曾傳松

初中生有較強(qiáng)的求知欲，具備初步的獨(dú)立思考和鉆研能力，但自學(xué)能力較差，往往缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。初中物理學(xué)的內(nèi)容有一些跟小學(xué)《自然》里的部分內(nèi)容很相近，但不等于《自然》，《自然》是零散的、感性的、不系統(tǒng)的，而物理學(xué)卻是比較系統(tǒng)和深入地研究有關(guān)機(jī)械運(yùn)動、熱運(yùn)動和電磁運(yùn)動等物理現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展及其變化規(guī)律的科學(xué)。因此，我們在物理教學(xué)中，除了要“傳道授業(yè)”、“供人以魚”，更重要的是“教給學(xué)法”、“授之以漁”，使學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，受益終身。下面我就如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的方法談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一、把知識與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

物理課與生活實(shí)踐聯(lián)系很密切，鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，不但是學(xué)以致用的學(xué)習(xí)方法，而且能培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生感到物理不但是有趣的，而且是有用的。例如學(xué)習(xí)了蒸發(fā)知識后，我提出這樣的問題：生活中有哪些地方需要加快蒸發(fā)？是怎么做的？你們家里是怎樣讓收割回來的水稻快些干的？說說采用了什么辦法？水資源日漸匱乏，我們要節(jié)約用水，生活或生產(chǎn)中是如何減少水分的蒸發(fā)的？平時洗頭后如何使頭發(fā)更易干？學(xué)了電學(xué)知識以后，問：電流的大小是有公式計(jì)算的，那你幫家里算算你家的導(dǎo)線通以多大的電流？應(yīng)選擇多大的線芯呢？讓學(xué)生感知物理知識在身邊，就在日常生活中。

二、學(xué)好語文和數(shù)學(xué)，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

物理課是初中學(xué)生感到難學(xué)的課程，其原因是物理課不但有系統(tǒng)、嚴(yán)密的物理概念和知識，而且與數(shù)學(xué)、語文課的知識聯(lián)系也很密切。例如數(shù)學(xué)中的指數(shù)運(yùn)算、小數(shù)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算、函數(shù)等知識在物理教學(xué)中經(jīng)常應(yīng)用。所以學(xué)好數(shù)學(xué)知識對物理課的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。同理，學(xué)生的語文水平對物理的學(xué)習(xí)影響很大。因?yàn)槲锢碇械母拍?、定理、定律的文字?jǐn)⑹鲅院喴馍睿蛔种?，天地之別。例如重力的方向是豎直向下，不能敘述為垂直向下；導(dǎo)體在磁場中切割磁感線運(yùn)動時，導(dǎo)體中就產(chǎn)生電流，若無“閉合”二字，則產(chǎn)生的是電壓而不是電流；又如物體吸熱后溫度升高了40℃和溫度升高到40℃含義截然不同?？梢娮寣W(xué)生學(xué)好語文對學(xué)習(xí)物理有多么重要。

三、重視物理的圖形作法和學(xué)會認(rèn)識圖形。

學(xué)習(xí)物理離不開圖形，從運(yùn)用力學(xué)知識的機(jī)械設(shè)計(jì)到運(yùn)用電磁學(xué)知識的復(fù)雜電路設(shè)計(jì)，都是主要依靠“圖形語言”來表述的。知識的條理化，分析解決問題的思路等問題，用通常意義上的語言或文字表達(dá)都是有局限性和低效率的。所以，按照科學(xué)的方法動手畫圖是學(xué)習(xí)物理的重要方法，而且對今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)有著重要意義。在初中物理課里，同學(xué)們會學(xué)到力的圖示及力的示意圖、簡單的機(jī)械圖、電路圖和光路圖?！罢n標(biāo)”要求的畫圖主要分兩部分：一部分畫圖屬于作圖類型題，比方說作光路圖、作力的圖示、作力臂圖，以及畫電路圖等。另一部分是根據(jù)現(xiàn)成的圖形學(xué)會識圖，所謂識圖是指要注意結(jié)合條件看圖，不僅要學(xué)會把復(fù)雜的圖形看簡單（即分析圖形），而且要學(xué)會在復(fù)雜的圖形中看出基本圖形。例如，在計(jì)算有關(guān)電路的習(xí)題時，已給出的電路圖往往很難分析出來是串聯(lián)、并聯(lián)，如果能熟練地將所給出的電路圖畫成等效電路圖，就會很容易地看出電路的連接特點(diǎn)，使有關(guān)問題迎刃而解。

四、以觀察和實(shí)驗(yàn)作切入點(diǎn)，重視觀察能力和實(shí)驗(yàn)素質(zhì)的提高。

物理是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，觀察和實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的重要研究方法。法拉第曾說：“沒有觀察，就沒有科學(xué)?？茖W(xué)發(fā)現(xiàn)誕生于仔細(xì)的觀察之中?！背鯇W(xué)物理的初中學(xué)生尤其要重視對現(xiàn)象的仔細(xì)觀察。因?yàn)橹挥型ㄟ^對觀象的觀察，才能對所學(xué)的物理知識有生動、形象的感性認(rèn)識；只有通過仔細(xì)、認(rèn)真的觀察，才能使我們對所學(xué)知識的理解不斷深化。例如，學(xué)習(xí)運(yùn)動的相對性，老師講到參照物時，許多同學(xué)會聯(lián)想到：坐在火車上的人，會觀察到鐵路兩旁的電桿、樹木都向車尾飛奔而去。這個生動的實(shí)例使我們對運(yùn)動的相對性有了形象的認(rèn)識。剛剛開始學(xué)習(xí)物理的初中生要認(rèn)真觀察老師的演示實(shí)驗(yàn)，并獨(dú)立完成動手操作實(shí)驗(yàn)。在認(rèn)真完成課內(nèi)規(guī)定實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，還可以自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，來判斷自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案在實(shí)踐中是否可行。如可以自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)測量學(xué)校綠地中一條彎曲小徑的長度，可以通過實(shí)驗(yàn)測量上學(xué)途中騎車的平均速度，還可以設(shè)計(jì)在缺少電流表或缺少電壓表的條件下測量未知電阻的實(shí)驗(yàn)。這些都需要同學(xué)們自己獨(dú)立思考、探索，不斷提高自己的觀察、判斷、思維等能力，使自己對物理知識的理解更深刻，分析、解決問題更全面。

五、經(jīng)常讓學(xué)生總結(jié)、交流學(xué)習(xí)的方法，讓自主創(chuàng)新走進(jìn)課堂。

學(xué)過的知識很多，就很容易記錯、記混?？稍囍凑照n文和某些輔導(dǎo)材料中繪制的框架圖去幫助記憶和理解。有時，適當(dāng)?shù)貙Ω拍钸M(jìn)行分類，可以使所學(xué)的內(nèi)容化繁為簡，重點(diǎn)突出，脈絡(luò)分明，便于進(jìn)行分析、比較、綜合、概括；可以不斷地把分散的概念系統(tǒng)化，不斷地把新概念納入舊概念的系統(tǒng)中，逐步在頭腦中建立一個清晰的概念系統(tǒng)，使自己在學(xué)習(xí)的過程中少走彎路。如在學(xué)習(xí)了電流、電壓和電阻以后，通過一小階段的總結(jié)后，學(xué)生學(xué)習(xí)歐姆定律這一章時就有了較為感性的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)就容易多了。通過這種方法，不但能加深對基礎(chǔ)知識的理解，而且能收到事半功倍的效果。在一章或一個單元學(xué)完后讓學(xué)生總結(jié)這部分知識的基本結(jié)構(gòu)，即這部分知識的基本概念、基本原理、基本方法，以及它們之間的相互聯(lián)系。在總結(jié)的基礎(chǔ)上每個學(xué)生寫出學(xué)習(xí)小結(jié)，提出不懂的問題。在對知識歸納總結(jié)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行相互交流、相互學(xué)習(xí)，交流知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)，交流學(xué)習(xí)方法。這能充分體現(xiàn)出學(xué)生的積極性，使學(xué)生用各自獨(dú)到的思維分析問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

總之，物理的學(xué)習(xí)是一個系統(tǒng)的過程，又是教師不斷使學(xué)生提高的一個過程，教師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，這是比傳授物理知識更重要的內(nèi)容，要讓學(xué)生通過生活中感性的經(jīng)驗(yàn)和零散的知識來認(rèn)識比較系統(tǒng)的物理知識。教學(xué)有法，但無定法；學(xué)習(xí)有法，但無定法，我們應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法，全面提高初中生學(xué)習(xí)物理的能力。