余家成

當前，幼兒師范學校學生普遍缺乏對文化課的學習興趣。因此，如何提高幼師生的學習興趣，提高課堂教學的有效性是擺在幼兒師范學校教師面前的一個新課題。本人結(jié)合近幾年教學的經(jīng)驗，就如何加強幼兒師范學校政治課教學的有效性談一下自己的看法。

所謂教學的有效性是指通過課堂教學使學生獲得最大發(fā)展，是兼顧知識的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個性塑造的過程。本人通過長期的教育教學實踐，認為政治課堂要實現(xiàn)有效教學，與教師課前有效的課前準備，課堂中創(chuàng)建有效的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣以及開展有效的社會實踐等因素有著極為密切的關系。

一、精心做好課前準備，提高教學的有效性

（1）在教學準備階段，進行有效教學的關鍵是“備學生”。 學生是學習的主體，引導學生達成最終教學目標是教學的唯一目的，也是教學有效性的唯一標準。如果不去思考和分析教學對象的學習情況和學習需要，只憑想當然或機械地套用現(xiàn)成教學目標的做法是造成教學低效的最根本的原因。只有全面了解學生的認知水平、學習能力以及個性特點，才能有針對性地制定具體的學習目標，靈活地選擇合理的教學行為和組織形式，最終形成科學的教學方案。

（2）鉆研教材，搜集新資料，是追求最佳教學效果的保證。教師要根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際對教材進行取舍，由原來的“教教材”轉(zhuǎn)為“用教材教”。同時，因為有的政治教材具有滯后性，材料陳舊，不能吸引學生興趣，因此要搜集新鮮事例結(jié)合時政熱點，引起學生學習興趣，進而提高教學的有效性。

（3）加強師生溝通，建立融洽的師生關系，創(chuàng)建有效的學習氛圍。有人把教育比喻為藝術，而且是一門心靈的藝術，而這門藝術應該體現(xiàn)出平等，政治教學能否取得積極的效果，也就依賴于學生對教師的情感。在教學上，教師除了要有人格魅力外，還要有一棵火熱的心去真誠地對待和愛護學生。對學生要一視同仁，這樣才能使學生對教師有一種信賴感，從而使他們學習的興趣有進一步提高。在生活上和學習上，盡可能地多去關心他們、幫助他們，在課堂上多表揚、多鼓勵、少批評，還要經(jīng)常走到他們中間，與他們一起談心，一起活動，成為他們的朋友、知己。只有這樣，才能拉近師生間的距離，建立和諧的師生關系。與此同時，學生對你這門課就會產(chǎn)生更高的興趣，進而提高教學效果。

二、激發(fā)學生的學習興趣，保持有效的主動學習

托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！蹦苁箤W生在愉悅的氣氛中學習，喚起學生強烈的求知欲望是有效教學的關鍵。為此，教學中，在激發(fā)學生學習興趣方面，我注意努力做好以下幾點。

（1）創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣。人處在樂觀的情境時就會產(chǎn)生愉快的情感，心情愉快，興趣也就隨之產(chǎn)生了。而教育心理學也認為，情境教學有利于激發(fā)學生無意識心理活動的參與，減輕學生的心理壓力，進而充分發(fā)揮學生的潛能，使學生進入最佳的學習狀態(tài)。如果給學生創(chuàng)造一個愿意學、樂意學的情境，就會啟迪學生積極主動的去思考、去探索，喚起學生追求真理的欲望，進而激發(fā)學生的學習興趣。比如在講《貨幣的基本職能》章節(jié)時，為了更好地讓學生理解貨幣的兩項基本職能，我讓幾名學生模仿買東西、購物等場景，讓學生身臨其境，進而更好地理解了什么時候貨幣在執(zhí)行價值尺度的職能，什么時候又在執(zhí)行流通手段的職能。

（2）以幽默的語言等形式激發(fā)學生的興趣。思想政治課理論性較強，比較抽象，不注重教學藝術，有時就可能比較枯燥無味，學生可能不愛學習。因此，教師要在教學中巧妙地使用幽默的語言、幽默故事、漫畫等幽默技巧，吸引學生注意力，激發(fā)學生的興趣，讓學生從笑聲中明白故事中所蘊涵的深刻含義。

（3）應用現(xiàn)代化的教學手段，培養(yǎng)學生的學習興趣。在過去傳統(tǒng)的教學模式下，教師一支粉筆、一本教材講到底，教師講的沒味，學生聽著乏味，學生對學習提不起興趣。在當今，現(xiàn)代化、數(shù)字化教學已經(jīng)基本普及的條件下，教師要充分利用網(wǎng)絡提供的信息資源，把乏味的、滯后的課本材料事例轉(zhuǎn)化為學生感興趣的生動事例。同時，教師還要善于利用多媒體技術，把動畫、圖片、視頻、音效等有機地結(jié)合起來，刺激學生多種感覺器官，使學生身臨其境，從而激發(fā)學生學習興趣，收到良好的效果。

三、積極開展社會實踐活動，延伸和提升教學的有效性

幼兒師范學校不同于以升學為目的的高中教學，其學生有更多的機會深入社會、了解社會。因此，教師應充分地利用這一機會，積極地開展社會實踐活動，如參觀訪問、社會調(diào)查、組織勞動等。通過安排一些豐富的實踐活動，可以使學生從實際中汲取營養(yǎng)，開闊視野，可以用所學知識分析實際問題，又可來鞏固和印證課堂所學的知識，以此來延伸和提升教學的有效性。比如，在講《樹立正確的消費觀》一課時，可以開展故事會、社會調(diào)查、討論會等活動，這些實踐活動不僅拓寬了學生的視野，增長了知識，培養(yǎng)了學生的合作意識，提高了他們的動手動腦能力，而且還把學習形式由課堂延伸到社會。這些社會實踐活動既以教材為依托，又不拘泥于教材，既能達到知識的遷移運用，又能給學生的自主學習和創(chuàng)造性思維提供較大的空間。

總之，有效課堂是一種理念，更是一種價值追求。我們教師要踏踏實實立足于平時的教學，少一些浮躁，多一些務實的探究。在學習中實踐，在實踐中反思，在反思中改進，在改進中再學習。這樣，我們一定能把學生興趣吸引到學習上來，課堂教學也一定能真正達到教學目標。

（潢川幼兒師范學校）