朱俊華

摘要：學(xué)習(xí)英語的目的是為了交流，換句話說，學(xué)生和外國人能夠進行交流并且彼此很好的理解對方。筆者指出了當(dāng)前大學(xué)生在學(xué)習(xí)英語口語中所遇到的主要的問題。此外，本文論述了在英語口語教學(xué)中的理論和實踐經(jīng)驗。最后筆者強調(diào)了英語口語教學(xué)的重要性并且建議教師要不斷努力提高大學(xué)英語口語教學(xué)。

關(guān)鍵詞：英語口語教學(xué)問題理論和實踐建議

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）08（c）-0177-01

眾所周知，學(xué)習(xí)外語的目的是為了和外國人進行交流。為了使英語真正成為良好的交流工具，學(xué)生應(yīng)該記?。核麄兡苈牰鈬说脑?，同時他們所表達的意思能讓外國人所理解。也就是說，他們能夠談?wù)撊粘；顒?，包括家庭生活和社會生活中的任何話題。這也是外語教學(xué)的最終目的。因此，學(xué)習(xí)者不僅需要掌握必要的詞匯和語法之類的語言知識，而且更為重要的是，他們能夠掌握一些技能把這一系列的知識運用到交際的語境中去。

就英語口語而言，說話是一項能夠判斷一個學(xué)生在日常生活中的語言產(chǎn)出技能?？谡Z是日常交流中重要的一部分，也是判斷一個人說話流利和有邏輯性的很好的標(biāo)志。因此，作為教師，我們有責(zé)任來使學(xué)生盡可能的用真實的語境讓學(xué)生進行交流。很顯然，口語是一個人的自然流露，意思就是說，人在說話過程中會有停頓、重復(fù)、不完整的句子和短語。

1大學(xué)生英語口語課存在的問題

由于受到傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式——強調(diào)語言的形式并非語言的功能，許多中國的大學(xué)英語口語課中存在著以下的一些問題。

（1）學(xué)生在口語課上很緊張以至于不能很好的表達出他們的觀點。他們生怕在口語課上犯錯誤，他們擔(dān)心在課上失去面子，所以他們選擇作為聽眾，不愿意表達自己的觀點。

（2）英語口語課上的活動不合理。學(xué)生對教師設(shè)計的話題或是活動不感興趣，他們就不愿意表達自己的觀點或是思想。

（3）由于設(shè)置的課時有限，所以英語口語課上主要以教師講解為主，學(xué)生真正練習(xí)使用英語的機會少之又少。

2英語口語教學(xué)的理論和實踐

針對上述提到的問題，作為高校英語教師，我們在教學(xué)實踐中應(yīng)該遵從以下教學(xué)原則。

2.1 創(chuàng)設(shè)輕松的課堂氣氛

課堂氣氛可以分為兩類：正式的和非正式的。前者會可以使學(xué)生感到緊張，后者則能夠減輕學(xué)生在口語課上的壓力。

在英語口語課上，學(xué)生往往會成為聽眾而不是主動的參與者。原因是多樣的，最主要的原因是在正式的課上學(xué)生會有沉重的心理壓力。非正式的課堂氣氛可以減緩學(xué)生的緊張情緒，讓學(xué)生能夠在輕松的環(huán)境中愿意去表達自己的觀點。

那么在教學(xué)實踐中，我們?nèi)绾蝸硎拐n堂氣氛變得輕松呢？

（1）試圖與學(xué)生建立起良好的關(guān)系。

實際上，教學(xué)是一個雙方互動的過程，即教師的教育和學(xué)生的學(xué)習(xí)。為了有效的進行教育和學(xué)習(xí)，建立良好的師生關(guān)系是相當(dāng)重要的。我們都知道，課堂氣氛包括教師對每一個學(xué)生的態(tài)度。對待每個學(xué)生不同會引起師生關(guān)系的緊張和惡化。所以，我們教師應(yīng)該平等和耐心地對待每一個學(xué)生，使他們能夠積極參與到課堂活動中來。一個班級的學(xué)生在年齡、智力、能力、興趣和個性上肯定是各不同的。學(xué)生的差異性，給教師的教學(xué)工作帶來了困難。因此作為老師，我們應(yīng)該很好地了解學(xué)生，做到“因材施教”。

（2）進行充分的備課和設(shè)計多樣的活動。

教師應(yīng)該很好進行備課，這樣能夠讓整個教學(xué)過程很流暢。教師在備課時，除了要準(zhǔn)備在課堂上所要說的話以外，針對口語教學(xué)，教師應(yīng)該多設(shè)計一些學(xué)生感興趣的活動。比如說：集體討論、角色扮演、做游戲、唱歌和猜謎語等等。這樣的活動不僅讓學(xué)生感到輕松的課堂氣氛，而且他們也能夠積極地參與到活動中來?？傊?，在一段時間后，學(xué)生會在口語方面有很大的提高，從而樹立起他們學(xué)習(xí)英語口語的信心。

2.2 激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

所謂興趣，就是指人們想要認(rèn)知某個事物的強烈的欲望和追求。興趣和學(xué)習(xí)之間存在著不可分割的關(guān)系。如果學(xué)習(xí)者感興趣，那么他們會開展有效地學(xué)習(xí)，并且能很好地掌握知識；如果學(xué)習(xí)者不感興趣，那么他們就會失去信心，從而到最后一無所獲。因此，我們教師應(yīng)該要在教學(xué)中不斷地激發(fā)學(xué)生的興趣。

那么在教學(xué)實踐中，我們?nèi)绾蝸砑ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

（1）課堂教學(xué)活動要多樣性和創(chuàng)造性。

在英語口語課上，給學(xué)生設(shè)計多樣化的活動和真實的情景顯得尤為重要。任何一種活動經(jīng)常設(shè)計了，學(xué)生會感到枯燥乏味。所以我們教師應(yīng)該創(chuàng)造性地設(shè)計一些多樣化的教學(xué)活動。比如說：個人演講、自由討論、小組辯論、甚至欣賞視頻之后進行評論或討論等。只有在課堂上有豐富的教學(xué)活動，才能夠使學(xué)生保持一種高漲的學(xué)習(xí)熱情和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（2）課外活動是英語口語教學(xué)不可缺少的一部分。

一方面，口語教學(xué)的目的是讓學(xué)生能夠在真實的情景中去解決一些實際的問題；另一方面，英語口語課受到時間的限制，因此，我們教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生在課堂之外的生活中用英語進行交流。

在課外活動中，學(xué)生會無所顧忌，自由地和其他同學(xué)進行交流。他們可以談?wù)撘恍┧麄兏信d趣的話題；他們也可以運用自己的技能對某個話題進行辯論。

3給大學(xué)英語口語教師的一些建議

就課堂管理來說，教師應(yīng)該盡力營造一種輕松舒適的課堂氣氛，以便學(xué)生在課上能夠自由的進行交流。在課堂上，教師與學(xué)生是平等的關(guān)系，不應(yīng)該是上級對下級的關(guān)系。另外，基于學(xué)生的差異性和多樣性，教師應(yīng)該和學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系。這樣有利于和學(xué)生進行互動，激發(fā)不同的學(xué)生學(xué)好英語口語。

對于教師在課堂中的角色，教師應(yīng)該在口語課上扮演多種角色。比如說，有的時候是監(jiān)控者，要總體把握課堂上的情況；有的時候是參與者，教師融入到學(xué)生中間來討論一些話題；有的時候是鼓勵者，鼓勵學(xué)生大膽開口說，并及時表揚取得進步的學(xué)生；有的時候是評價者，對學(xué)生的表述進行評價和分析；還有的時候是資料的提供者，給學(xué)生提供一些相關(guān)背景知識的講解和文化的補充說明。

針對備課，教師應(yīng)該做好充分地準(zhǔn)備工作。首先，教師應(yīng)該有明確的教學(xué)目的；其次，教師應(yīng)該設(shè)計多樣的、能夠激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)活動。此外，教師應(yīng)該建議學(xué)生要在課外活動中盡可能多使用英語。教師可以設(shè)置課外實踐活動或者開展第二課堂教學(xué)，如：進行一些口語比賽、演講比賽、辯論比賽等等。

4結(jié)語

近幾年來，英語在世界上廣泛地被使用。隨著全球一體化，英語尤其是口語，將在世界國際事務(wù)中起著非常重要的作用。毫無疑問，英語口語教學(xué)就變得更具有挑戰(zhàn)性了。因此，我們教師應(yīng)該掌握口語教學(xué)的理論，并且能夠很好地運用到自己的實踐中去。俗話說：“熟能生巧?！币虼耍覀兘處煈?yīng)該不斷努力做更深層次的研究，加強自身的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，明確英語口語教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生文化水平認(rèn)知能力和交際能力，不斷在實踐中提高大學(xué)英語口語教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

[1] 杜詩春.談當(dāng)前的外語教學(xué)[J].中國外語，2005.

[2] 李海林.言語教學(xué)論[M].上海：上海外語教育出版社，2000.