柴艷玲

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會對從業(yè)者的整體素質(zhì)要求在不斷提高，不僅要求其具備基本的專業(yè)知識、專業(yè)技能，更對其職業(yè)道德、職業(yè)操守等方面提出了嚴(yán)格的要求。因此，在中職院校的教育教學(xué)過程中，教師有意識、有目的地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識是十分必要的。

一、職業(yè)意識

職業(yè)意識是人們對所從事職業(yè)活動的認(rèn)識、評價、情感和態(tài)度等心理成分方面的綜合反映。學(xué)生在校期間，這種意識可通俗地理解為一種就業(yè)意識。

二、中職學(xué)生職業(yè)意識淡薄及原因分析

近幾年，中職學(xué)生職業(yè)意識越來越淡薄。客觀原因來自社會和家庭，主觀原因來自學(xué)生本身。目前中職學(xué)生年齡普遍偏小、沒有良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，有的素質(zhì)較差，培養(yǎng)專業(yè)理論學(xué)習(xí)的興趣有難度。特別是在走上實習(xí)崗位或就業(yè)之前，有的學(xué)生缺乏一種危機意識，貪圖安逸享樂。因此，工作后多數(shù)不能適應(yīng)工作環(huán)境，很難發(fā)揮重要作用。

三、中職學(xué)生職業(yè)意識的培養(yǎng)

首先，應(yīng)注重學(xué)生自信意識的培養(yǎng)。中職學(xué)生一般來講都特別聰明，但由于種種因素的影響，在以前的學(xué)習(xí)階段，自信意識未被喚醒或是表現(xiàn)出來后受到了壓制。作為一線教育工作者，要積極引導(dǎo)，肯定學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中或參加活動時取得的每一點成績，使他們感覺到老師對自己的重視，并對自身的能力產(chǎn)生充分的自信，從而在以后的專業(yè)課學(xué)習(xí)、技能操作中也能信心十足，更加努力。

其次，中職院校應(yīng)從學(xué)生入學(xué)開始就抓住各種契機，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)意識。如帶領(lǐng)學(xué)生參觀校園、實驗室；采用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示學(xué)校辦學(xué)實力及實習(xí)成果；學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，教師一方面要引導(dǎo)學(xué)生把專業(yè)知識和技能操作結(jié)合起來，另一方面要督促學(xué)生主動參加社會實踐活動?？衫眉倨诟闵鐣{(diào)查、或到相關(guān)單位實習(xí)，這樣學(xué)生的實踐意識會在不知不覺中形成，還可以逐步認(rèn)識到自己將來要從事工作的特點，進(jìn)一步樹立正確的職業(yè)意識。

最后，為進(jìn)一步強化學(xué)生的職業(yè)意識，職業(yè)類院校應(yīng)合理安排學(xué)科教學(xué)。傳統(tǒng)意義認(rèn)為，職校學(xué)生學(xué)有專長就可以了，其他的不重要。殊不知，這樣的單一型人才已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會的需要，現(xiàn)代社會的從業(yè)者除了要具備基本的專業(yè)知識、技能外，還要有高尚的道德情操，職業(yè)操守。學(xué)校應(yīng)按學(xué)期給學(xué)生開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)等課程，幫助他們系統(tǒng)學(xué)習(xí)和掌握職業(yè)道德基本知識，知道什么是愛崗敬業(yè)、誠實守信、顧全大局等，讓他們認(rèn)識到平凡職業(yè)的偉大、光榮之處。特別是學(xué)生在校的最后一個學(xué)期，學(xué)校要進(jìn)行合理的就業(yè)指導(dǎo)，向?qū)W生傳遞就業(yè)信息，做即將從業(yè)者和用人單位之間溝通的橋梁，為學(xué)生走向?qū)嵙?xí)或工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念。

總之，職業(yè)意識的培養(yǎng)既是學(xué)生個人的立足之本，更是社會發(fā)展的必然要求。中職學(xué)生在校期間是其職業(yè)意識形成的重要階段，不可忽視。各職業(yè)院校應(yīng)結(jié)合社會需求、本校實際及學(xué)生具體情況，通過不同途徑的學(xué)習(xí)和探索，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識，并讓他們能以良好的職業(yè)素養(yǎng)、高水平的職業(yè)技能、飽滿的青春熱情迅速適應(yīng)崗位，為社會主義的現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

（唐山市灤縣職業(yè)高級中學(xué)）