胡鳳梅

一、開展小組合作學(xué)習(xí)的保障措施

1. 合理分組。每個學(xué)習(xí)小組應(yīng)由4~6人組成，組內(nèi)成員男女比例應(yīng)在1：1左右，性格應(yīng)相異互補(bǔ)，學(xué)習(xí)能力應(yīng)基本均衡。組內(nèi)要結(jié)成互助對子，在學(xué)習(xí)、思想行為等方面相互學(xué)習(xí)、相互幫助、相互鼓勵。

2. 明確職責(zé)。教師可根據(jù)小組學(xué)生人數(shù)進(jìn)行職責(zé)分工，或由學(xué)生自薦產(chǎn)生。具體職責(zé)如下：小組長制定本組獎罰制度；制定小組奮斗目標(biāo)；出小考題的分配工作；重難題的講解。副組長負(fù)責(zé)組建幫扶對子；一般習(xí)題的講解；預(yù)習(xí)筆記的驗(yàn)收。檢查員檢查學(xué)案、作業(yè)及教師布置的各項(xiàng)任務(wù)完成情況并及時(shí)記錄。監(jiān)督員：監(jiān)督組內(nèi)成員是否盡職盡責(zé)；合作過程中參與度的監(jiān)督；監(jiān)督課間其他小組的紀(jì)律衛(wèi)生，記錄下來放學(xué)前匯報(bào)扣分。紀(jì)檢員負(fù)責(zé)本組紀(jì)律；平時(shí)表現(xiàn)的記錄。書記員負(fù)責(zé)平時(shí)成績的核算、記錄；記錄合作中的疑問。

3. 職責(zé)培訓(xùn)。為了讓小組成員積極主動地做好本職工作，要定期對學(xué)生進(jìn)行職責(zé)培訓(xùn)。培訓(xùn)的目的是讓學(xué)生明白自己雖然多干活了，但是有收獲，收獲不僅僅是學(xué)習(xí)成績的提高，更多的是增強(qiáng)了自信，提升了能力，收獲了友誼。具體做法是：

（1）分層分階段召開小組負(fù)責(zé)人會議。主要內(nèi)容為強(qiáng)化責(zé)任意識，使每個成員都能從自己的位置上得到鍛煉和提高。首先要培養(yǎng)好小組長，他們是小組的統(tǒng)帥，統(tǒng)領(lǐng)組織小組成員有效開展小組合作和交流。首先讓組長了解開展小組合作學(xué)習(xí)時(shí)各環(huán)節(jié)的紀(jì)律要求，如自學(xué)階段：學(xué)生各自獨(dú)立學(xué)習(xí)，不能打擾別人；交流階段：輪流發(fā)言，一人發(fā)言時(shí)，其他小組成員注意傾聽、記錄；相互補(bǔ)充時(shí)，要等別人說完。展示階段：不能推諉，輪流展示，一人展示完，其他人補(bǔ)充完善，要學(xué)會傾聽。在別人發(fā)言時(shí)，不能隨便插嘴，如果有不同見解，先仔細(xì)聽明白別人的意思，然后尋找有利證據(jù)，支撐自己的觀點(diǎn)。這樣小組長先明確各環(huán)節(jié)的要求，他就知道了如何組織自己的小組成員開展小組合作學(xué)習(xí)，協(xié)調(diào)不同職責(zé)的小組成員，有效地開展小組合作。

（2）定期職務(wù)交流。實(shí)行小組成員職位輪流制，目的是增強(qiáng)學(xué)習(xí)小組每個成員的責(zé)任感，給每個成員以積極的期待。讓學(xué)生長期擔(dān)任同一個職務(wù)，他可能會產(chǎn)生倦怠感，定期職務(wù)的輪換，有利于學(xué)生保持工作上的新鮮感，同時(shí)體會別人工作的艱辛，能更加體諒別人，增強(qiáng)認(rèn)同感。輪換周期通常為一個月。

二、創(chuàng)建小組合作學(xué)習(xí)的評價(jià)體系

1. 過程性評價(jià)。各科教師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐（班主任結(jié)合班級管理工作的實(shí)際情況）開展過程性評價(jià)，包括課前預(yù)習(xí)、上課、課間、作業(yè)、考試等，各小組自制一張?jiān)u價(jià)表張貼在墻上，隨時(shí)加分、扣分。

2. 階段性評價(jià)。（1）每周進(jìn)行一次學(xué)生自評，學(xué)校制定小組合作學(xué)習(xí)過程中學(xué)生自我評價(jià)表，讓學(xué)生審視一周來自己在小組合作過程中的情況以及發(fā)現(xiàn)不足，找原因，想辦法，采取措施迎頭趕上來。

（2）每半個月進(jìn)行一次組內(nèi)互評。以小組為單位，開展互評活動，每個學(xué)生將本組成員在小組合作中的優(yōu)點(diǎn)與不足寫在紙上，然后逐一評價(jià)，本人記錄自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，這樣有利于小組成員間情感的交流，促進(jìn)小組和諧氛圍的形成。在平時(shí)，小組交流時(shí)成員之間可能不善于用語言表達(dá)別人的優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步之處，那么這樣一個互評的機(jī)會，大家可以暢所欲言，說心里話，被表揚(yáng)的學(xué)生一定非常高興，有成就感，從而增強(qiáng)了自信。

（3）每個月進(jìn)行一次綜合評價(jià)。累計(jì)加分，合計(jì)總分，對小組進(jìn)行排序，分別給予精神上或物質(zhì)上的獎勵。比如第一名的小組，即發(fā)獎狀、獎品，又送一副贊賞性的對聯(lián)；第二名的小組，獎給獎狀、獎品和一句鼓勵性的話語；對于其他小組只獎給一句激勵性或勉勵性的話語，然后將獎勵裝入個人成長記錄袋。

3. 總結(jié)性評價(jià)。學(xué)期末進(jìn)行總體評價(jià)。各班將匯總評價(jià)結(jié)果上報(bào)給學(xué)校，學(xué)校給學(xué)生頒發(fā)小組集體獎和個人單項(xiàng)獎。如“優(yōu)秀合作小組獎”、“優(yōu)秀小組長獎”、“優(yōu)秀質(zhì)疑獎”、“進(jìn)步獎”、“一幫一互助獎”、“優(yōu)秀預(yù)習(xí)筆記獎”等。各科老師根據(jù)平時(shí)的檢查情況，給學(xué)生排序，然后匯總到班主任那里，排出一、二、三等獎，學(xué)校統(tǒng)一頒發(fā)。

小組合作學(xué)習(xí)保障措施和評價(jià)體系的建立與實(shí)施，對轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，形成以自主、合作和探究為特征的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生個性的充分發(fā)展都起著巨大的作用。