郝歡

摘 要:目前多數(shù)職業(yè)高中都相繼開設了計算機課程,但學生基礎參差不齊、教學師資力量薄弱等客觀現(xiàn)實,造成了計算機教學形式單一、質量不高的問題,使學生在學習中處于被動狀態(tài),不利于其創(chuàng)新能力和職業(yè)發(fā)展能力的養(yǎng)成。為解決這一問題,本文結合筆者的實踐經驗提出了合理、科學的職業(yè)高中計算機課程教學思路,并重點闡述了在教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的具體措施。

關鍵詞:職業(yè)高中計算機教學創(chuàng)新培養(yǎng)

中圖分類號:G63 文獻標識碼:A 文章編號:1674-098X(2012)07(c)-0164-01

1 當前職業(yè)高中計算機教學的現(xiàn)狀分析

為適應計算機網(wǎng)絡技術在現(xiàn)代人工作生活中的廣泛應用,培養(yǎng)學生的計算機意識,滿足用人單位對學生計算機能力水平的要求。目前多數(shù)職業(yè)高中都相繼開設了計算機教學課程,并逐漸將計算機教學發(fā)展成為一門獨立的理論性與實踐性并重的基礎性學科,極大地豐富了基礎教育的內涵。然而,生源減少的客觀情況造成了學生基礎相對薄弱,科學素質下降,內在的學習需求不高等現(xiàn)實,加之一些院校對計算機教育的重視程度不高,甚至未給教學設定明確的目標,造成計算機專業(yè)師資水平不平衡,學生在學習中處于被動狀態(tài),不利于其創(chuàng)新能力和職業(yè)發(fā)展能力的養(yǎng)成。

當前職業(yè)高中計算機教學的特點與問題主要表現(xiàn)在:(1)學生學習習慣不良,且存在畏難情緒。職業(yè)高中的學生正處于思維活躍,參與要求高的成長階段,但由于其中相當數(shù)量的學生在初中階段的學習中對相關計算機知識了解不夠深入,缺乏學習計算機的興趣與習慣,在接觸職高計算機課程時,常出現(xiàn)基礎差、壓力大等問題,且普遍在畏難情緒。(2)師資力量薄弱,教學形式單一。職業(yè)高中計算機師資力量的短缺常導致教師專業(yè)素質不佳,一些教師甚至是由其他專業(yè)改行或兼職的。教師對計算機教學的系統(tǒng)認識不足,教材更新速度跟不上時代發(fā)展,教學內容與未來崗位發(fā)生脫節(jié)等問題,都影響了學生學習計算機的興趣和需要。而教學中一味強調理論知識,缺乏師生互動,未能保證學生在學習中的主體地位,也進一步限制了學生的主動性,不利于實踐技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提高。

2 職業(yè)高中計算機課程的教學思路

要滿足現(xiàn)代職業(yè)高中對教學的要求,就必須改變教學模式,從職業(yè)高中對人才培養(yǎng)的需求出發(fā),不斷提高計算機教學的質量。隨著IT產業(yè)的發(fā)展和普及,目前IT業(yè)已成為我國占市場份額1/3以上的支柱性產業(yè),其崗位需求具有多元化、多層次化的特點,具體到職業(yè)高中畢業(yè)生的實際情況,應重點側重動畫、網(wǎng)頁、平面等設計型人才,文秘、助理等辦公應用型人才,以及網(wǎng)絡型和設備維護型等方面人才的培養(yǎng)。而無論哪種類型的人才,都要應同時具備對口計算機技術、實際操作水平、以及相應的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

3 提高職業(yè)高中學生創(chuàng)新能力的具體教學措施

3.1 職業(yè)高中計算機創(chuàng)新教學的內容

創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)學生成為具有創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的勞動者為目的的教育實踐,教學中重視發(fā)掘和激勵學生的創(chuàng)造潛力,并以促進其個性的全面、和諧發(fā)展為宗旨。具體到職業(yè)高中的計算機課程中,應采取的創(chuàng)新教學主要包括以下內容:利用計算機網(wǎng)絡提高學生的應用能力,并在培養(yǎng)學生抽象思維能力的基礎上,激發(fā)其求知欲,通過符合學生創(chuàng)新心理機制的教學形式,引導其進行發(fā)散思維、分析思維、橫向思維、縱向思維、逆向思維以及潛意識思維等多方面的思維創(chuàng)新鍛煉。

3.2 培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的具體措施

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力需要從激發(fā)學生對計算機專業(yè)的興趣開始,而激發(fā)學生的興趣首先應從導課入手。導課要針對學生的心理狀態(tài)、年齡特點、知識基礎、興趣愛好,結合教學內容進行安排,并重視內容的啟發(fā)性、針對性和趣味性。教師在教學過程中要注意提問的方式,與學生形成良好的互動,切忌輕易批評學生,處理問題情緒化。應將適當?shù)奶釂栕鳛橛行Ы虒W的手段,牢牢地把握課堂的氛圍和教學的節(jié)奏,突出授課內容的重點難點,主導課堂。學生也可以通過教師的提問,集中注意力,學習重點和難點,使思維一直保持在激活狀態(tài),高效學習并吸收知識。這就要求教師在不同的教學階段提出目標明確、層次清晰、角度新穎的問題,鼓勵學生在回答提問時,進行發(fā)散思維和逆向思維等創(chuàng)新活動。

其次,應通過目標激勵、競賽激勵等方法使學生確立正確的學習動機和目標,并通過成立網(wǎng)頁制作、動畫制作、計算機組裝等課外興趣小組的形式,使學生主動參與到課后的計算機學習中來。目標激勵可采用遠景目標與近景目標相結合的方法,其中遠景目標是讓學生認識到隨著社會和科學的發(fā)展,計算機將成為全社會使用的工具,以強調計算機學習的迫切性;近景目標則需要在課堂上不斷創(chuàng)設情景,引發(fā)學生的好奇心和求和欲,從而調動學生學習的積極性,使學生在自覺學習的過程中激發(fā)創(chuàng)新意識。對比較枯燥的計算機教學內容,可以利用學生對競賽活動的積極性開展教學。如針對漢字五筆字型輸入法等內容,可適時開展?jié)h字錄入競賽活動,通過比賽,促進了學生鍵盤操作及漢字錄入的熟練程度,也使學生在實踐中掌握了一些實用的操作技巧,培養(yǎng)了學生對創(chuàng)新思維的具體認識。

再次,應選擇適合職高教育的教材大膽進行教學設計,注重激發(fā)學生創(chuàng)新思維,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。教師要在激發(fā)學生創(chuàng)新意識的基礎上,重點培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。應在教學中利用新舊知識的聯(lián)系,提出需要解決的問題,并設計和提出一系列恰當?shù)挠嬎銠C綜合設計課題,啟發(fā)學生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,使學生逐步養(yǎng)成獨立獲取知識和創(chuàng)造性地運用知識的習慣。例如,在上Windows中“畫圖”的第一節(jié)課時,可讓學生將其用計算機畫的第一幅作品做成Windows桌面的“墻紙”。隨著學習的深入,還可讓學生嘗試制作自己的名片并印制出來,讓其真正體會到創(chuàng)造的意義與樂趣,促使其主動投入到學習和創(chuàng)新中去。

4 結語

提高職業(yè)高中計算機教學的質量是一項長期而艱巨的任務,需要教師與學生相互配合,通過不斷總結經驗、改良教學模式、優(yōu)化教學設計,并重視學生的參與和反饋,逐漸形成自由、積極、教學相長的良性循環(huán),使學生通過豐富的教學活動掌握技能、拓寬視野、養(yǎng)成良好的學習習慣和現(xiàn)代工作環(huán)境必須的創(chuàng)新精神,實現(xiàn)職業(yè)高中教育的基礎技術教學目標和人才素質教育目標。

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