一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)有兩個(gè)主要任務(wù)：其一是讀書(shū)，其二是識(shí)字寫(xiě)字。對(duì)于剛剛開(kāi)始學(xué)寫(xiě)漢字的孩子們來(lái)說(shuō)，寫(xiě)習(xí)字冊(cè)是有難度的。每一課生字有10個(gè)，每個(gè)生字從描、仿、寫(xiě)要寫(xiě)10遍，也就是每次寫(xiě)習(xí)字冊(cè)就要寫(xiě)100個(gè)。數(shù)量多、時(shí)間短、反復(fù)書(shū)寫(xiě)同一個(gè)字枯燥無(wú)味，孩子們是越寫(xiě)越差，容易失去寫(xiě)字的興趣，更不要說(shuō)把字寫(xiě)好了。如果再布置回家用“田格本”再次練習(xí)生字、拼音、組詞，重復(fù)勞動(dòng)，效果也不如在課堂上練習(xí)好。所以，我去掉了布置回家再練習(xí)生字、組詞的作業(yè)，將這些內(nèi)容全部放在了課堂、放入了習(xí)字冊(cè)中。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的探索，收到了很好的效果。

創(chuàng)意一：在寫(xiě)每個(gè)生字前先標(biāo)拼音

要想認(rèn)識(shí)字，拼音要寫(xiě)準(zhǔn)確。我對(duì)孩子們說(shuō)：“我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了拼音，以往都是寫(xiě)在四線三格本上的，你敢不敢挑戰(zhàn)沒(méi)有四線格寫(xiě)好拼音？”孩子們激動(dòng)極了，紛紛想辦法，如：看著生字表上的拼音寫(xiě)，眼中有四線格，心里有四線格……于是，孩子們各用各的辦法，端端正正地書(shū)寫(xiě)著生字的拼音，每寫(xiě)一個(gè)還拼讀一遍，看看是否拼讀、拼寫(xiě)正確，對(duì)生字的讀音再一次進(jìn)行了鞏固。

創(chuàng)意二：只描紅一遍、仿影兩遍，臨寫(xiě)兩遍

將原來(lái)共寫(xiě)十遍的作業(yè)，縮成每個(gè)字寫(xiě)五遍。數(shù)量少了，自然要提高質(zhì)量。要求孩子們描紅時(shí)，邊描邊說(shuō)字的筆順，不顛倒筆順。兩遍仿影時(shí)，能做到筆筆都和仿影重合。臨寫(xiě)的兩遍則要邊寫(xiě)邊看每個(gè)筆畫(huà)的位置、橫豎中線上的關(guān)鍵筆畫(huà)，把每個(gè)字的結(jié)構(gòu)擺好、寫(xiě)正確、美觀。寫(xiě)好后還要將關(guān)鍵筆畫(huà)進(jìn)行對(duì)照，自我判斷。

創(chuàng)意三：在習(xí)字冊(cè)上用生字組詞

最后還剩下兩個(gè)臨寫(xiě)的格子，就用來(lái)進(jìn)行生字組詞。一方面將生字再練習(xí)一遍，另一方面進(jìn)行了生字運(yùn)用的鞏固。孩子對(duì)于這一遍的臨寫(xiě)反而非常高興，因?yàn)榭梢詫⒆约合氲降脑~語(yǔ)寫(xiě)上去，寫(xiě)得更認(rèn)真。

創(chuàng)意四：大、小老師一起看

在臨寫(xiě)完兩個(gè)生字后，作為老師的我將巡視時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題、寫(xiě)得好的孩子的字通過(guò)實(shí)物投影進(jìn)行講評(píng)和提醒，再次鞏固每個(gè)生字寫(xiě)好的關(guān)鍵、注意點(diǎn)。對(duì)于寫(xiě)得好的孩子，則請(qǐng)他當(dāng)四人小組的小老師，指點(diǎn)其他孩子寫(xiě)好字。有了激勵(lì)、有了比較、有了當(dāng)小老師的動(dòng)力，所有孩子都很認(rèn)真，興趣被調(diào)動(dòng)，而且一練多得，何樂(lè)而不為呢？

如今，我們班的孩子們都很喜歡寫(xiě)習(xí)字冊(cè)，都想當(dāng)小老師。現(xiàn)在一年級(jí)下學(xué)期，凡是連續(xù)3次當(dāng)小老師的，獲得“寫(xiě)字小能手”稱(chēng)號(hào)；連續(xù)5次當(dāng)小老師的，可以免寫(xiě)一次習(xí)字冊(cè)。孩子們從不會(huì)寫(xiě)字、寫(xiě)得不好，慢慢到能將字寫(xiě)正確、寫(xiě)端正，甚至達(dá)到寫(xiě)美觀，在其他作業(yè)時(shí)也能做到如此。動(dòng)動(dòng)腦筋，四個(gè)小小的創(chuàng)意用在習(xí)字冊(cè)上，取得了事半功倍的效果。

（蔣凱，鎮(zhèn)江市中山路小學(xué)，212003）