張俐　王玉芳

〔關(guān)鍵詞〕 班主任；副班主任；關(guān)系；責任；意識；修養(yǎng)

〔中圖分類號〕 G635.1〔文獻標識碼〕 Ｃ

〔文章編號〕 1004—0463（2012）1６—002５—０1

近年來，為形成有效的班主任隊伍后備力量培養(yǎng)機制，許多學(xué)校設(shè)立了副班主任一職來協(xié)助班主任開展班級管理工作。通過這幾年的副班主任工作，筆者認為要做一名合格的副班主任，一定要做到 “兩個明確”和 “兩個強化”。

一、明確班主任與副班主任的關(guān)系

副班主任是班主任的左右手,通過幾年來與班主任的合作，筆者認為正確處理好正副班主任的關(guān)系，離不開以下幾點：

1.必須以尊重為前提，尊重對方的立場，尊重對方的觀點，尊重對方的管理方式。但是，尊重并不代表盲從。目前存在的問題是中老年班主任和青年副班主任容易在班級管理理念和處理師生關(guān)系上存在分歧。所以，班主任和副班主任就應(yīng)多站在對方的立場思考問題，以尊重對方為前提，以建設(shè)優(yōu)秀班集體為目標，顧全大局，共同協(xié)作。

2.副班主任要擺正自己的位置，積極融入到各項具體的班主任工作中去，相信自己有能力為班主任出謀劃策，協(xié)助班主任開展好各項工作。在學(xué)校里，擔任副班主任一職多是剛剛走上工作崗位、缺少班級管理經(jīng)驗的青年教師。因此，這些老師沒有信心去大膽開展班級工作，久而久之，副班主任這個職位也就形同虛設(shè)。所以，副班主任應(yīng)該積極發(fā)揮特長，在尊重班主任的前提下，為班級建設(shè)貢獻自己的力量。

3.班主任與副班主任之間要統(tǒng)一思想和目標，同心協(xié)力，發(fā)揮1+1>2的效果。如果把班主任與副班主任比作戲劇演員，那就需要兩個人一個唱紅臉，一個唱白臉。當班主任嚴厲地批評教育學(xué)生后，副班主任一定要暗中觀察學(xué)生，在學(xué)生情緒出現(xiàn)較大波動時，及時做好安撫工作，讓學(xué)生懂得班主任的良苦用心，化解師生矛盾，避免產(chǎn)生不良結(jié)果。

二、明確班主任與副班主任之間的職責與分工

許多老師在最初接觸副班主任工作時，總擔心過多插手班級工作而打亂班主任的工作計劃，干擾班主任的日常管理，反而起到反作用。其實，班主任和副班主任之間應(yīng)該在各項工作進行之前做好溝通，明確分工。過去幾年，筆者由于沒有和所配合的班主任進行明確分工，干工作時總是瞻前顧后，錯失了許多鍛煉的好機會。后來通過和班主任商量，我承擔起跟早操的任務(wù)。由于是我全權(quán)負責，所以便大膽去做工作，學(xué)習一些早操管理工作的方法，并不斷創(chuàng)新，工作能力得到了極大鍛煉。

三、強化副班主任責任意識

再好的制度，再細的分工，都需要有責任心的人去做。當班主任突然有事外出時，副班主任就應(yīng)該第一時間無條件地將班主任工作全面頂上，不管有沒有明確的規(guī)定。就好像當看到學(xué)生違反紀律時，無論是誰，都應(yīng)該馬上對他進行教育，這就是責任心的體現(xiàn)。班主任在責任上是沒有正副之分的。對待工作時，即使是“副”，也要有“正”的責任心。因此，要解決正副班主任之間工作的協(xié)調(diào)問題，更多的是要靠我們的師德，靠我們的責任心，靠正副班主任之間的相互尊重，相互信任，相互理解和相互包容。只要正副班主任都能加強溝通與交流，就一定能在班級中形成強大的凝聚力、向心力和感召力，建設(shè)出優(yōu)秀的班集體。

四、強化副班主任自身修養(yǎng)

副班主任需要不斷強化自身修養(yǎng)來提高工作能力。作為副班主任，一定要提升語言魅力、觀察力和溝通能力。

1.加強語言魅力,增強溝通能力。班級管理工作的絕大部分都是靠語言來實現(xiàn)的，如果語言空洞無物、華而不實，學(xué)生怎么會信任你？所以說，副班主任應(yīng)該不斷提高語言藝術(shù)。副班主任還要掌握良好的溝通技能，贏得學(xué)生的尊重和信任。

3．培養(yǎng)觀察力。了解學(xué)生是副班主任做好工作的前提，而了解學(xué)生的最基本的素質(zhì)就是要有觀察能力。贊科夫說過“對一個有觀察能力的教師來說，學(xué)生的樂趣、驚奇、疑惑、恐懼、窘迫和其他內(nèi)心活動最細微的表現(xiàn)都逃不出他的眼睛。”敏銳的觀察力對于一個參與教育管理的老師是非常重要的。

編輯：馬中華