人類似乎是大自然中最強大的動物，是他們改變了自然，改變了環(huán)境?？烧l又能否認，自然、環(huán)境也在改變著人類。沒有黑夜，人類怎么會想到發(fā)明電燈？沒有細菌，人類怎么會發(fā)明抗生素？沒有大自然中的一個個難題，何來人類的一點一滴的進步？大千世界如此，我們的教育呢？我改變了教育，還是教育改變了我？我改變了課堂，還是課堂改變了我？我改變了學生，還是學生改變了我？……

上學期，原六(1)班班主任懷孕了。也許是孩子們到了青春期，叛逆心理加重了；又或許是知道老師懷孕無暇多顧及班級管理，他們那群孩子徹底放“飛”了。任課老師頻頻告狀：課堂教學無法照常進行，原先淘氣的只有幾個，現(xiàn)在變成一片；課上聊天不要說，還有人打游戲，甚至幾人圍起來打起了撲克……宿舍里也是“戰(zhàn)事連連”，生活老師叫苦連天。后來一次自習課，他們上演了全校眾人皆知的“蛋糕”事件。他們的行為引起了學校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注，所以第二學期一開學領(lǐng)導(dǎo)便把班主任的頭銜交給了我。面對這群叛逆的孩子，我決心好好引導(dǎo)、管理，努力改變六（1）班的現(xiàn)狀，讓他們舊貌換新顏。

開學第一周，我按兵不動，只是細細觀察。那部分學生依然我行我素：上課隨心所欲，碰到感興趣的內(nèi)容聽上一會兒，沒興致了便偷偷玩起自己的小玩意兒，任你老師在講臺前講得眉飛色舞、口干舌燥，他們就是無動于衷。下課后，他們一反常態(tài)，個個變得生龍活虎，三個一群，五個一伙，一個個精神抖擻地穿梭于走廊間、教室內(nèi)，談笑聲、起哄聲此起彼伏。最讓我意外的是這其中竟然還有幾位班委的身影，難怪那些“皮猴”無所忌憚，連老師的助手們也和他們一起稱兄道弟了，還有什么可顧忌的？

要管好班級首先需要找?guī)讉€得力助手，讓他們時刻關(guān)注班級動向，讓我防范于未然，更方便我隨時出招收服他們。所以我決定出第一招——改選班委。

一、“我們要自己選出的班長”

當我在班隊課上宣布下周“競選新班委”這一重大決策時，那些“皮猴們”先是一愣，繼而顯出一副漠不關(guān)己的樣子：“有什么呀，誰做班委還不是你們老師說了算？”我心中一震，看來以往班委的產(chǎn)生大多由老師做主，他們不認可?！澳悄銈兿朐趺醋?？”我隨口反問?！拔覀冏约荷陥?，全班投票，誰票數(shù)高誰就做班長?！睘轶w現(xiàn)新班主任的公平公正，我爽快地答應(yīng)了。

一周后的班隊課上，新班委競選如期舉行。出乎我意料的是，我認為有實力競選的一些孩子，也許是因為膽怯，亦或是其他原因，遲遲沒有上臺。倒是有些膽大的“無名小卒”上臺“搶崗位”來了。更讓我大跌眼鏡的是那個魁梧的“老大”沈哥也要參加競選。可能由于我在場，有點害羞，他請其他同學找我：“趙老師，你能否在門外站一會兒，等他演講完再進來?！蔽蚁胂胍灿悬c好笑，不過為顯示我的民主，我走出了教室。過了一會兒，只聽得教室里傳來一陣熱烈的掌聲。我走進教室，同學們告訴我他競選的是副中隊長。不會吧，成績平平、又愛欺負弱小的他怎么會想到競聘副中隊長？當個體育委員還差不多，我心里嘀咕。不過轉(zhuǎn)念一想，等會兒大家一投票，他的名字就會沉入湖底，“白日夢”也將成為美麗的泡沫。

大家上臺演講完后，便是投票這一關(guān)了。為快速選出新的班委，我們采用了閉上眼睛舉手表決的方法，由我來點票數(shù)，誰偷看，誰的票就作廢。孩子們還是很配合。在我報到沈同學名字時，沒想到的事發(fā)生了：很多同學都舉起了手。我估摸了一下，票數(shù)很高，甚至超過了大部分競選的同學。如若實事求是的話，他當選班長的概率很高，讓這樣的人當班長，豈不是雪上加霜嗎？我猶豫著。其實有一種辦法，可以不讓他勝出，那就是我私自改變票數(shù)，學生都趴在臺上，應(yīng)該不會發(fā)現(xiàn)?？蛇@樣的話還不是和原來一樣，班長是他們選出來的嗎？我遲疑了一下，最終還是尊重了學生的選擇，如實在黑板上寫出了真實的票數(shù)。結(jié)果如我所料，沈同學票數(shù)位居第二，按照競選規(guī)則，他就是六（1）班的副班長。與沈同學一起殺出的另一匹黑馬是淘氣鬼小鄒，他競聘為旗手。我真擔心這兩家伙把我們的新班委群體弄得少了戰(zhàn)斗力，壞了我的計劃。

沈副班長開始負責管理自習課的紀律，旗手負責檢查大家每天佩戴紅領(lǐng)巾的情況。對他倆我沒太多的奢望，反倒希望他倆早點“下臺”，換上真正得力的助手。

第二天，生活委員跑來告訴我，又有同學私自去小店買零食吃，而且包括新上任的沈副班長。才上任一天就露出了真面目，真是“捧不起的阿斗”。我直接找到他，低聲質(zhì)問：“私自去小店買零食吃，該怎么處理？”他撓撓頭，有點不好意思：“沒控制住自己，我把零食上交?！睉B(tài)度還不錯。我追問：“那其他人的零食怎么辦？”“我去把他們的也一并收來?！彼荒槆烂C。好呀，我們班有個蠻不講理的張同學，要收他的零食老師都要費一番口舌，我看他怎么處理。

他走到張同學面前，向他伸出了手。張同學反問：“你不也買了嗎，你的呢？”當他得知副班長的已交到講臺上，居然沒再做掙扎，乖乖地交出了三根火腿腸。我深感驚訝，更意外的還在后面，此時副班長并沒就此罷休，繼續(xù)伸著右手：“你一共買了20根，還有呢？”張同學白了班長一眼，只得乖乖捧出了剩下的火腿腸。我此時才感覺讓他們互相監(jiān)督，倒不失為一種好辦法。我去管理時，他們可能還會隱瞞，或互相包庇。如此一來，知己知彼，無一漏網(wǎng)，看來這個班長還挺有“威力”的。

后面的事態(tài)發(fā)展更是大大出乎我和很多同學的預(yù)料。從孩子們的日記中可見一斑：

上周一，趙老師讓沈同學管理班級，沒想到老師前腳剛走，班級就像煮沸了的開水，下座位的、說笑的、打鬧的……只聽耳邊傳來吼聲：“安靜！別吵！”我回過頭看了看，原來是我們的“副中隊長”沈同學發(fā)威了。不知怎么的，全班頓時安靜了許多，可還是有一點小聲交談的聲音?！癤XX，你站到講臺上去喊人！”就這樣，全班安靜到了連一根針掉落的聲音都聽得清清楚楚。我不明白了，以前班委叫得個個喉嚨啞了全班都還如菜市場，為什么沈同學只吼了兩聲，就使班級安靜到這樣，簡直是個奇跡！應(yīng)該可以列入“六（1）班奇跡錄”里面了。我真的服了沈同學的威信了，這不是一個“凡人”能比的。

……

在后來的日子里，沈同學還不時地參與班級管理，自身的弱點也不斷地出現(xiàn)，不過他不再那么浮躁、火爆，有時也學會了設(shè)身處地地為他人著想。后來我還了解到當初同學們選他：有的只是好玩；有的覺得男班委少，多投一些男生的票；有的覺得他有義氣，到時可能對兄弟網(wǎng)開一面……看來他們是弄巧成拙。（后來，私底下聽說，部分男生因沈同學管得緊，想策反把他拉下臺。但最終失敗了。）

真是不可思議，他們“選出來”的班長最終還真的震住了他們。這次民主競選，我本只是想改選班委，扭轉(zhuǎn)班風，沒想到也因此改變了沈同學的行為習慣。沈同學的轉(zhuǎn)變又讓我回頭審視了競選的意義，究竟是為老師服務(wù)，還是為學生服務(wù)？究竟誰改變了誰？似乎很難說清。

不過，至此，我對英國百年老?！跋纳綄W?！崩锿瞥绲拿裰鞣绞阶灾蔚墓芾恚ㄒ磺杏嘘P(guān)集體和生活的事情，包括對違規(guī)者的懲罰都由學校大會投票處理）有了一些自己的看法。面對我們不太了解的孩子們的世界，我們不要試圖過多人為地去改變和干涉，我們可以適當?shù)胤攀?，由孩子們來決定他們喜歡的生活方式。雖然其中的利弊一時無法講清，但由孩子參與的管理，總比我們大人設(shè)定的條條框框要有人情味得多，而且更多地體現(xiàn)了孩子們的自主性、公平性以及師生之間的平等性。我們可以試著做一個童年的見證者和參與者，尊重孩子們的個性選擇，從而享受一段與童心一起成長的美好旅程。

二、“平常的教育方式對我沒用”

新的班委已初步形成，但一些不良現(xiàn)象還始終存在，要想徹底改變，還得幫他們把脈出方子。我開始出第二招——對癥下藥。

很多同學不知何時開始養(yǎng)成壞習慣，周日的作業(yè)總要偷工減料。每逢周一早晨，我總要為收不齊作業(yè)而大傷腦筋。有的說“家校聯(lián)系本”掉在學校，忘記家作內(nèi)容了；有的直接說作業(yè)本掉家中了；有的干脆說沒做……為了改變這種不良習氣，我決定好好抓一抓。周一早晨我站在教室門口，來一個同學收一份作業(yè)，看還有什么漏網(wǎng)之魚。可事與愿違，有人趁人多的時候還是悄悄溜進了教室，加上遲到的同學，還是有十多位同學上午交不了作業(yè)。第二周，我又改進策略，按組上交，逐一檢查，終于部分魚兒露出了水面。

其中沒交周記的還有我的語文課代表——六（1）班的“才女”馮同學。這丫頭是學校舞蹈隊的主力隊員，一張嘴特伶俐，記性又好，愛看歷史書，而且過目不忘，曾在我們“星韻書壇“的演講中獲得滿堂喝彩。公開課上回答問題，口若懸河，頭頭是道，經(jīng)常得到聽課老師的贊許。她為什么沒交作業(yè)？我找她細細詢問，她十分誠懇地說：由于疏忽，作業(yè)不小心掉在家中了，下午叫媽媽送來。平時她寫得一手好文章，我相信她只是一時疏忽，就提醒她以后注意。下午她果真交來了作業(yè)，只是字跡較馬虎，篇幅也短了一些。我又對其循循善誘了一番：”你很有才華，要珍惜每次練筆的機會，多寫一些好文章，盡快提高自己的寫作技巧?！彼l頻點頭，似乎聽得很認真。

又一個周一上午的課間，一位同學偷偷跑來告訴我:馮同學在音樂課上寫日記,他還氣呼呼地說：“我早就看不慣了，以為自己很聰明，就要別人聽她的話，她每周的周記都是到了學校才寫的?！彼淖詈笠痪渥屛液艹泽@:“這么說馮同學在家從不寫日記？”這大大出乎我的預(yù)料?！笆堑?，她還不許我們告訴你，誰告密，以后就多記誰的名字。我們不敢得罪她，只得忍氣吞聲?！惫植坏茫沼洷窘?jīng)常忘在家中，周記水平與平時在校的日記判若兩人。讓我生氣的是，她撒謊時竟然面不改色，可能還為自己的瞞天過海沾沾自喜呢。我真想找來好好訓斥一頓，作為課代表帶頭不寫作業(yè)，怪不得大家跟著學呢?？稍瓉砣谓趟麄儼嗟恼Z文老師曾提醒過：“這丫頭，非同尋常。你處理不好與她之間的關(guān)系，她會拉著一幫人與你對著干。”看來對于自尊心極強的馮同學，采用硬碰硬的方法是不明智的。怎樣才能做到既不傷她自尊，又能揭穿她的謊言，讓她明白事理呢？我苦苦思索著。自尊心強的孩子最怕在同學面前丟臉，看來第一不能當眾教育。如果要她接受教育，得讓她明白是為她好，那就得站在她的角度去處理。于是我頂著“為她著想”的帽子進行了一回特殊教育。

我把馮同學叫到辦公室，問起了她的作業(yè)，預(yù)料中的答案是：掉在家中。我裝著著急的樣子，告訴她今天下午要寫日記，本子不在的話，第二天怎么辦呢？我關(guān)切地拿起手機撥通了她媽媽的電話，麻煩她找一下馮同學的日記本，有的話及時送來。我發(fā)現(xiàn)她有些急了，可我裝作沒看見。在等電話的時間里，她幾次想離開，我告訴她：“別急，媽媽肯定會找到的?！蔽也恢涝谒艁y的時候，心中會不會覺得對不住媽媽。過一會兒，媽媽來電話了，告知家中找不到，讓她再在書包里找一找。我又裝作關(guān)切樣，陪同其進教室尋找?！氨咀诱也坏骄吐闊┝?，也許要全部補出來?！甭斆鞯乃盐?guī)У搅朔艜墓褡娱T口，我知道她不會這么“傻”的。我笑了笑：“你翻書包，我到桌肚幫你找找?！毖劢堑挠喙飧嬖V我，她真急了：“老師不麻煩您，我自己來！”此時的她早已三步并作兩步跑到了書桌前。畢竟還是孩子，她焦躁的眼神印證我的猜測是對的。行動到此為止，還是繼續(xù)？理智提醒我，多次靠小聰明獲勝的她，也要“窘一回”，才會記住這永遠的痛。我還是低下了頭，從她按緊的作業(yè)本中找到了日記本。不過我沒立即打開，而是把她帶到?jīng)]人的小房間內(nèi)，問了一句：“這里面不會讓老師大失所望吧？”此時，一向高傲自信的她眼淚含在眼眶里：“老師，對不起……”為了表示我的誠意，我告訴她，之所以帶她到小房間，只是為了避開學生的視線，為了維護她的尊嚴，希望她明白老師的苦心。這一次，她沒點頭，但我從她后悔的眼神中看到了些許希望。

說也奇怪，以后周一早晨我總能收到馮的日記，雖然篇幅有時也不是很長，質(zhì)量也不是很高。但已經(jīng)沒有同學向我告狀了……

我讓我的課代表改掉了周日不寫作業(yè)的壞習慣，她又隨之影響了一批拖拉作業(yè)的學生，于是周一的早晨不再是讓我頭疼的早晨?；仡櫯c馮同學斗智斗勇的過程，我發(fā)現(xiàn)我變得會思考了:要想學生真心佩服你，不是靠威嚴，靠手段，而是要站在學生的角度去思考，努力贏得學生的理解，獲得他們的尊重；每個孩子的個性各不相同，千萬不要用一種教育方式對待不同的學生，面對那些有個性的孩子，更要多動腦，多講策略，講藝術(shù)。教學相長，我改變了學生，學生也啟迪了我。

三、“我可以辭職嗎？”

“老師，我不想當班委了?！碑斶@句話從我最欣賞的陸同學口中蹦出時，我心中真的很驚訝——學生在挑戰(zhàn)我的權(quán)威嗎？

“為什么？你不是做得很好嗎？課堂上的紀律大有好轉(zhuǎn)，同學們的廢話也少了很多?！蔽乙苫蟮貑枴！熬褪且驗槲医?jīng)常要管紀律，而且要公正無私，對朋友也要一視同仁，所以背地里說我壞話的人很多，我的好朋友也開始疏遠我了?！笔沁@樣?！岸?，”陸同學接著往下說，“我媽媽也說，管紀律時，別太較真，得罪了太多的學生，到時你的威信也會下降?！辈粫?，這是她當老師的媽媽的提醒？我一時無語?！澳悄阌X得面對班內(nèi)不好的現(xiàn)象，可以置之不理嗎？”我反問?！拔抑滥菢硬缓?，那樣不利于班集體的建設(shè)，可我也找不到更好的辦法。”陸同學無奈地說，“所以我找你商量，有沒有兩全的辦法，不然……”她沉默了。

她的話迫使我反思這些班委的現(xiàn)狀：是的，這些負責的班委充當著老師的角色，他們不辭辛勞地幫老師排憂解難，可無形中會得罪一些不安分守己的學生。他們畢竟生活在孩子們的中間，總要和形形色色的同學相處。有時工作與生活很難分開，工作中鬧了別扭，肯定會帶到生活中。再說孩子們的思想還不成熟，看事、看物都只看表面，所以究竟誰對誰錯較難區(qū)分。這些班委承受的壓力并不比老師輕松呀！難怪在選舉中，常常一些老好人的票數(shù)很高，而嚴厲負責的班委卻得不到認可。作為他們的班主任，怎么沒認識到這點呢？又有什么計策可以讓班委盡心盡職地工作，又不怕被同學們誤解呢？這是我該認真思考的問題。

在我困惑的時候，我總愛翻閱一些書刊，尋找一些幫助。一些優(yōu)秀班主任的工作經(jīng)驗也許可以給我啟迪。在翻閱《魏書生的班主任工作漫談》一書時，“說話接力本”的傳遞讓我眼前一亮：“本子由一位同學承包，上面打上格，分成姓名、說話時間、接交人姓名、懲罰方式4個欄目。自習課上，由承包人拿著這個接力本，邊學習，邊聽有沒有說話的聲音。有人說話，便把它傳至那人手中，登記完畢，接力本暫時屬于后者了，他便開始觀察，尋找自己的下一個接班人。如果直到放學還傳不出去，就寫一篇反思日記?！?/p>

這“說話接力本”可不可以替代班委的監(jiān)督？這樣一來，班委們就不用一直與壞習氣直面，也就不用與同學們發(fā)生一系列的矛盾。而且說話本的傳遞者就是那些隨便說話的人，他們必須為自己的行為負責，所以務(wù)必監(jiān)督其余同學的言行，讓他們在此中學會反思，可謂是一舉兩得。當我把想法告訴陸同學的時候，她欣喜地點了點頭，愉快地接受了新事物，當然她也成為了“說話接力本”的承包人。

在“說話接力本”的傳遞中曾發(fā)生過一些風波，有時同學為了傳遞發(fā)生爭執(zhí)，有時為了發(fā)泄心中的不快，干脆把本子撕破……每一起風波過后，我和班委會征集大家的建議，對接力本的傳遞做出一些新的規(guī)定：如不能評定她（他）是否真的說話時，由周圍人定奪，4人中有三人確定他講話，就必須收下接力本；說話接力本是不會說話的老師，誰“欺負”它，誰讓它“毀容”，必須出“高價”給它整形，讓它恢復(fù)原貌，不然換新的本子，把同學們留在上面的“光榮歷史”重新謄寫一遍……這些規(guī)定，讓“說話接力本”的傳遞更合乎情理。后來，大家還是非常害怕這個燙手山芋，只怕拿到手后甩不掉。班委們也漸漸愛上了“說話接力本”，它也自然而然地成為了我們六（1）班的“鎮(zhèn)班之寶”。

陸同學是我教學生涯中第一個與我“叫板”的學生，一開始我心中確實不大舒服，她也太明哲保身了吧，班主任信任你，器重你，你怎么不愿意為大家好好服務(wù)？她母親的一番話也讓我驚訝。后來我嘗試著站在一位普通母親的角度思考：當自己的女兒遇到這樣的問題，我會不會也是這樣？憑什么非得讓我的女兒受委屈？她們的坦率迫使去我反思自己的教育管理，也促使我不斷學習、改進策略。說話接力本的成功使用又讓我再次提升了教育管理的理念。是這個有個性的學生改變了我的工作方式。

有人說：人的一生中能遇到一兩位好老師是一件幸事?？晌遗c六（1）班孩子們相處的經(jīng)歷告訴我，遇到一些有個性的好學生也是一件幸事，他們會給你的工作帶來幫助，給你的生活帶來不同尋常的樂趣，使你感受到做一名老師的幸福。究竟什么才是真正的幸事？究竟誰改變了誰？我想這結(jié)果可能不是最重要的，重要的是我們彼此都在改變中成長著，收獲著，快樂著……

(趙小玲，常州市武進區(qū)星韻學校，213149)