戴雪生

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“義務(wù)教育階段應(yīng)突出體現(xiàn)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性和發(fā)展性.”口算教學(xué)是一個不可忽視的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，它既是筆算、估算和簡便計算的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)計算能力的重要組成部分.口算能力的高低，直接關(guān)系著學(xué)生計算能力和基本技能，而計算又是數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)，所以如何培養(yǎng)小學(xué)生的口算能力，這是一個非常值得探討的話題.

一、形象直觀教學(xué)，激發(fā)口算興趣

從直接感知實物過渡到表象的運算，是低年級口算的重要形式.因此，我從學(xué)生認(rèn)識１０以內(nèi)數(shù)開始，就始終注重直觀教學(xué).課前師生共同準(zhǔn)備大量學(xué)生喜愛的實物圖片、小棒等.課堂上讓學(xué)生數(shù)一數(shù)圖片、小棒，再數(shù)一數(shù)自己的小手指，強化數(shù)感訓(xùn)練.再通過分一分、并一并的直觀操作活動建立表象，掌握１０以內(nèi)數(shù)的組成和分解，熟練地口算１０以內(nèi)加減法.

二、教給口算方法，掌握口算規(guī)律

（一）用“湊十法”口算

根據(jù)題目的特征，應(yīng)用定律和性質(zhì)使運算數(shù)據(jù)“湊整”：

１．加數(shù)“湊整”.如１４＋５＋５＝？啟發(fā)學(xué)生：幾個數(shù)相加，如果其中有幾個數(shù)相加能湊成整十的數(shù)，可以調(diào)換加數(shù)的位置，把幾個數(shù)相加.

２．運用減法性質(zhì)“湊整”.如５０－１３－7＝？啟發(fā)學(xué)生說出思考過程，說出幾種口算方法，并通過比較，讓學(xué)生總結(jié)出：從一個數(shù)里連續(xù)減去幾個數(shù)，如果減數(shù)的和能湊成整十的數(shù)，可以把減數(shù)先加后再減，這種口算比較簡便.

３．連乘中因數(shù)“湊整”.如２５×１×４×４，２５與４的積是１００，可直接口算出結(jié)果是４0０.

（二）運用“分解法”口算

就是把題目中的某數(shù)“拆開”后分別與另一個數(shù)運算，如５×３２，原式變成５×４×８＝2０×８＝16０.

（三）運用一些速算技巧進(jìn)行口算

１．首同尾合１０的兩個兩位數(shù)相乘的乘法速算.即用其中一個十位上的數(shù)加１再乘以另一個數(shù)的十位數(shù)，所得積作兩個數(shù)相乘積的百位、千位，再用兩個數(shù)個位上數(shù)的積作兩個數(shù)相乘的積的個位、十位.

２．頭差１尾合１０的兩個兩位數(shù)相乘的乘法速算.即用較大的因數(shù)的十位數(shù)的平方，減去它的個位數(shù)的平方.

３．采用“基準(zhǔn)數(shù)”速算.如６２３＋５９５＋６０２＋６００＋５８８，可選擇６００為基數(shù)，先把每個數(shù)與基準(zhǔn)數(shù)的差累計起來，再加上基數(shù)與項數(shù)的積.

三、注重算理教學(xué)，加快口算速度

在口算教學(xué)中，讓學(xué)生有效地掌握口算的基本方法的主要途徑是教學(xué)生理解算理，口算方法的靈活運用，又能加深對算理的理解，因此在教學(xué)時，我不僅教給學(xué)生正確合理的算法，而且十分重視算理教學(xué).

如在教學(xué)“２０以內(nèi)進(jìn)位加法”時，上課前先進(jìn)行兩數(shù)湊十和前兩數(shù)和是１０的三個數(shù)連加式的鋪墊練習(xí)，教學(xué)時要求學(xué)生知道為什么９加幾需要將較小的數(shù)拆成１和幾，并能類推出８加幾、７加幾……的計算方法.教學(xué)后，要求學(xué)生會講口算過程，會畫思路圖，最后再通過舉一反三地訓(xùn)練得以鞏固.再如“２０以內(nèi)的退位減法”教學(xué)，上課一開始出示１６－７＝（ ），問：“１６減７等于幾呢？”學(xué)生爭先恐后地回答：“等于９.”我又問：“你是怎樣想出來的？”學(xué)生說：“因為９＋７＝１６，所以１６－７＝９.”我馬上表揚：“你說得很好，這種方法就叫‘做減法想加法.”我又進(jìn)一步引導(dǎo)：“大家能不能想一想用其他的辦法來做這道題呢？”這時學(xué)生馬上來了興趣，個個都在積極動腦筋.一會兒有一名學(xué)生說：“我是這樣想的，先算１０－７＝３，再算３＋６＝９.”另一名學(xué)生說：“我是這樣想的，先算１６－６＝１０，再算１０－１＝９.”這時學(xué)生的思路活了，興趣被激發(fā)了起來，個個爭相發(fā)言，都想展示自己的才華，學(xué)生說完之后，我及時出示不同的退位減法，請學(xué)生分別用不同的思路說一說口算過程.通過說理訓(xùn)練，方法活了，口算速度也加快了.

四、注重練習(xí)形式，提高口算能力

１．搶答口算題

搶答練習(xí)能提高口算速度，訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性.教師提前把口算題寫在卡片上，通過快速地出示卡片，讓學(xué)生搶答.

２．筆錄口算爭獎?wù)?/p>

這種練習(xí)可以加大練習(xí)量和練習(xí)面，教師提前設(shè)計一種精美的“雛鷹神算子”獎?wù)乱詡溆?，練?xí)時教師用投影儀出示或口述提前設(shè)計好的算式，全班學(xué)生在作業(yè)本上將口算結(jié)果快速地寫好，前幾名上臺互批，全對的當(dāng)場獎一枚“雛鷹神算子”獎?wù)?

３．小組口算比賽奪紅旗

這種練習(xí)，在培養(yǎng)口算能力的同時，還可以提高集體榮譽感，訓(xùn)練時將全班平均分成四組，老師出示準(zhǔn)備好的四組算式，每組八道題，每小組出八人參賽，由老師發(fā)令同時開始，每組只用一支粉筆，每組第一個人做完第一道，才允許第二名同學(xué)接算下一道，哪組又快又對就獎哪組優(yōu)勝小紅旗.

４．?dāng)?shù)數(shù)傳球

這種形式可以活躍課堂氣氛，老師發(fā)令開始數(shù)數(shù)，拿著皮球的同學(xué)開始按順序傳球，老師背對學(xué)生說停，球在誰的手里就算一道口算題.

５．卡片輔助找朋友

每人準(zhǔn)備一套２０以內(nèi)數(shù)字卡片，課堂上就運用這些卡片根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行找朋友游戲，每人拿一張，如果前兩名學(xué)生用卡片出示８＋７，看他倆的朋友是誰.

６．課堂擂臺賽

練習(xí)時，大家推薦一名學(xué)生為擂主，手持十張２０以內(nèi)數(shù)的口算卡片，讓全班學(xué)生輪流“打擂”，“打擂者”如能流利地答對擂主出示的十張卡片上的題，就算打擂成功，而成為新的“擂主”，擂主再出示十張卡片上的題，其他同學(xué)“攻擂”，依次類推，這樣既活躍了課堂氣氛，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在不知不覺中提高了口算能力.

總之，教師根據(jù)小學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，通過自制直觀教具和采用靈活多樣的教學(xué)方法，大膽改革，勇于探索，一定會培養(yǎng)學(xué)生過硬的口算能力.實踐表明，只要教師重視口算能力培養(yǎng)，持之以恒，常抓不懈，學(xué)生的計算能力及思維品質(zhì)都會有長足的進(jìn)步.