吳臣

每次指導學生作文，老師們都在思考：怎樣才能使學生由寫作的痛苦變成寫作的享受呢？怎樣才能由應付寫作變成主動寫作呢？怎樣才能由怕作文變成盼作文呢？有沒有一根神奇的魔杖，指點一下，一切瞬間就可實現(xiàn)呢？

我們在經(jīng)過長期的探索和實驗之后，終于發(fā)現(xiàn)，還真有一根神奇的魔杖，能讓這一切變成現(xiàn)實。這根魔杖便是作文講評課上，給每人一個展示才華的舞臺，給他們一個找回自信的舞臺——一個模仿“星光大道”的“美文大道”。

我們的具體做法是：凡是想展示美文佳句的學生，都應在作文紙上寫上“我想登上美文大道”。老師在對學生作文全批全改的基礎上，重點批閱那些想展示自己才情的同學的作文。當然，有的要當面批改，有的還要重寫一遍。待到作文講評時，用實物投影儀放出來，由作者自己將文章聲情并茂地念出來，并點評自己作文中的亮點。老師也可以啟發(fā)大家一起討論，共同鑒賞作文中的亮點。下課后再由作者用統(tǒng)一的稿紙謄寫好自己作文中的閃光點，最后匯編成冊——這就是我們的“美文大道”。

一、美文大道

這種方法，至少有兩個好處：

1. 滿足學生的心理需求，挖掘?qū)W生的寫作潛力。充分展示美，展示才華的愿望，是每個學生正常的心理需求。無論是小學生、初中生還是高中生，文章被老師當作范文念出來，肯定是一件非?？释氖虑椋且患档渺乓氖虑?。但如果一個學生費盡心思寫出了一篇得意的作文，滿心期待老師能當眾宣讀，但偏偏事與愿違，那么這個學生的自信心和積極性就會遭受打擊，想再次調(diào)動起他寫作的熱情，恐怕要事倍功半了。

“美文大道”講評法，就是要找回學生的自信，將優(yōu)秀作文的被動展示變?yōu)橹鲃诱故?。一個學生決心要登上“美文大道”，他就會調(diào)動起自己全部的智慧，全力以赴地寫好文章，這就像有一條鞭子懸在頭上，時刻驅(qū)使自己追求卓越，追求完美，直至逼出自己的寫作潛能。這樣就杜絕了應付作文的現(xiàn)象，杜絕了單純?yōu)?00字而奮斗的現(xiàn)象。久而久之，這種主動鞭策自己的寫作方法，就能極大地提高學生的寫作水平。

2. 有利于多層次詮釋話題，多角度展示立意。當學生們紛紛登臺亮出佳作的時候，一個話題便會得到多層次的闡釋，立意也會得到多角度的展示。學生便能從廣度和深度上把握住這一話題的寫作。同時，學生也學到了精彩的開頭、絕妙的結(jié)尾、生動的事例和嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)。這樣，學生就能從一次作文中獲取到很多有價值的信息，就能讓學生的作文水平提高一個層次。

3. 有利于學生提高語文綜合素養(yǎng)。一次作文，不僅鍛煉學生的寫作能力，還能夠鍛煉學生的語言表達能力。在朗讀的時候，鍛煉的是語言表達能力，培養(yǎng)的是學生對語言文字敏銳的領悟和品味能力，包括形象感、意蘊感和情趣感。點評作文的時候，鍛煉的是思維能力和口語交際能力，培養(yǎng)了學生思維的深刻性、靈活性、獨創(chuàng)性、批判性和敏捷性，從而提高了學生的思維品質(zhì)。作文點評課，還培養(yǎng)了學生良好的個性，培養(yǎng)了他們自信心、自主性和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)了他們積極的人生觀和正確的價值觀，培養(yǎng)了學生健康的審美情趣，提高了他們的文化品位。

二、構(gòu)建展示平臺

要找回學生的自信，上好主動展示式作文講評課，還要注意以下幾點：

1. 老師要當好主持人，要充分調(diào)動學生參與的積極性。當好主持人并不容易，要全面把握本次作文中體現(xiàn)出來的優(yōu)點和存在的差距；要對參與作品做出準確的點評；要注重作文立意、選材、結(jié)構(gòu)等方面的評價；要多鼓勵，多表揚；要讓好的作文獲得掌聲，哪怕是一句話的精彩也不要吝嗇；要引導學生積極參與，甚至是人人參與，人人走上“美文大道”。

2. 要努力提高學生的鑒賞能力。只有學生的鑒賞能力提高了，才能寫出好作文。有些作文的立意、結(jié)構(gòu)、選材、開頭、結(jié)尾等方面的好處，不是一目了然的，老師要適時加以點撥，讓學生理解為什么要這樣寫。

提高鑒賞能力的根本是讓學生多讀、多背、多寫，最好是每周背誦一篇美文，提醒學生邊背誦邊賞析。這樣一篇一篇地積累下來，就能提高學生的鑒賞能力。一個學生，如果能熟練的背誦幾篇美文，那他寫作的水平一定會提高的。

3. 做好作文后的歸納總結(jié)。在作文講評課后，老師要及時做好歸納總結(jié)。列出一個清單，標明某位同學要抄寫的文字部分：全文還是局部，開頭還是結(jié)尾，立意還是事例。事實證明，學生是非常樂意做這件事的，他們抄寫的時候是非常自豪、非常認真的。老師將學生謄寫好的美文編輯成冊，印好后再發(fā)給每位學生。這樣做既可以調(diào)動學生參與的積極性，又能有效提高學生的寫作能力。

4. 要處理好展示作文與非展示作文的關(guān)系。沒有主動展示的作文，不一定不好，老師要努力發(fā)現(xiàn)其中的美，哪怕是一個事例寫得好，甚至是一句話寫得好，老師也要鼓勵學生大聲地念出來，這樣就形成了人人參與，共同競爭的良好氛圍。只有這樣美文大道才能越走越寬廣，越走越輝煌。

當然，以找回自信、展示才情為目的的“美文大道”式作文講評課還在探索和完善中，希望各位專家、同行共同參與實驗，共同提高學生的寫作水平。

蘇霍姆林斯基就曾說過：“在每個孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨特的琴弦，撥動它就會發(fā)出特有的音響……”這應該成為我們今后工作中努力的一個方向，不以成績?nèi)∪?，善待每一個學生。