李曄

學(xué)科的綜合化是當(dāng)代基礎(chǔ)教育課程改革的重要理念和趨勢之一。我國自2001年開始了轟轟烈烈的新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，目前新課程改革已趨于深入。關(guān)于學(xué)科綜合化的研究與實(shí)踐方興未艾，一些學(xué)科（如語文、數(shù)學(xué)）的學(xué)科綜合化研究已相當(dāng)成熟。然而，從國內(nèi)音樂學(xué)科綜合的本身研究來看，系統(tǒng)的研究成果還相當(dāng)之少，僅有的一些研究多關(guān)注于高中教育階段的“藝術(shù)”綜合研究。初中音樂綜合化的研究比較薄弱，零星的研究成果（如音樂與綜合實(shí)踐活動(dòng)的綜合，音樂與現(xiàn)代教育技術(shù)的綜合等）從目前來看還缺乏系統(tǒng)性。重視初中音樂學(xué)科的綜合化研究，應(yīng)該成為當(dāng)前中學(xué)音樂教育實(shí)踐與理論研究領(lǐng)域內(nèi)的一個(gè)共同關(guān)注的話題。

一、加強(qiáng)初中音樂學(xué)科綜合化研究是新課程理念的重要體現(xiàn)

學(xué)科綜合化體現(xiàn)了現(xiàn)代課程的發(fā)展趨勢，是學(xué)科間學(xué)習(xí)領(lǐng)域的擴(kuò)展，是素質(zhì)教育理念在實(shí)施中的具體表現(xiàn)形式之一。基礎(chǔ)教育課程改革力圖通過課程與教學(xué)的變革來打破傳統(tǒng)的課程缺乏內(nèi)在聯(lián)系、課程內(nèi)容脫離實(shí)踐、課程結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)象，使課程更加貼近實(shí)際，符合少年兒童知識(shí)學(xué)習(xí)的綜合性與系統(tǒng)性特征。基礎(chǔ)教育課程改革的理念為音樂學(xué)科走向綜合提供了指導(dǎo)方向與目標(biāo)。

二、加強(qiáng)初中音樂學(xué)科綜合化研究體現(xiàn)了音樂學(xué)科自身內(nèi)在的規(guī)定性

音樂學(xué)科是在橫跨多學(xué)科的基礎(chǔ)上發(fā)展和形成的，是一門具有獨(dú)立性、綜合性和實(shí)踐性的藝術(shù)學(xué)科。以審美教育為主旨的基礎(chǔ)音樂教育之所以倡導(dǎo)“綜合”的理念，根本的要義在于“綜合”有益于改變?nèi)烁竦钠婊啥蛉烁竦耐暾椭C發(fā)展，有益于培養(yǎng)全面發(fā)展的人。從這個(gè)意義上來說，音樂學(xué)科走向綜合既是課程改革的必然要求，更是音樂學(xué)科本身內(nèi)在品性的體現(xiàn)。

三、加強(qiáng)初中音樂學(xué)科綜合化研究是音樂教學(xué)實(shí)踐發(fā)展的必然訴求

《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》從深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求出發(fā)，在實(shí)踐中倡導(dǎo)音樂學(xué)科不同領(lǐng)域之間的綜合、音樂與其它藝術(shù)學(xué)科的綜合以及音樂與其它非藝術(shù)學(xué)科的綜合，以期實(shí)現(xiàn)以音樂審美體驗(yàn)為核心的教育目標(biāo)。然而，在初中階段的音樂教學(xué)實(shí)踐中，如何貫徹《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，如何實(shí)現(xiàn)學(xué)科的綜合還是一個(gè)有待深入探究的重要問題。特別是國內(nèi)目前區(qū)域之間初中音樂教材版本不一，又給初中音樂學(xué)科的綜合化研究和實(shí)踐提出了一個(gè)更大的挑戰(zhàn)。加強(qiáng)綜合化的研究與實(shí)踐是當(dāng)前初中音樂教學(xué)中必須面對和解決的一個(gè)重要問題。

四、加強(qiáng)初中音樂學(xué)科綜合化研究是提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的應(yīng)然路徑

音樂學(xué)科的綜合，可以有效提高中學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣與熱情，使音樂教學(xué)與生活的聯(lián)系更加緊密，學(xué)習(xí)內(nèi)容更加生動(dòng)有趣、豐富多彩，為學(xué)生提供更加多元的審美體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，切實(shí)提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：音樂學(xué)科的綜合包括音樂教學(xué)不同領(lǐng)域的綜合；音樂與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合；音樂與藝術(shù)之外其它學(xué)科的綜合。在實(shí)踐中，綜合應(yīng)以音樂為教學(xué)主線，通過具體的音樂材料構(gòu)建起與其它藝術(shù)門類及其它學(xué)科的聯(lián)系。因而，筆者看來，初中音樂學(xué)科綜合化研究要注意從以下幾個(gè)層面展開。第一，開展初中音樂學(xué)科自身不同模塊的綜合研究。主要探索音樂學(xué)科內(nèi)的不同模塊，包括歌唱、舞蹈、創(chuàng)作、演奏、戲劇表演等不同模塊之間的綜合，通過實(shí)踐探索有效的綜合模式或策略。第二，開展初中音樂與其他藝術(shù)學(xué)科的綜合研究。主要研究初中音樂學(xué)科與美術(shù)、體育等其他藝術(shù)學(xué)科之間的綜合，通過實(shí)踐探索有效的學(xué)科間綜合的方法與途徑。第三，開展初中音樂與其他非藝術(shù)學(xué)科的綜合研究。主要研究初中音樂學(xué)科與語文、歷史、政治等人文社會(huì)學(xué)科，以及初中音樂與數(shù)學(xué)、物理、地理等自然學(xué)科之間的綜合，通過實(shí)踐探索有效的學(xué)科間綜合的方法或策略。第四，開展初中音樂學(xué)科綜合評價(jià)體系研究。主要研究在初中音樂學(xué)科綜合實(shí)踐中，如何構(gòu)建合理的評價(jià)體系，以保證音樂學(xué)科與其它模塊、其他學(xué)科的合理有效綜合，從而切實(shí)凸顯音樂學(xué)科在義務(wù)教育階段美育中的獨(dú)特地位與價(jià)值。