讀能力，在一定程度上依賴于小學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，就是要學(xué)生在書中找到快樂，讓其體驗讀書是一種享受。因此，教師要多創(chuàng)造生動活潑、形式多樣的活動，使學(xué)生感受到閱讀的樂趣和重要性，進一步激發(fā)孩子閱讀的興趣。

1.每周抽出一節(jié)課讓學(xué)生誦讀、背誦詩文。背誦是小學(xué)生的重要語文能力之一，也是積累語言的重要方法，強化背誦訓(xùn)練，教會學(xué)生背誦方法，學(xué)生讀得多，背得多，就能達到用豐富的書面語言來豐富學(xué)生的口頭語言，會背好多詩句，學(xué)生也有成就感。

2.定期舉辦朗讀、講故事比賽。給講得好的孩子發(fā)喜報表揚。這樣，就能在班里掀起讀書熱潮，并激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，促進他們大量閱讀。

3.開展“向你介紹一本好書或一篇美文”的讀書活動。學(xué)生經(jīng)過自己篩選后，向全班學(xué)生介紹自己讀過的好書或美文，大家積極行動，各抒己見，積極評價，彼此啟發(fā)，共同進步，既達到了閱讀的目的，又培養(yǎng)了學(xué)生的概括、表達能力。

總之，閱讀是人類一個不可或缺的生活領(lǐng)域，它能使人積累知識，陶冶情操，身心愉悅，是人類發(fā)展的重要精神資質(zhì)，在培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的過程中，更應(yīng)注意激發(fā)他們的興趣，給他們更多鼓勵，并注意方法的指導(dǎo)、使他們從小就養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，在各個方面都得到更好的發(fā)展。