邢東

一、充分挖掘教師的創(chuàng)新能力

1. 儲備知識，挖掘創(chuàng)造教育思想。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，首先要從教師開始，作為創(chuàng)新型教師，我們要學(xué)習(xí)陶行知先生的創(chuàng)造教育思想，特別是對教學(xué)方法的創(chuàng)新。陶行知先生指出：要廢除注入式、填鴨式的教授法，取而代之的應(yīng)是“教學(xué)做合一”法，并大力提倡啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，尤其是陶行知先生提出的“六大解放”很值得我們借鑒?！傲蠼夥拧本褪墙夥蓬^腦、解放雙手、解放眼前、解放嘴巴、解放空前、解放時間，從而給學(xué)生充分的自由，讓他們盡情發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。

2. 教師應(yīng)具備扎實的教育教學(xué)基本功。良好的創(chuàng)新能力是一名合格物理教師的重要標志，主要體現(xiàn)在教師創(chuàng)新意識、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性能力等幾個方面，為了更好地實施創(chuàng)造教育，教師除了要具備扎實的專業(yè)知識外，還要具備創(chuàng)新能力、指導(dǎo)能力、實驗操作能力、再現(xiàn)能力和研究能力。

二、利用課堂訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維

1. 精心設(shè)計課堂，創(chuàng)造性地篩選教材內(nèi)容。物理教材雖為教學(xué)提供了內(nèi)容依據(jù)，而物理教師首先還應(yīng)充分發(fā)揮自己的潛能，靈活運用各種教學(xué)方法，創(chuàng)造性地組織教材，啟發(fā)學(xué)生探索。其次，在課堂上要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表不同見解，提倡超前思維。如：例題可先讓學(xué)生自己分析解答，尋求更加簡捷的解題方法；對于好奇心強、喜歡提問題、思維及行為獨立性強的學(xué)生要經(jīng)常給予鼓勵，并告訴學(xué)生不要怕出錯。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生認真觀察、積極思考，從課題、內(nèi)容和學(xué)生實際出發(fā)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——剖析問題——解決問題——發(fā)現(xiàn)新問題，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

2. 用科學(xué)的方法，促進創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，教師要盡可能結(jié)合教材對學(xué)生進行科學(xué)方法的教育。例如：在讓學(xué)生看圖片、模型或錄像的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維和抽象思維能力；在問題教學(xué)中，教師可讓學(xué)生從不同角度、不同層面去思考，以及提高學(xué)生的發(fā)散思維能力；也可以充分利用類比法引導(dǎo)學(xué)生，如將電場與重力場類比，靜電場與感應(yīng)電場類比，靜電力與萬有引力類比等。這樣既能加深學(xué)生對物理概念和規(guī)律的理解，也能培養(yǎng)學(xué)生的類比思維能力。

三、利用實驗培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造技能

1. 變驗證性實驗為探索性實驗，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。驗證性實驗一半是在學(xué)生對研究對象有了一定認識之后，根據(jù)已知的理論，針對一些現(xiàn)象的存在原因或規(guī)律，檢驗其是否正確而設(shè)置的實驗。它在實驗?zāi)康?、方法、原理方面都起到了示范性的作用，但這并利于學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)，如果能將驗證性的是演變?yōu)樘骄啃缘膶嶒?，并選取一些靈活性大的問題、積極創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，進行多方位的觀察、思考和探索的話，學(xué)生就有可能提出多種攝像和解決問題的方案，這不僅能培養(yǎng)學(xué)生的基本操作技能，而且能夠訓(xùn)練學(xué)生思維的流暢性和獨創(chuàng)性，從而激活學(xué)生的創(chuàng)興思維。

2. 讓學(xué)生自主動手實驗，夯實基礎(chǔ)知識。除課堂實驗外，還應(yīng)讓學(xué)生到實驗室去自主動手實驗，這能有效拓展學(xué)校的創(chuàng)造性思維空間，可開放實驗室，讓學(xué)生將一些課內(nèi)沒有看清的演示實驗或在課內(nèi)沒能完成的操作實驗，再次動手做一做，從而能熟練使用基本儀器，弄清實驗的基本原理和方法。

四、利用“第二課堂”挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能

1. 課外閱讀與現(xiàn)場參觀有機結(jié)合。為了拓展學(xué)生的知識面，教師可以根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些相關(guān)的文章，例如：人類對電的認識和利用、超導(dǎo)現(xiàn)象、光導(dǎo)纖維、空調(diào)機的制造和環(huán)境保護等內(nèi)容，一方面讓學(xué)生了解物理前沿知識，感受當(dāng)今科技發(fā)展的成果與趨勢，領(lǐng)略物理的無窮魅力；另一方面拓寬學(xué)生知識面、開拓眼界、激發(fā)學(xué)生探究和學(xué)習(xí)新知識的愿望。

2. 適當(dāng)組織科技活動。教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好組織一些科技活動，其形式要靈活多樣。如通過開設(shè)課外興趣小組，讓學(xué)生更加了解物理的發(fā)展和物理知識在生活中的運用，激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的興趣，并讓學(xué)生有機會展示自己的個性特長，發(fā)揮個人的優(yōu)勢和創(chuàng)造力。