周一萍 夏慶利

【摘 要】 財(cái)務(wù)實(shí)踐能力是商科人才應(yīng)具備的重要實(shí)踐能力之一，文章對(duì)財(cái)務(wù)實(shí)踐能力的概念進(jìn)行了界定，并以地方本科院校為研究對(duì)象，對(duì)其商科人才的財(cái)務(wù)實(shí)踐能力的內(nèi)涵和外延進(jìn)行了分析和探討，并根據(jù)教學(xué)實(shí)踐體會(huì)提出了地方本科院校商科人才財(cái)務(wù)實(shí)踐能力培養(yǎng)的途經(jīng)。

【關(guān)鍵詞】 地方本科院校； 商科人才； 財(cái)務(wù)實(shí)踐能力

《中華人民共和國高等教育法》第五條明確規(guī)定：高等教育的根本任務(wù)是“培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才”。據(jù)筆者查找的資料來看，近幾年學(xué)術(shù)界關(guān)于加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的呼聲很高，研究文獻(xiàn)也較為豐富，但這些文獻(xiàn)皆是就大學(xué)生實(shí)踐能力所做的泛泛研究，而專門就地方本科院校商科人才財(cái)務(wù)實(shí)踐能力培養(yǎng)的研究目前幾乎沒有。事實(shí)上，地方院校擔(dān)負(fù)著為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)人才的重任，同時(shí)根據(jù)筆者多年的教學(xué)與實(shí)踐體會(huì)，認(rèn)為地方本科院校在對(duì)其商科學(xué)生進(jìn)行教育與培養(yǎng)的過程中，加大商科人才的財(cái)務(wù)實(shí)踐是培養(yǎng)其實(shí)踐能力的核心之所在。

一、關(guān)于財(cái)務(wù)實(shí)踐能力概念的界定

什么是“財(cái)務(wù)實(shí)踐能力”？筆者曾以“財(cái)務(wù)實(shí)踐能力”作為檢索詞，分別在百度和CNKI數(shù)據(jù)庫中進(jìn)行檢索，尚未查找到有對(duì)“財(cái)務(wù)實(shí)踐能力”作出定義的相關(guān)文獻(xiàn)。鑒于此，筆者認(rèn)為，本文有必要首先對(duì)“財(cái)務(wù)實(shí)踐能力”的概念作一粗略探討。

當(dāng)前學(xué)術(shù)界關(guān)于“實(shí)踐能力”的研究文獻(xiàn)相當(dāng)豐富，分別從不同的視角探討了實(shí)踐能力的定義。馬克思主義哲學(xué)認(rèn)為實(shí)踐能力是個(gè)體完成特定實(shí)踐活動(dòng)的水平和可能性；心理學(xué)認(rèn)為實(shí)踐能力是指保證個(gè)體順利運(yùn)用已有知識(shí)、技能去解決實(shí)際問題所必需具備的那些生理和心理特征；而教育學(xué)認(rèn)為實(shí)踐能力就是個(gè)體解決實(shí)際問題的能力。從前面描述可以看出，不論是從哪門學(xué)科的角度探討實(shí)踐能力的定義，對(duì)實(shí)踐能力界定的一個(gè)核心思想就是實(shí)踐能力是個(gè)體采取一定的方式方法解決實(shí)際問題的能力。

實(shí)踐能力是個(gè)很寬泛的概念，具體來說包括生產(chǎn)實(shí)踐能力、科學(xué)實(shí)踐能力、教育實(shí)踐能力等等。而本文主要是對(duì)正在接受高等教育的大學(xué)生實(shí)踐能力進(jìn)行分析和討論。目前學(xué)術(shù)界對(duì)大學(xué)生的實(shí)踐能力的研究取得了較為突出的成果，其中有代表性的觀點(diǎn)是認(rèn)為大學(xué)生的實(shí)踐能力通常由一般實(shí)踐能力、專業(yè)實(shí)踐能力和綜合實(shí)踐能力構(gòu)成。本文認(rèn)為大學(xué)生如果具備了一般實(shí)踐能力和專業(yè)實(shí)踐能力，其也就具備了綜合實(shí)踐能力，因此，本文認(rèn)為大學(xué)生實(shí)踐能力包括一般實(shí)踐能力和專業(yè)實(shí)踐能力兩大類，其中一般實(shí)踐能力主要包括學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力、溝通能力、協(xié)作能力、創(chuàng)新能力等等，即所有大學(xué)生通過在大學(xué)里的學(xué)習(xí)應(yīng)具備的實(shí)踐能力；專業(yè)實(shí)踐能力主要包括專業(yè)實(shí)際操作能力、專業(yè)邏輯思維能力、專業(yè)信息處理能力、專業(yè)科研設(shè)計(jì)能力、專業(yè)創(chuàng)新能力等等，即大學(xué)生經(jīng)過在校期間的專業(yè)學(xué)習(xí)和初步的科研訓(xùn)練，應(yīng)具備的與其未來所從事的工作崗位業(yè)務(wù)相關(guān)的實(shí)踐能力。一般實(shí)踐能力與專業(yè)實(shí)踐能力之間是相互影響、相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的，它們統(tǒng)一構(gòu)成了大學(xué)生應(yīng)具備的實(shí)踐能力體系。

本文要探討的“財(cái)務(wù)實(shí)踐能力”就是屬于前述分析中的專業(yè)實(shí)踐能力的范疇。所謂“財(cái)務(wù)”，顧名思義是與“財(cái)”有關(guān)的事務(wù)，以企業(yè)為例，企業(yè)的資金總是處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，企業(yè)應(yīng)依據(jù)國家的有關(guān)法律、法規(guī)，按照資金運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，做好資金的籌集、投放和分配等方面的管理工作。綜上所述，本文認(rèn)為所謂“財(cái)務(wù)實(shí)踐能力”，是指?jìng)€(gè)體在進(jìn)行財(cái)務(wù)管理過程中采取一定的方式方法解決實(shí)際財(cái)務(wù)問題的能力，包括：財(cái)務(wù)知識(shí)認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力、財(cái)務(wù)核算能力、財(cái)務(wù)分析能力、財(cái)務(wù)信息化處理能力、財(cái)務(wù)預(yù)決策能力、財(cái)務(wù)管理創(chuàng)新能力，財(cái)務(wù)學(xué)術(shù)研究能力等等。

二、地方本科院校商科人才財(cái)務(wù)實(shí)踐能力的內(nèi)涵與外延

所謂商科，主要是指與商業(yè)經(jīng)濟(jì)管理直接相關(guān)的學(xué)科。但教育部頒布的我國普通高等學(xué)校專業(yè)目錄（1998）并未直接規(guī)定有商科門類，而是設(shè)有管理學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)門類，如表1所示，從中不難看出，商科主要是集中在管理學(xué)門類中的工商管理類，在其他門類中也有涉及。如工商管理、市場(chǎng)營銷、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易等專業(yè)，這些專業(yè)都是實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用性學(xué)科。

本文之所以意在研究地方本科院校商科人才財(cái)務(wù)實(shí)踐能力，一是因?yàn)樵谖覈?，地方本科院校有其特定的辦學(xué)特色，其人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位與部屬院校及高職高專類的學(xué)校是有很大區(qū)別的；二是因?yàn)樯炭婆c財(cái)務(wù)是兩個(gè)不同的概念，如前所述商科專業(yè)都會(huì)涉及到財(cái)務(wù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。事實(shí)上在實(shí)際工作中作為商科人才必須要懂財(cái)務(wù)，只有具備較強(qiáng)的財(cái)務(wù)實(shí)踐能力，商科人才在工作中才能得心應(yīng)手。因此，筆者認(rèn)為將兩者結(jié)合進(jìn)行研究具有較大的現(xiàn)實(shí)意義。

人才培養(yǎng)目標(biāo)是專業(yè)定位的基礎(chǔ)，與部屬高校相比，由于地方院校的地方性特征，決定了地方院校人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位于服務(wù)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)繁榮培養(yǎng)更多的應(yīng)用性的創(chuàng)新型人才。另外，從我國目前“中職中?！薄ⅰ案呗毟邔！薄ⅰ捌胀ū究啤?、“碩士研究生”、“博士研究生”五大專業(yè)教育層次的分工來看，普通本科教育應(yīng)培養(yǎng)具有較為扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，并具有一定創(chuàng)新意識(shí)的應(yīng)用性專門人才，也就是說地方本科院校既不是要培養(yǎng)研究性的學(xué)術(shù)型人才，也不是培養(yǎng)專門的技術(shù)型人才。

因此，本文認(rèn)為地方本科院校在對(duì)其商科人才財(cái)務(wù)實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)本著服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的理念，強(qiáng)調(diào)知識(shí)、能力與素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，與高職高專培養(yǎng)的技能型的商科人才相比，具有更強(qiáng)的崗位適應(yīng)能力和經(jīng)濟(jì)環(huán)境適應(yīng)能力、發(fā)展能力及自主學(xué)習(xí)能力，不僅具備從事財(cái)務(wù)工作的一般知識(shí)和技能，而且具有更高的適應(yīng)多種財(cái)務(wù)崗位的綜合素質(zhì)及發(fā)展?jié)撃芎蛣?chuàng)新能力；與學(xué)術(shù)型高校培養(yǎng)的研究型的商科人才相比，地方院校培養(yǎng)的商科人才應(yīng)具有更強(qiáng)的財(cái)務(wù)實(shí)踐技能和動(dòng)手能力，能較快地適應(yīng)各種財(cái)務(wù)崗位的需要，能快速解決財(cái)務(wù)工作中的各種實(shí)際問題。

綜上所述，地方本科院校商科人才的財(cái)務(wù)實(shí)踐能力首先是屬于商科人才的專業(yè)實(shí)踐能力的范疇，是專業(yè)實(shí)踐能力的一種。商科所涉及的專業(yè)比較多，不同的商科專業(yè)其專業(yè)實(shí)踐能力的外延界定應(yīng)有所不同，但是不論何種專業(yè)的商科人才都應(yīng)具備一定的財(cái)務(wù)實(shí)踐能力，因?yàn)閺氖律虡I(yè)經(jīng)濟(jì)管理工作，最終要體現(xiàn)為價(jià)值管理形式。其次地方本科院校商科人才財(cái)務(wù)實(shí)踐能力的內(nèi)涵應(yīng)介于部屬高校及高職高專類學(xué)校對(duì)其商科人才財(cái)務(wù)實(shí)踐能力的界定之間，應(yīng)確定為：以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展為宗旨，具有較強(qiáng)的財(cái)務(wù)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力，掌握較深厚的財(cái)務(wù)理論知識(shí)，能熟練地運(yùn)用所學(xué)的財(cái)務(wù)知識(shí)正確地進(jìn)行財(cái)務(wù)核算、財(cái)務(wù)分析、財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)、財(cái)務(wù)決策和財(cái)務(wù)職業(yè)判斷，能快速適應(yīng)不同財(cái)務(wù)崗位的需求，具有快速學(xué)習(xí)和掌握新的財(cái)務(wù)知識(shí)和政策的能力，適應(yīng)新的經(jīng)濟(jì)環(huán)境對(duì)人才的需求，具有較強(qiáng)的財(cái)務(wù)管理創(chuàng)新能力。

具體來說，本文認(rèn)為地方本科院校在對(duì)其商科人才的財(cái)務(wù)實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，主要應(yīng)涉及以下幾種財(cái)務(wù)實(shí)踐能力：一是財(cái)務(wù)知識(shí)的認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力：筆者認(rèn)為不論作為商科中的哪個(gè)專業(yè)的學(xué)生，都必須要懂財(cái)務(wù)知識(shí)，因此地方院校要合理設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)，在加強(qiáng)財(cái)務(wù)學(xué)基礎(chǔ)理論教學(xué)的同時(shí)，強(qiáng)化財(cái)務(wù)實(shí)踐能力的訓(xùn)練，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這是商科學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。二是財(cái)務(wù)核算與分析能力：作為商科學(xué)生應(yīng)具備從紛繁復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象中提煉出有用信息，并能對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行確認(rèn)、計(jì)量、計(jì)算和分析的能力。三是財(cái)務(wù)信息化處理能力：即能運(yùn)用現(xiàn)代信息工具，熟練操作有關(guān)財(cái)務(wù)軟件，能設(shè)計(jì)或調(diào)整所應(yīng)用的財(cái)務(wù)軟件程序。四是財(cái)務(wù)職業(yè)判斷及預(yù)決策能力：熟悉國家的財(cái)務(wù)法律法規(guī)，具備一定的財(cái)務(wù)職業(yè)判斷能力，并能根據(jù)判斷做出相應(yīng)的預(yù)決策。五是財(cái)務(wù)適應(yīng)能力及財(cái)務(wù)管理創(chuàng)新能力：能快速適應(yīng)不同的財(cái)務(wù)崗位的要求，能迅速適應(yīng)未來不斷發(fā)展變化的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，在實(shí)際財(cái)務(wù)管理工作中能創(chuàng)新管理方法。

三、地方本科院校商科人才財(cái)務(wù)實(shí)踐能力培養(yǎng)的路徑

關(guān)于如何加強(qiáng)對(duì)高校商科人才專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)的探討，學(xué)術(shù)界已有較為豐富的研究成果，主要認(rèn)為可通過轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、改革教學(xué)方法、構(gòu)建相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系、建立雙師型教學(xué)隊(duì)伍、完善實(shí)習(xí)基地等途徑培養(yǎng)商科學(xué)生的實(shí)踐能力。本文所探討的財(cái)務(wù)實(shí)踐能力屬于專業(yè)實(shí)踐能力的范疇，以上所提及的專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)途徑亦適合商科人才的財(cái)務(wù)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因此在下文中就不再贅述。以下是筆者結(jié)合平時(shí)的教學(xué)與實(shí)踐體會(huì)，針對(duì)地方本科院校商科人才財(cái)務(wù)實(shí)踐能力的培養(yǎng)途徑補(bǔ)充幾條建議。

（一）積極探索課程教學(xué)的改革，注重理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相融合

筆者認(rèn)為在加強(qiáng)對(duì)地方院校學(xué)生財(cái)務(wù)實(shí)踐能力培養(yǎng)的同時(shí)，千萬不能忽略或輕視理論教學(xué)。因?yàn)槔碚摻虒W(xué)與實(shí)踐教學(xué)兩者之間絕不是對(duì)立的，而是相輔相成的，學(xué)生只有掌握了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，才能指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中悟出理論所包含的現(xiàn)實(shí)意義；同樣，通過實(shí)踐教學(xué)才能幫助學(xué)生更深刻地理解和吸收理論教學(xué)中所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這種由理論到實(shí)踐再到理論的教學(xué)模式對(duì)于商科學(xué)生財(cái)務(wù)實(shí)踐能力的培養(yǎng)更為重要。因?yàn)樯炭茖W(xué)生未來要能夠?qū)?fù)雜的、瞬息萬變的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象快速做出決策，必須具備深厚的理論基礎(chǔ)做支撐，才能適應(yīng)不斷變化的新情況、新要求?；谠摲N認(rèn)識(shí)，筆者所在的商學(xué)院嘗試著在這方面做了一些工作，例如，對(duì)于工商管理專業(yè)，我們考慮到原來開設(shè)的“財(cái)務(wù)管理”課程理論性偏強(qiáng)，創(chuàng)新性地將其改革為“財(cái)務(wù)學(xué)及技術(shù)基礎(chǔ)”課程名稱，并組織教師編寫出版了相應(yīng)的《財(cái)務(wù)學(xué)及技術(shù)基礎(chǔ)》教材，在教學(xué)中，除第一章總論外，每一章在講授財(cái)務(wù)學(xué)的基本理論知識(shí)后都配有相關(guān)財(cái)務(wù)技術(shù)的講解和實(shí)訓(xùn)，真正做到理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相融合，這樣能較好地幫助學(xué)生在消化吸收財(cái)務(wù)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，大大提高了財(cái)務(wù)實(shí)踐動(dòng)手能力，同時(shí)也更好地理解有關(guān)原本感覺很抽象的財(cái)務(wù)理論知識(shí)。

（二）做好課堂教學(xué)的延伸工作，積極組織開展多種商科競(jìng)賽活動(dòng)

對(duì)于尚未走出校門的商科學(xué)生來說，財(cái)務(wù)理論是非常抽象的，雖然我們?cè)谶M(jìn)行財(cái)務(wù)學(xué)的課堂教學(xué)中不斷改進(jìn)教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)理論知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，但這對(duì)于培養(yǎng)商科學(xué)生的財(cái)務(wù)實(shí)踐能力還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為了加強(qiáng)對(duì)商科學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，筆者所在的商學(xué)院每學(xué)期都會(huì)定期組織開展多種多樣的商科競(jìng)賽活動(dòng)，如校內(nèi)的創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽、營銷策劃大賽、市場(chǎng)調(diào)查大賽、電子商務(wù)大賽等等；另外，我們還經(jīng)常組織學(xué)生參加全國性的商科大賽，如全國大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽、全國商科院校技能大賽、全國大學(xué)生電子商務(wù)挑戰(zhàn)賽等等。通過組織開展豐富多樣的商科競(jìng)賽活動(dòng)，一方面極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力、溝通和協(xié)作能力、創(chuàng)新能力等一般實(shí)踐能力，另一方面強(qiáng)有力地培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，其中學(xué)生的財(cái)務(wù)實(shí)踐能力也得到了極大的提高。因?yàn)橐陨纤械纳炭聘?jìng)賽活動(dòng)方案的撰寫都離不開對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)分析，要從財(cái)務(wù)上對(duì)項(xiàng)目的可行性進(jìn)行分析論證，這些活動(dòng)的開展特別能加強(qiáng)非財(cái)務(wù)管理專業(yè)、非會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的商科學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)知識(shí)的感性和理性認(rèn)識(shí)，能很有效地培養(yǎng)商科學(xué)生的財(cái)務(wù)實(shí)踐能力。

（三）加強(qiáng)與企業(yè)對(duì)口合作聯(lián)系，切實(shí)提高商科學(xué)生財(cái)務(wù)實(shí)踐能力

當(dāng)前可以說幾乎所有的商科院?；蛏炭茖I(yè)都在校內(nèi)建有模擬實(shí)驗(yàn)室，但校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室并不能完全模擬企業(yè)的工作環(huán)境。地方院校具有為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展輸送人才、提供服務(wù)的特征，因而其人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)計(jì)與辦學(xué)形式都具有較強(qiáng)的地域性，而各地社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展都離不開懂經(jīng)營會(huì)管理的商科人才。這也決定了地方院校和地方企業(yè)必須走校企聯(lián)合的路子，才能實(shí)現(xiàn)雙方共贏，實(shí)現(xiàn)校企可持續(xù)發(fā)展。因此，地方院校商科專業(yè)應(yīng)積極聯(lián)系地方企業(yè)，運(yùn)用自身的科研能力幫助解決企業(yè)諸如財(cái)務(wù)工作甚至經(jīng)營管理中面臨的難題，指導(dǎo)企業(yè)經(jīng)營管理工作上水平，同時(shí)地方企業(yè)財(cái)務(wù)部門等不同的崗位也可接納一定數(shù)量的商科學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐實(shí)習(xí)。在培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)務(wù)實(shí)踐能力時(shí)，地方院校與企業(yè)對(duì)口合作的形式可多種多樣，如對(duì)低年級(jí)的學(xué)生，可帶他們到企業(yè)參觀，觀摩其生產(chǎn)流程、財(cái)務(wù)處理流程等，使其樹立企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營過程中應(yīng)有的財(cái)務(wù)意識(shí)；對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，可派他們到企業(yè)財(cái)務(wù)部門頂崗實(shí)習(xí)，使其在學(xué)校里學(xué)習(xí)的財(cái)務(wù)理論知識(shí)在實(shí)踐中得以檢驗(yàn)和運(yùn)用。經(jīng)過多年觀察，采取這種方式，能進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)學(xué)有關(guān)理論的理解和應(yīng)用，確實(shí)能很好地培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)務(wù)實(shí)踐能力。

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