劉繼成

〔關(guān)鍵詞〕 音樂(lè)教學(xué);美育;情感;節(jié)奏;語(yǔ)言;環(huán)境

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G623.71 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463(2012)17—0036—01

作為人類(lèi)文化的一種重要載體,音樂(lè)蘊(yùn)涵著豐富的文化和歷史內(nèi)涵,其以獨(dú)特的藝術(shù)魅力滿(mǎn)足著學(xué)生的精神文化需求。音樂(lè)教學(xué)不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美的能力,而且可以陶冶學(xué)生的情操,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。學(xué)生在積極參與音樂(lè)教學(xué)活動(dòng),以及認(rèn)真聆聽(tīng)優(yōu)美的歌(樂(lè))曲時(shí),都可受到美的熏陶。在音樂(lè)教學(xué)中,教師應(yīng)遵循以美育人的原則,要重視發(fā)揮音樂(lè)教學(xué)的美育功能。

一、感受情感之美

音樂(lè)既是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù),又是一門(mén)情感藝術(shù)。其對(duì)人們的情感具有強(qiáng)大的影響力。如,在20世紀(jì)30年代,一首《義勇軍進(jìn)行曲》曾鼓舞了無(wú)數(shù)愛(ài)國(guó)志士走上抗日前線(xiàn),他們?yōu)榱吮＜倚l(wèi)國(guó),不惜拋頭顱、灑熱血;在20世紀(jì)80年代,一曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》則促使社會(huì)各界人士慷慨解囊來(lái)支援災(zāi)區(qū),資助失學(xué)兒童。我國(guó)著名現(xiàn)代音樂(lè)家賀綠汀曾指出:“音樂(lè)是培養(yǎng)人民高尚道德品質(zhì)、思想感情的重要手段。一首好的歌(樂(lè))曲,常使人浮想聯(lián)翩,回味無(wú)窮,尤其是對(duì)青少年更能產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,甚至作用于他的一生。”在音樂(lè)教學(xué)中,教師以音樂(lè)審美為核心,采用多種教學(xué)手段來(lái)揭示歌曲主題,通過(guò)歌曲蘊(yùn)涵的內(nèi)在情感感染學(xué)生,引發(fā)學(xué)生情感共鳴,可使他們感受到歌曲的情感之美。如,深入淺出地介紹優(yōu)秀音樂(lè)家的生平,形象生動(dòng)地講解其作品,可使學(xué)生更好地把握歌曲的主題;引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀歌詞,不僅能夠加深學(xué)生對(duì)歌曲內(nèi)涵的理解,而且可以提高他們對(duì)真善美與假惡丑的辨別能力;而教師進(jìn)行聲情并茂的范唱,既可撥動(dòng)學(xué)生的心弦,又能讓他們感受到歌曲的情感之美。

二、把握節(jié)奏之美

音樂(lè)是時(shí)間性、動(dòng)態(tài)性很強(qiáng)的藝術(shù),而其時(shí)間性、動(dòng)態(tài)性主要是通過(guò)節(jié)奏體現(xiàn)出來(lái)的。無(wú)論是在自然界還是在社會(huì)生活中,都充滿(mǎn)著豐富多彩的音響,也有著不同的節(jié)奏表現(xiàn)。節(jié)奏是音樂(lè)的語(yǔ)言要素之一,是音樂(lè)的骨架,是音樂(lè)賴(lài)以存在的基礎(chǔ)。因此,在音樂(lè)教學(xué)中,教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)?？梢龑?dǎo)他們用打擊樂(lè)演奏學(xué)過(guò)的樂(lè)曲,也可讓他們跟隨音樂(lè)節(jié)奏做動(dòng)作。如,在學(xué)習(xí)四分音符和八分音符時(shí),可讓學(xué)生通過(guò)拍手、拍肩等形式來(lái)感受其節(jié)奏。音樂(lè)節(jié)奏源于自然,源于生活。教師應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生感受大自然和生活中的節(jié)奏,讓他們聆聽(tīng)鳥(niǎo)兒的叫聲、雨水的滴答聲等,使其將音樂(lè)節(jié)奏之美與自然之美聯(lián)系起來(lái),這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感,而且可以讓他們獲得美的享受,受到美的熏陶。

三、理解語(yǔ)言之美

音符、樂(lè)句構(gòu)成的旋律所表達(dá)的內(nèi)容即音樂(lè)語(yǔ)言。在音樂(lè)教學(xué)中,教師應(yīng)通過(guò)多種方式,提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞水平,使其逐步理解音樂(lè)語(yǔ)言之美。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù),教師要引導(dǎo)學(xué)生完整而充分地聆聽(tīng)音樂(lè)作品,并通過(guò)親身參與演唱、演奏等藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng),把握音樂(lè)作品的情感基調(diào),享受音樂(lè)審美過(guò)程的愉悅,體驗(yàn)和理解音樂(lè)的感性特征與精神內(nèi)涵。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)匯還較為貧乏,他們大多還不能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)自身的審美情感,教師可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)形體表演來(lái)表達(dá)其對(duì)音樂(lè)語(yǔ)言的理解。如,在教授《上學(xué)歌》時(shí),我先演奏了一段歡快的具有跳躍性的曲子,然后讓學(xué)生進(jìn)行表演。在表演的基礎(chǔ)上談感受,學(xué)生對(duì)音樂(lè)語(yǔ)言之美的理解則更為深刻。有一位學(xué)生就說(shuō)道:“聽(tīng)到這段曲子,我感到自己正背著書(shū)包走在上學(xué)的路上,微風(fēng)拂面,溫暖的陽(yáng)光灑在身上,花兒在對(duì)我點(diǎn)頭微笑?！?/p>

四、創(chuàng)設(shè)環(huán)境之美

要想充分發(fā)揮出音樂(lè)教學(xué)的美育功能,培養(yǎng)出德、智、體、美全面發(fā)展的一代新人,教師除了傳授音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,不斷改進(jìn)教學(xué)方法外,還要努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境,應(yīng)為學(xué)生發(fā)揮音樂(lè)才能提供空間,讓他們?cè)谟鋹偂⒑椭C的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí),感受音樂(lè)獨(dú)特的魅力。

總之,充分發(fā)揮音樂(lè)教學(xué)的美育功能,讓學(xué)生獲得對(duì)音樂(lè)的直接經(jīng)驗(yàn)和豐富的情感體驗(yàn),為其掌握音樂(lè)相關(guān)知識(shí)和技能,以及領(lǐng)悟音樂(lè)內(nèi)涵,提高音樂(lè)素養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ),這是音樂(lè)教育發(fā)展的需要,也是素質(zhì)教育對(duì)音樂(lè)教師提出的必然要求。

編輯:孟 剛