左登有

〔關鍵詞〕 中學英語教學；英語寫作

水平；寫作訓練

〔中圖分類號〕 G633.41

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2012）

22—0091—01

應用寫作是中學英語教學的重要內容之一，也是絕大多數(shù)中學生在英語學習過程中最頭痛的一件事，更是高考試題中的難點。要想高考時在有限的時間里寫出好作文從而得到較高的分數(shù)，除了熟悉高考的命題思路，掌握正確的解題方法和避免考生常犯的幾種錯誤外，還應從高中一年級開始就進行科學的基礎訓練?，F(xiàn)就筆者多年從事高中英語寫作教學的基本做法簡要歸納如下：

一、制訂一個切實可行的，循序漸進的高中英語書面表達教學計劃

根據(jù)教學大綱的培養(yǎng)目標，高一、高二年級學生每節(jié)課要有一次短時的筆頭訓練機會，每周至少有一次短文寫作訓練。訓練內容：造句，仿寫，套用固定句型練習，隨意寫（包括日記）等。具體要求：不論是造句，仿寫還是套用句型練習，都應由教師根據(jù)當天所學內容提出要求，讓學生有針對性地進行練習，完畢后抽取幾個學生的作業(yè)集中進行講評。

高三年級學生要求每天有筆頭寫作的活動，每三天寫一篇短文。寫作內容：（1）改寫或縮寫課文。（2）日記，書信，通知，便條等實用文體。（3）看圖作文，夾敘夾議的半開放式作文等。

二、采取有效措施，保證計劃順利實施

1.認真發(fā)揮好教師的主導作用。加強對學生寫作的指導，對審題、取材甚至開頭、結尾等細節(jié)都應進行指導。教師要經常向學生介紹各種文體，培養(yǎng)學生構思和組句成篇的能力，幫助學生掌握主題句和輔助句之間的關系，把握好文章的過渡和基本的銜接的能力。

2.充分挖掘非智力因素，激發(fā)學生的寫作興趣。教師在指導的基礎上要不斷激發(fā)學生的寫作興趣，鼓勵和調動學生的寫作積極性。教師應鼓勵學生寫日記，找筆友，寫自己感興趣的人或事，大力營造人人都參與的濃厚氛圍。另外，教師還可以組織班內分組寫作比賽，讓學生參與批改作文，逐步提高他們的分析能力和判斷能力。

3.強化“輸入”，保證“輸出”。一方面，教師要多向學生提供各方面的閱讀材料來充實他們的語言輸入。同時教師還可以提供各種類型的范文讓學生借鑒，并讓學生背誦其中的精彩段落和句子，尤其是近年的高考真題作文。另一方面，抓基本功訓練，強化基礎練習是英語寫作教學的最根本保證。一篇好文章離不開合理的布局，正確的文意，準確的表達，而這一切都離不開基礎——正確的書寫，句型、時態(tài)、語態(tài)、照應、標點等。所以抓好寫作教學一定要抓好基礎訓練。

三、切實把好“收尾階段”的驗收關，確保以下環(huán)節(jié)落實到位

1.審題。書面表達要切中題意，所以動筆前應認真審題，了解題中所提供的文字說明或圖表提供的信息，以便確定短文的整體構思。

2.列要點。書面表達題要求寫作要點齊全。為了防止漏寫要點，一定要認真觀察題目，根據(jù)題中所提供的信息整理出寫作要點，列出寫作提綱。

3.造句。列出寫作提綱后，便可根據(jù)寫作提綱來造句。書面表達題是要求學生用“寫”這種交際形式進行表達，并不是一種單純的翻譯題，應注意避免套用自己心目中的漢語句式去“生搬硬套”，從而創(chuàng)造出“中式英語”。另外，一個意思會有多種表達形式。如果遇到一時難以表達的要點，可采用變通的辦法，繞道而行，化難為易。造句時要盡量使用自己最熟悉，最有把握的表達句型?？傊?，所寫句子應符合英語的表達習慣。

4.連句成文。寫好句子后，應注意在句子間恰當?shù)靥砑由弦恍┍硎静⒘校蚬?，轉折等關系連詞，使句子過渡自然，文章渾然一體。

5.檢查。完成寫作后，應對所寫短文進行如下檢查：（1）要點是否齊全。（2）是否有語法錯誤，如句子結構錯誤、動詞形式錯誤等。（3）格式、人稱是否正確。（4）字數(shù)是否符合要求。（5）大小寫、標點是否正確等。

?? 編輯：楊慧芳