張艷艷

摘要： 本文闡述了開展學(xué)校課外體育活動的重要意義，分析了目前活動開展不好的四種原因，并就如何克服不利因素，更好地開展學(xué)校課外體育活動，以及體現(xiàn)新課改、落實陽光體育活動，通過討論、對比、問卷三種方法進(jìn)行了探討和嘗試。總結(jié)出學(xué)校應(yīng)在新課改的指導(dǎo)下結(jié)合陽光體育活動并聯(lián)系實際，靈活運用，發(fā)揮優(yōu)勢，采用按興趣分組的自主活動模式，確保課外體育活動的成功開展。

1.研究目的

課外體育活動是學(xué)校體育工作的重要組成部分，也是豐富校園課余文化生活的主要手段。它不僅能消除學(xué)生一天學(xué)習(xí)上的疲勞，進(jìn)行積極性休息，娛樂身心，促進(jìn)健康，而且能培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好，提高運動能力，以及擴(kuò)大學(xué)生間交流，形成良好的思想作風(fēng)。但是，由于種種原因，學(xué)校課外體育活動一直不能夠很好地開展。經(jīng)過觀察和探討，我們發(fā)現(xiàn)主要存在以下問題：①場地少，班級多，大部分學(xué)生不能按照自己的意愿進(jìn)行活動，即使活動一會也不能盡興；②教師少，學(xué)生多，不能進(jìn)行專門性指導(dǎo)和有組織的引導(dǎo)，錯誤動作得不到及時解決；③器材少，項目單一，很難滿足所有學(xué)生的要求；④時間短，開飯早，學(xué)生不得不放棄活動選擇吃飯。這樣就導(dǎo)致了學(xué)生的興趣得不到培養(yǎng)，個性和特長得不到發(fā)展。同時，引起學(xué)生的不滿甚至不愿活動，即使活動，也是到處亂跑不認(rèn)真活動，達(dá)不到學(xué)校課外活動的目的。

根據(jù)上述情況，結(jié)合高中生生理、心理特點，以及學(xué)校師資、場地器械情況，圍繞素質(zhì)教育理論，本著改革、探索、創(chuàng)新、發(fā)展的思想對我校課外體育活動進(jìn)行改革，對如何更好地開展課外活動進(jìn)行調(diào)查研究。

2.研究方法

2.1 討論法

課題組成員根據(jù)學(xué)校實際情況、現(xiàn)在課外體育活動模式、高中學(xué)生心理需求、素質(zhì)教育理論等方面進(jìn)行全方位探討，通過對老模式課外體育活動的優(yōu)缺點比較和學(xué)習(xí)兄弟院校的經(jīng)驗及我校特點制定出了一套適合我校更好開展課外體育活動的方案——按興趣分組活動模式。

2.2 對比法

我們將高一年級作為實驗對象，采取按興趣分組模式進(jìn)行課外體育活動，即一次出來幾個班混合一起，以興趣小組為單位，一位教師帶一個小組，體育委員負(fù)責(zé)找教師借統(tǒng)一器材，學(xué)生在教師指導(dǎo)下有目的地進(jìn)行活動；高二年級作為參照對象，采取老模式進(jìn)行課外體育活動，就是“放羊式”課外體育活動，即一次出來幾個班，以班級為單位，一位教師帶一個班級，體育委員負(fù)責(zé)找教師借器材，學(xué)生隨意活動，下課后體育委員把器材收回就行了。結(jié)果表明：無論是出勤率還是活動積極性高一年級都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過高二年級。

2.3 問卷法

我們對高一24個教學(xué)班，從是否愿意按照自己興趣上課外體育活動；是否會積極主動地參與所選項目；從7個項目（籃球、足球、軟式排球、乒乓球、羽毛球、武術(shù)、健身操）和一個綜合項目（健球、跳繩、皮筋、健步走、心理咨詢、運動處方）中精心選擇一項三個方面進(jìn)行問卷調(diào)查。結(jié)果回收率為100%，學(xué)生全部愿意按照自己的興趣參加課外體育活動，并表示會積極主動參與到所選項目中。綜合項目是為部分學(xué)生可能會由于一時沒有運動愛好而專門設(shè)置的，在以往的課外活動中總會有部分學(xué)生不活動，即使活動也是出來散散步，說說話。針對這種情況，我們專門設(shè)一位有多年教學(xué)經(jīng)驗的教師對其開運動處方，為其找一項適合自己的運動。

3.結(jié)果與分析

3.1 把班級優(yōu)化組合進(jìn)行合理分流

限定時間，限定場地活動，同時要求沒有活動課的班級不準(zhǔn)出來，在班里上自習(xí)或上課；吃飯時間嚴(yán)格按照學(xué)校作息時間表執(zhí)行，不準(zhǔn)提前開飯 ；時間安排可以讓下午上四節(jié)課，即原來的課外活動上成自習(xí)。這樣再把每天下午的第三節(jié)、第四節(jié)部分班級安排上課外活動，無活動課的班級上正課或自習(xí)。這不但沒有影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，反而增加了學(xué)習(xí)時間，提高了學(xué)習(xí)效率，還有助于學(xué)校的管理和有關(guān)部門工作的開展。

3.2 采取按興趣分組活動的具體內(nèi)容

3.2.1更新觀念。為了使該活動模式能準(zhǔn)確實施，并達(dá)到目的，教師要更新教學(xué)觀念，認(rèn)真組織學(xué)習(xí)、討論、培訓(xùn)，真正理解其基本思想和實施方法。還要注重自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，適應(yīng)新的教學(xué)要求。

3.2.2興趣選項?；顒觾?nèi)容的選擇要體現(xiàn)出從學(xué)生興趣出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，從而達(dá)到實施學(xué)校課外活動的總體目標(biāo)。內(nèi)容要選擇大眾化、普及性，學(xué)生喜聞樂見的，健身效果顯著的，同時還要基本遵守活動要求，并與學(xué)校師資、場地設(shè)施等實際情況相符合的活動內(nèi)容。因此，目前我校可設(shè)籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、武術(shù)、健美操七個選項和一個綜合項目（健球、跳繩、皮筋、健步走、心理咨詢、運動處方）。隨著學(xué)校條件的進(jìn)一步改善，可以逐步增設(shè)更多的項目，擴(kuò)大學(xué)生的選擇范圍，滿足學(xué)生的不同興趣和特長的需要。

3.2.3 合理分組。興趣分組首先是教師的分組，教師根據(jù)自身條件和專長選定專項班進(jìn)行指導(dǎo)。其次是學(xué)生的分組，體育教研組組織興趣調(diào)查，并向?qū)W生介紹各項的具體活動內(nèi)容和活動方案，指導(dǎo)學(xué)生正確選項。學(xué)生按興趣和運動基礎(chǔ)填報志愿，體育教研組根據(jù)具體情況進(jìn)行合理分組。當(dāng)然，部分學(xué)生活動興趣選擇盲目或興趣改變，或部分學(xué)生通過學(xué)習(xí)，專項技術(shù)水平達(dá)到一定程度后產(chǎn)生興趣遷移，為滿足學(xué)生多方面的興趣及發(fā)展特長根據(jù)需要可以改項。

3.2.4學(xué)生活動。每節(jié)課外活動課有6個班級同時出來活動，打亂秩序，按學(xué)生興趣重新組合成30—40人 左 右的新小組，新的小組就形成了一個具有共同興趣與愛好的學(xué)習(xí)群體，學(xué)生愉快地參與學(xué)習(xí)活動，滿足個體心理需求，有利于發(fā)展學(xué)生個性；由于共同的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生敢于展示優(yōu)點，暴露缺點，互教互學(xué)，取長補短，形成良好的學(xué)習(xí)心理氛圍。同時，還保障了學(xué)生有充分時間鞏固和提高體育課上所學(xué)到的知識、技術(shù)和技能。

3.2.5教師指導(dǎo)。教師都是根據(jù)自己的專長而選擇指導(dǎo)項目的，這樣，一方面自己的專長可以得到很好的鞏固、提高和利用，另一方面，可以針對教學(xué)內(nèi)容、比賽內(nèi)容進(jìn)行專門性指導(dǎo)，同時，對提高體育教學(xué)質(zhì)量、做好訓(xùn)練工作和鞏固學(xué)生體育技能能取得很好的效果。

3.2.6保障設(shè)施。選項活動對場地、器材等設(shè)施提出了較高的要求，學(xué)校需要投入一定的資金，改善設(shè)施，增加設(shè)備，添置器材，滿足學(xué)生充分運動的需要。同時，在師資配備、場地使用、課時安排、學(xué)生編排等方面都帶來一些新問題，需要得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處、年級組、政教處等有關(guān)部門的大力支持和協(xié)同配合。

4.結(jié)論與建議

總之，我校采取按興趣分組活動模式開展課外活動后，取得了一定的成效，一方面學(xué)生活動積極性明顯提高，學(xué)生體質(zhì)得到增強(qiáng)，學(xué)校運動隊和體育特長生得到很好的培養(yǎng)，學(xué)生的業(yè)余文化生活隨之變得豐富多彩。另一方面，學(xué)生能夠復(fù)習(xí)、鞏固體育課所學(xué)到的知識，提高技術(shù)和技能。同時，還有助于學(xué)校的管理，使學(xué)生活動有了規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)，展現(xiàn)了我校青春的活力。當(dāng)然，由于是進(jìn)行初期，還存在許多不足之處，有待進(jìn)一步改進(jìn)和完善，我們將會繼續(xù)努力，創(chuàng)造條件，在選項內(nèi)容、組織形式、優(yōu)化分組等方面繼續(xù)深入研究和嘗試，為學(xué)生終身體育打下良好基礎(chǔ)，并使學(xué)生身心得到和諧而全面發(fā)展，成為現(xiàn)代化合格人才。

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