李國健

【摘要】中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)具有一定的特殊性，主要體現(xiàn)在面對的學(xué)生群體對于知識的漠視上，強迫學(xué)習(xí)既讓學(xué)生自己感到苦惱，也讓中職學(xué)校的教師失去了教學(xué)的成就感，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性對于改善中職生內(nèi)心恐懼厭惡數(shù)學(xué)的心理狀態(tài)有著極好的療效.讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅僅是應(yīng)付考試，更重要的是通過教師的積極引導(dǎo)給學(xué)生灌輸一種理念和養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的邏輯思維性，需要教師擁有更為寬廣的知識層次，將數(shù)學(xué)文化帶入日常的教學(xué)活動中，使學(xué)生充分體會到數(shù)學(xué)所蘊含的趣味性，增強教師與學(xué)生之間的互動聯(lián)系，真正實現(xiàn)中職教育為創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備的教育目的.

【關(guān)鍵詞】中職數(shù)學(xué)；教育改革；實效性

中職學(xué)生基礎(chǔ)差，對學(xué)習(xí)不感冒，是一種普遍現(xiàn)象，造成這種情況的因素有很多，除了與學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣有關(guān)外，還有一個重要的原因是與普通學(xué)校教育相比，以就業(yè)為導(dǎo)向的中職學(xué)校還給學(xué)生安排了一定量的實訓(xùn)環(huán)節(jié)，這也導(dǎo)致中職學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)書本上的知識不如練好技能有用，所以大部分中職學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)文化課時不是上課睡覺，就是玩手機(jī)、看課外書，特別是在像數(shù)學(xué)、物理這樣枯燥的課程上尤為明顯.提高中職數(shù)學(xué)課的實效性讓教師的辛勤勞動能有所回報，就需要用足夠的教育教學(xué)智慧來點亮學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情.

一、數(shù)學(xué)文化和數(shù)學(xué)教學(xué)緊密結(jié)合可以讓教學(xué)內(nèi)容更充實

很多教師為了豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，往往都將目光關(guān)注于數(shù)學(xué)富含的生活意義，努力在具體的教學(xué)情景中采用生活中常見的那些事例來引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，其實恰恰忽略了數(shù)學(xué)作為一種文化帶來的思維方式上的改變，在高科技產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展的今天，都應(yīng)該認(rèn)識到數(shù)學(xué)才是推動科技改良的原動力.盡管我們的中職數(shù)學(xué)教學(xué)還涉及不到這樣的深度和廣度，但要清楚數(shù)學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿媽徝滥芰?，能夠使學(xué)生學(xué)會尋找解決問題的途徑，換句話說：數(shù)學(xué)可以使學(xué)生更加聰明和精細(xì)，這就是數(shù)學(xué)文化不斷被積累的價值所在.

改變中職學(xué)生上數(shù)學(xué)課心不在焉的狀態(tài)，就應(yīng)該讓數(shù)學(xué)文化滲透到教學(xué)活動中去.教師首先應(yīng)該對所教授的內(nèi)容有一個整體的規(guī)劃，能夠巧妙地將書本上的知識定理賦予一定的文化意義.比如在講解空間幾何體時，對于多面體和旋轉(zhuǎn)體的認(rèn)識方面，既可追溯到上古時期人們在采集果實、打造石器、燒土制陶的活動中，對各種物體加以比較區(qū)分直曲方圓而產(chǎn)生了形的概念，也可以將任何維度的多胞形進(jìn)行一般化得到拓?fù)涠嗝骟w，對于中職動漫專業(yè)的學(xué)生在學(xué)計算機(jī)圖形學(xué)時有著非同尋常的意義，這樣學(xué)生不僅了解了數(shù)學(xué)發(fā)展歷史的相關(guān)知識，又可以對備受青睞的拓?fù)鋵W(xué)有所了解，最為可貴的是給學(xué)生打開了一面充滿了新奇和趣味的求知新窗口，有利于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和創(chuàng)新的意識.

二、高效互動課堂讓中職學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的魅力

互動可以分為師生互動，也可以是將學(xué)生分為4～6人為一組的討論互動.高效的課堂互動可以改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面，符合新課標(biāo)的要求，如果在數(shù)學(xué)課堂上根據(jù)課程的需要適時采用互動式教學(xué)法，就能為需要具備一定的參與意識和動手實踐能力的中職生提供了一個展現(xiàn)自我的舞臺，讓學(xué)生能夠在不斷地解決問題中開拓思維，對未來的就業(yè)有著不可估量的作用.

三、重視教學(xué)反饋可以提升課堂教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)活動一般分為課前、上課和課后三個環(huán)節(jié)，善始善終才能給教學(xué)活動畫上一個完美的句號.教學(xué)反饋處于教學(xué)活動的末端又影響了新的教學(xué)周期的質(zhì)量，教師在每一個精心準(zhǔn)備的教案后邊都會有一段教學(xué)反思，這個反思可以包括很多內(nèi)容，如記錄教師的上課心得或?qū)W生的所思所想，簡單的說教育反思的作用就在于從細(xì)微處觀察這一堂課所取得的效果，給教學(xué)的實效性做一個自我評價.中職生學(xué)無目標(biāo)和自我控制能力差等特點決定了他們即使努力去學(xué)了也不一定就能有好成績，所以在針對中職生數(shù)學(xué)教學(xué)的反饋環(huán)節(jié)，應(yīng)該首先撇開對與錯的簡單評價方式，多用鼓勵的態(tài)度和語言去對待學(xué)生的每一點進(jìn)步，在批改學(xué)生的作業(yè)時，能簡潔明了的對學(xué)生進(jìn)行點撥，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自我思考的積極態(tài)度，并幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，也就是多多發(fā)揮教學(xué)中常見的正反饋的力量，拉近教師與學(xué)生之間的距離.試想一下，如果一名學(xué)生對所學(xué)的課程感到厭惡或?qū)蠋熡械钟|的話，再高明的教學(xué)方法對這樣的學(xué)生也會束手無策.所以重視教學(xué)反饋，就能夠及時掌握學(xué)生的上課作業(yè)情況，積累豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗，不僅可以提高教學(xué)的實效性，對教師未來的成長也有重要的作用.

總之，中職教育作為我國教育的一個特殊群體，中職生要逐漸適應(yīng)從學(xué)校走向工作崗位的轉(zhuǎn)變，所以在教學(xué)過程中要將文化學(xué)習(xí)與技能學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和手段是實施素質(zhì)教育的必經(jīng)之路，考慮到數(shù)學(xué)教學(xué)本身的科學(xué)性與邏輯性，應(yīng)該力圖讓數(shù)學(xué)教學(xué)活動立體和生動起來，通過對如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)活動的課堂實效性的不斷挖掘，一定會有更多更好的教育教學(xué)經(jīng)驗方法適用于中職學(xué)生，利于學(xué)生的潛能開發(fā)和個性發(fā)展，這也算是中職教育區(qū)別于其他教育而獨辟蹊徑的一條道路.