鄭淑芹

近幾年，學(xué)前教育越來越受到全社會(huì)的重視，幼教師資學(xué)歷層次上移成為大趨勢(shì)，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)、高學(xué)歷的幼兒教師有較大需求。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和教學(xué)能力也是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必備的職業(yè)素質(zhì)之一，數(shù)學(xué)是學(xué)前教育專業(yè)的一門主要課程，其后續(xù)課程學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育及趣味數(shù)學(xué)都需要良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)思維能力。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)的就業(yè)方向是幼兒教師，她們掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的程度、數(shù)學(xué)能力直接關(guān)系到學(xué)前兒童的數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)和智力的開發(fā)。而大量調(diào)查數(shù)據(jù)表明，隨著數(shù)學(xué)內(nèi)容的逐步深化，學(xué)前教育專業(yè)的女生數(shù)學(xué)能力逐漸下降，尤其是高職院校的學(xué)生原本數(shù)學(xué)基礎(chǔ)就很薄弱，同時(shí)開設(shè)多門專業(yè)課，數(shù)學(xué)課的地位和對(duì)學(xué)生的吸引力更是逐漸下降，有的學(xué)生喪失了對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

根據(jù)筆者幾年來從事幼兒教育專業(yè)輔導(dǎo)員并教授數(shù)學(xué)課程的經(jīng)驗(yàn)，分析了學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力下降的諸多因素并提出了改善措施。

一、學(xué)習(xí)能力下降因素分析

（1）數(shù)學(xué)學(xué)科自身特點(diǎn)的因素。我們學(xué)前教育專業(yè)大多是女生，以往數(shù)學(xué)教學(xué)偏重于知識(shí)邏輯演繹體系的嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)性的嚴(yán)密，而大部分女生抽象性、邏輯性思維較弱，所以難以適應(yīng)，她們往往需要反復(fù)地選擇、整理、加工輸入信息來獲取新知識(shí)。正因?yàn)檫@種過程反復(fù)次數(shù)較多，從而花費(fèi)時(shí)間和精力也較多，所以女生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困難和壓力相對(duì)較大。

（2）課程安排及學(xué)習(xí)環(huán)境因素。學(xué)前教育專業(yè)的女生除了學(xué)習(xí)文化課以外，還要學(xué)習(xí)學(xué)前心理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)以及相應(yīng)教育教學(xué)法等專業(yè)課，聲樂、舞蹈、美術(shù)、體育等等藝體課。這些課程是這個(gè)專業(yè)所必需的，都是學(xué)前教育學(xué)生從師素質(zhì)的重要組成部分。比較藝體課和專業(yè)課，數(shù)學(xué)課就顯得很枯燥、抽象，甚至應(yīng)用性也不是那么直接，加上高職院校的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)都很差，本身就對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，所以在每門功課都要花費(fèi)學(xué)生的很多精力和時(shí)間的前提下，學(xué)生會(huì)將數(shù)學(xué)課排到最后，直至放棄。

（3）學(xué)生的特殊心理因素。報(bào)考學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生很多都有音樂或美術(shù)基礎(chǔ)，大多活潑好動(dòng)，她們喜歡形象生動(dòng)的內(nèi)容，而數(shù)學(xué)學(xué)科難度較大，邏輯性強(qiáng)。而學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較薄弱，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng)，沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這造成她們的學(xué)習(xí)興趣淡化，能力下降。

二、改善女生學(xué)習(xí)狀況的措施

（1）培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)幾年的輔導(dǎo)員工作經(jīng)驗(yàn)，大多數(shù)女孩子外表活潑、內(nèi)心脆弱，內(nèi)心依賴感強(qiáng)。教師要多關(guān)心學(xué)生，多和她們交流，了解其思想上、學(xué)習(xí)上存在的問題。這樣同學(xué)們才會(huì)親其師，信其道，接受老師的幫助，分析原因，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。①加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的形象化教學(xué)，多和她們舉例子，使學(xué)生能接近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)就在我們周圍，數(shù)學(xué)并不神秘，我們時(shí)時(shí)刻刻都離不開數(shù)學(xué)。②重視數(shù)學(xué)的應(yīng)用。事實(shí)上，數(shù)學(xué)的應(yīng)用遍布生活的每個(gè)角落，幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中的每個(gè)部分都是要求學(xué)齡前兒童感知數(shù)學(xué)，也就是數(shù)學(xué)來源于生活應(yīng)用于生活，而不只是一個(gè)枯燥的學(xué)科。

（2）改善學(xué)習(xí)方法。授人以魚，只供一飯；授人以漁，終身受用。教師在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)必須教給她們好的學(xué)習(xí)方法，讓她們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、享受學(xué)習(xí)。女生比較注重基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)扎實(shí)，喜歡做基礎(chǔ)題，但解綜合題的能力較差。在教學(xué)中，要遵循數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性原則，在引導(dǎo)分析時(shí)，留出學(xué)生的思考空間，讓她們大膽地去質(zhì)疑、探索，充分發(fā)揮學(xué)生的直覺、靈感，讓學(xué)生逐步掌握歸納整理，善于抓住重點(diǎn)以及圍繞重點(diǎn)思考問題的方法。要提高她們仔細(xì)觀察，深刻分析以及把未知轉(zhuǎn)化為已知、把復(fù)雜轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單的能力。在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，積極引導(dǎo)學(xué)生討論。老師要耐心引導(dǎo)學(xué)生，自己糾正討論中出現(xiàn)的差錯(cuò)、不足，幫助她們逐步得到正確的結(jié)論。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的觀察、探索和創(chuàng)新的能力。天才有時(shí)真的是表揚(yáng)出來的，在課堂上給每個(gè)學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)，不盲目地制定教學(xué)進(jìn)度，而是根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，以鍛煉學(xué)生能力為主要目標(biāo)。例如，可以通過板演讓不愛回答問題但是書寫工整的女生找到自信，同時(shí)又培養(yǎng)了她們的教學(xué)基本功。同時(shí)，細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)想回答問題而缺乏勇氣的孩子，點(diǎn)評(píng)時(shí)一定要適時(shí)地給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。

總之，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和教學(xué)能力也是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必備的職業(yè)素質(zhì)之一。數(shù)學(xué)是學(xué)前教育專業(yè)的一門主要課程，其后續(xù)課程學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育及趣味數(shù)學(xué)都需要良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)思維能力。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)的就業(yè)方向是幼兒教師，她們掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的程度、數(shù)學(xué)能力直接關(guān)系到學(xué)前兒童的數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)和智力的開發(fā)。而提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力是一個(gè)長(zhǎng)期而反復(fù)的過程，需要教師勤于思考，認(rèn)真對(duì)待，總結(jié)方法。以學(xué)生為中心，使學(xué)生的主體地位得到充分發(fā)揮，通過現(xiàn)代化教育手段和直觀的教學(xué)方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)自信，使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到有效提高。

（七臺(tái)河職業(yè)學(xué)院）