丁艷 耿如花

[摘要]隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，國際物流顯得越來越重要，為了更好的對(duì)國際物流進(jìn)行操作和管理，基于國際物流工作過程培養(yǎng)雙語型物流人才顯得格外重要。針對(duì)物流雙語教學(xué)現(xiàn)狀存在的問題進(jìn)行的分析，并探索了“專業(yè)基礎(chǔ)詞匯案例教學(xué)、專業(yè)情境模擬教學(xué)、校企合作教學(xué)”的教學(xué)模式，使學(xué)生更好的具備直接上崗的能力。

[關(guān)鍵詞]雙語教學(xué)國際物流教學(xué)模式

隨著中國加入WTO 和經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，國際物流顯得越來越重要。據(jù)中國情報(bào)網(wǎng)的相關(guān)資料表明，2012年1月至5月我國的出口總價(jià)值達(dá)到7744.04億美元，進(jìn)口總價(jià)值達(dá)到7364.86億美元。由此可見，我國對(duì)具備雙語能力的物流專業(yè)人才的需求是很大的，而我國具備雙語能力的人才匱乏,所以盡快改變這種狀況是我國物流業(yè)得到快速健康發(fā)展的首要問題，通過物流管理課程的高質(zhì)量系統(tǒng)教育培訓(xùn)，積極開展雙語教學(xué)是我國高等教育與國際接軌，培養(yǎng)物流專業(yè)高素質(zhì)人才的重要舉措，有助于提高學(xué)生在國際物流相關(guān)工作中的英語實(shí)際應(yīng)用能力，使我國的物流管理專業(yè)教學(xué)能夠跟上國際經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐。

一、物流專業(yè)課程雙語教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前，物流專業(yè)雙語教學(xué)師資力量、教學(xué)條件不完備及經(jīng)費(fèi)投入不足、學(xué)生外語水平、教學(xué)方法及手段等方面的不足。

1.專業(yè)雙語師資缺乏。開展國際物流工作，要求具備很強(qiáng)的國際物流操作專業(yè)素質(zhì)和較強(qiáng)的專業(yè)英語表達(dá)能力。所以專業(yè)雙語教學(xué)要求教師具備良好的專業(yè)素質(zhì)與較高的英語水平。從目前的國內(nèi)情況看，我國物流教育起步晚，對(duì)物流的相關(guān)研究相對(duì)較少，另外物流專業(yè)老師大部分直接從高校到高校，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，其次是中國英語教育屬于備考式教學(xué)，外語口語能力不強(qiáng)，專業(yè)外語能力更加有待提高。以上種種原因是制約我國物流專業(yè)雙語教學(xué)的難題。

2.實(shí)踐教學(xué)條件不完備經(jīng)費(fèi)投入不足。物流專業(yè)實(shí)務(wù)性強(qiáng)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)要求較高，除校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地外，還需要建立校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，這勢(shì)必需要大量資金。但是，目前高職院校物流專業(yè)或設(shè)立不久，或忙于進(jìn)行規(guī)模擴(kuò)張，難以對(duì)物流專業(yè)投入更多財(cái)力物力。

3.學(xué)生外語基礎(chǔ)薄弱。由于中國特有的應(yīng)試教育，中國式英語教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生更多是啞巴式英語，忽略了聽說能力的培養(yǎng)，最后造成不會(huì)說，也不敢說的不利局面。根據(jù)國際物流操作的工作過程要求，學(xué)生除了應(yīng)該具備良好的專業(yè)技能以外，還應(yīng)該具備與國外相關(guān)機(jī)構(gòu)溝通和處理事務(wù)的能力，這需要大量的英語詞匯作為支撐，流利的英語表達(dá)作為溝通橋梁，所以對(duì)高校學(xué)生的雙語教學(xué)要先從英語基礎(chǔ)開始。

4.雙語教學(xué)方法及手段不足。我國普遍的教育模式都屬于傳授式教學(xué)，忽略了對(duì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，雙語教學(xué)也往往以死記單詞為前提，語法相結(jié)合的教學(xué)方式，沒有很好地根據(jù)實(shí)踐需要培養(yǎng)學(xué)生。另外教學(xué)手段也過于單一，大部分是傳統(tǒng)式教室教學(xué)，一些院校也實(shí)現(xiàn)了多媒體教學(xué)，但是沒有很好的利用多媒體教學(xué)，使教學(xué)呈現(xiàn)出脫離實(shí)踐的狀態(tài)。

二、國際物流相關(guān)工作雙語教學(xué)模式探索

1.專業(yè)基礎(chǔ)詞匯案例教學(xué)。案例教學(xué)法是由教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容, 提出相關(guān)案例, 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)討論, 啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)分析其成功或失敗的原因, 從而實(shí)現(xiàn)由具體到一般的抽象過程。國際物流相關(guān)工作對(duì)于物流專業(yè)英語基礎(chǔ)知識(shí)的要求較高，要能對(duì)外進(jìn)行流利的溝通，必須首先掌握豐富的專業(yè)詞匯，為了更巧妙簡(jiǎn)單地對(duì)專業(yè)詞匯進(jìn)行記憶，可以采用案例教學(xué)方法來提升學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語的興趣，并能通過案例促進(jìn)學(xué)生的記憶，并且容易形成永久性記憶模式。例如國際物流相關(guān)工作必須建立在物流七大能力操作與管理的基礎(chǔ)上，運(yùn)輸、倉儲(chǔ)、包裝、流通加工、配送、裝卸搬運(yùn)、信息管理七大功能的對(duì)外操作，需要對(duì)不同模塊掌握相應(yīng)的專業(yè)英語表達(dá)。以倉儲(chǔ)為例，要讓學(xué)生掌握倉儲(chǔ)相關(guān)英語，可以通過某個(gè)保稅區(qū)的案例對(duì)進(jìn)出存貨的具體管理與操作相關(guān)的專業(yè)英語詞匯進(jìn)行教學(xué)，這樣可以有針對(duì)性的加強(qiáng)某個(gè)功能模塊操作工作需要掌握的專業(yè)詞匯的記憶。

2.專業(yè)情境模擬教學(xué)。情境模式也可認(rèn)為是內(nèi)容模式。將不同的工作內(nèi)容設(shè)計(jì)成教學(xué)中的不同教學(xué)情境。國際物流相關(guān)工作過程需要的情境模擬可以分為情景一物流七大功能模塊（運(yùn)輸、倉儲(chǔ)、包裝、流通加工、配送、裝卸搬運(yùn)、信息管理）、情景二商檢報(bào)關(guān)模塊、情景三商務(wù)交流模塊三大塊。教師在物流專業(yè)雙語教學(xué)過程中的可以根據(jù)以上三個(gè)模塊內(nèi)容進(jìn)行情境模式的設(shè)計(jì)，情境一讓學(xué)生掌握國際運(yùn)輸?shù)牟僮鞒绦颉⑹煜H運(yùn)輸?shù)囊?guī)則與慣例、熟悉國際貨物運(yùn)輸保險(xiǎn)、掌握倉庫進(jìn)出存操作流程與管理雙語能力，情境二讓學(xué)生掌握關(guān)稅知識(shí)和海關(guān)通關(guān)業(yè)務(wù)雙語能力，情境三增進(jìn)學(xué)生客戶服務(wù)能力，能順利地與國外企業(yè)溝通。

3.校企合作教學(xué)。針對(duì)國際物流相關(guān)工作的雙語教學(xué)對(duì)校企合作的模式與其他專業(yè)不同，不需要共建實(shí)訓(xùn)基地實(shí)驗(yàn)室，他的發(fā)展需要的是創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生感受時(shí)間工作中對(duì)物流專業(yè)雙語的真正要求，所以可以讓學(xué)生利用暑寒假時(shí)間到企業(yè)去實(shí)習(xí)，感受一下對(duì)外企業(yè)在物流操作方面對(duì)英語的真正需求，另外可以請(qǐng)企業(yè)高管來高效兼職教學(xué)，可以取得很好的效果。

三、結(jié)論

根據(jù)中國經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的發(fā)展及經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)國際物流的需求，培養(yǎng)具備國際物流相關(guān)工作雙語能力的綜合型人才成為關(guān)鍵性問題。本文提出的“專業(yè)基礎(chǔ)詞匯案例教學(xué)、專業(yè)情境模擬教學(xué)、校企合作教學(xué)”的教學(xué)模式，能提高學(xué)生讀聽寫各方面的外語能力，培養(yǎng)學(xué)生處理國際物流事務(wù)的對(duì)外溝通能力，真正培養(yǎng)工作崗位需要的專業(yè)人才。

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