董淑君

孫浦沅老師在他的《班主任之歌》中這樣說：“老師在與孩子的交往中，對(duì)孩子親切真誠(chéng)、充滿信任感，孩子就會(huì)加倍信任老師，有什么話都想跟老師說，師生關(guān)系也就格外融洽；老師在課堂上營(yíng)造一種和諧寬松愉快的氛圍，孩子有問題就敢向老師問，課堂氣氛也就會(huì)格外活躍。老師對(duì)孩子的信任，能激發(fā)起學(xué)生為集體做事的積極性，能使學(xué)生情緒高漲地投入到學(xué)校知識(shí)的活動(dòng)中去?！?/p>

的確，作為教師和班主任，我們應(yīng)該充分地信任學(xué)生。我們要相信學(xué)生有獨(dú)立處理事情的能力，盡可能地支持他們，尤其在他們遇到困難、失敗的時(shí)候，應(yīng)鼓勵(lì)、安慰他們，幫助他們分析事理、明辨是非、正確處理。

首先，班主任要贏得學(xué)生的信任，不但要以身立則，而且還必須說話算數(shù)。班主任只有時(shí)時(shí)處處起到表率作用，才能真正成為學(xué)生心目中的楷模。其次，班主任要主動(dòng)參與學(xué)生的活動(dòng)，走進(jìn)他們的生活，和他們有最直接、最真切的接觸。交流的方式可以是多樣的，但最好采用那些自然、易于接受、感覺親切的方式。比如下課后和學(xué)生一起聊天，和學(xué)生主動(dòng)談自己的想法，談自己的生活，讓他們感到你是一個(gè)活生生、有血有肉的凡人，而不讓他們對(duì)你產(chǎn)生神秘感和距離感。這樣，他們才會(huì)主動(dòng)地接近你，才會(huì)有信任你。

我經(jīng)常和學(xué)生聊天，聊他們關(guān)心的人和事，聊他們喜歡的歌曲和文章，聊他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的得與失，聊他們對(duì)社會(huì)的看法，聊他們對(duì)人生的感悟。我們這樣的交流可能是在教室，也可能是在校園，隨時(shí)隨地，漫無邊際。在這樣的交流中，我了解了學(xué)生的喜怒哀樂、所思所想，用自己的思想影響和感化了他們，給了他們及時(shí)的幫助和指導(dǎo)。更重要的是，在這樣的交流中，我們有了彼此的了解和信任。

就是因?yàn)橛辛诉@樣的信任，在日常的班主任工作中，學(xué)生給了我太多的理解、配合、支持，讓我常常為之感動(dòng)。記得這個(gè)學(xué)期剛開學(xué)不久，我就有一件事處理得不好。彤彤是我班里的一個(gè)女孩子，她很要面子，平時(shí)表現(xiàn)也很好。有一天，我抽查作業(yè)，發(fā)現(xiàn)她居然沒交作業(yè)，當(dāng)時(shí)很生氣，當(dāng)著全班同學(xué)的面點(diǎn)名批評(píng)了她。放學(xué)后，她到我辦公室找我，我問：“找我干什么？”她說：“想和你談?wù)劇！薄安缓湍阏?，連作業(yè)都完不成還有什么好談的！”當(dāng)這句話沖口而出后，緊接著我就后悔了，很擔(dān)心她面子上下不來，會(huì)難以接受，可話已出口，也只好看她的反應(yīng)了。她站在那里沒有動(dòng)，也沒有說話，過了一會(huì)我抬頭看她，發(fā)現(xiàn)她并沒有生氣，而是一臉的不好意思，見我看她，竟笑著對(duì)我說：“以后再也不會(huì)了?！蔽宜闪艘豢跉?，讓她坐下來，之后我們談得愉快而有成效。她之所以沒有對(duì)我不好的態(tài)度產(chǎn)生反感，我想主要是因?yàn)橐恢币詠砦覀冎g有著彼此信任的友好關(guān)系。

信任是冬日里的一片陽光，它會(huì)使饑寒交迫的人感到人間的溫暖；信任是沙漠中的一泓清泉，它能給跋涉者新生的希望和奮斗的力量。班主任與學(xué)生保持一種相互信任的感情交流和心理協(xié)調(diào)，對(duì)于班主任開展工作非常有利。

（唐山市豐南實(shí)驗(yàn)小學(xué)東校區(qū)）