段夢(mèng)瑤

熱愛學(xué)生是教師的天職，熱愛后進(jìn)生是轉(zhuǎn)差的基礎(chǔ)。正如著名教育家夏丐尊所說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘里沒有水一樣。沒有水，就不能稱之為池塘。沒有愛，就沒有真正的教育?！?/p>

一、用愛心改變不良的心態(tài)

部分后進(jìn)生由于學(xué)習(xí)成績(jī)差，或者思想道德不良，往往在家里得不到溫暖，在學(xué)校受到老師的歧視和同學(xué)的譏諷，從而形成討厭家長(zhǎng)，討厭同學(xué)，更討厭老師的不良心態(tài)。在這種心態(tài)下，簡(jiǎn)單的批評(píng)教育很難奏效，而且往往適得其反。馬卡連柯說：“愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育?！睂?duì)待后進(jìn)生存在的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，要特別耐心，不能吹毛求疵。

周同學(xué)上課坐不住，令任課老師頭疼，下課鬧得教室烏煙瘴氣，讓學(xué)生干部束手無策；喜和同學(xué)爭(zhēng)執(zhí)，仗著人高馬大，輕則張嘴罵人，重則拳腳相加。一天，未做作業(yè)的周同學(xué)竟將批評(píng)他的組長(zhǎng)的作業(yè)撕了，老師進(jìn)教室后見周同學(xué)竟歪著腦袋，晃著腿，擺出一副滿不在乎的樣子站在講臺(tái)上。老師心平氣和地請(qǐng)他回座位，他愣了一下，低著頭回到座位上。原來周同學(xué)父母離異，他像個(gè)討人嫌的皮球被踢來踢去，后來，父親只管他吃飯，其它一概不過問。這樣，失去家庭溫暖的他變得更加霸道，任性。了解到這些情況后，他作業(yè)不會(huì)做，老師放學(xué)后給他講；他生病了，老師讓他到辦公室喝水吃藥。為了使他感到家庭溫暖，老師和同學(xué)們?yōu)槿碎_了一個(gè)別開生面的生日晚會(huì)。周某望著生日蛋糕，聽著同學(xué)們真誠(chéng)的祝福，噙著眼淚說：“同學(xué)們，你們當(dāng)中的許多人都挨過我的打，挨過我的罵，但你們還把我當(dāng)成朋友幫助，關(guān)心我。以后，我一定不辜負(fù)大家對(duì)我的期望，做一名好學(xué)生?！睆拇?，周同學(xué)的作業(yè)能完成了，而且能主動(dòng)幫助別人了。

總之，教師學(xué)會(huì)從學(xué)習(xí)、思想、生活等方面去關(guān)愛他們，用深情換真情，厚愛暖心靈，用慈母般的手撫平后進(jìn)生扭曲的心態(tài)，使后進(jìn)生體會(huì)到教師愛的真誠(chéng)，把教師當(dāng)作知心人。用愛心去教育、去感化后進(jìn)生，使之健康成長(zhǎng)。

二、對(duì)后進(jìn)生多一份關(guān)愛

高爾基曾經(jīng)說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！睈凼峭ㄟ^教育成功的橋梁，也是一條基本的教育原則。師愛比母愛更偉大，它也意味老師不能以狹隘的個(gè)人私情或好惡去對(duì)待學(xué)生。

金同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，自制力弱，有極其嚴(yán)重的厭學(xué)情緒，家庭作業(yè)經(jīng)常不完成，常用“作業(yè)忘家里了”這句話敷衍老師，針對(duì)這種情況，老師首先幫助他分析學(xué)習(xí)不好的原因，不是因腦子笨，而是毅力差，知識(shí)掌握不牢固造成的；其次，為了他的學(xué)習(xí)盡快趕上去，幫他制訂補(bǔ)習(xí)計(jì)劃，為其開小灶，不厭其煩的講解重難點(diǎn)；最后專門為他準(zhǔn)備個(gè)家庭作業(yè)本，并在扉頁(yè)寫上：“少小不努力，老大徒傷悲”，“世上無難事，只怕有心人”，并且每天親自檢查其作業(yè)。稍有進(jìn)步，便激勵(lì)他說：“你真聰明，比老師想象的進(jìn)步速度快多了！”現(xiàn)在金某學(xué)習(xí)刻苦，由“要我學(xué)”變成了“我想學(xué)”。

實(shí)踐證明，對(duì)于后進(jìn)生這類特殊群體，教師必須正確認(rèn)識(shí)他們，研究他們，用慈母般的愛去溫暖冷卻的心，啟迪他們的靈魂，點(diǎn)燃他們上進(jìn)的火花，使那些遲開的花朵競(jìng)相開放。

三、對(duì)后進(jìn)生多一份寬容

學(xué)生犯錯(cuò)誤是在所難免的，尤其是后進(jìn)生，他們時(shí)常會(huì)闖些“禍”，如果處理不當(dāng)，將適得其反。一般說來，當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤后，內(nèi)心是充滿矛盾的，他們知道犯錯(cuò)誤丟人，希望教師替自己保持名譽(yù)。這時(shí)，教師應(yīng)尊重學(xué)生的自尊心，盡量采取個(gè)別教育方式，不在大庭廣眾之下進(jìn)行批評(píng)，否則會(huì)挫傷他們的自尊心，產(chǎn)生對(duì)立情緒和將錯(cuò)就錯(cuò)的心理。

某班學(xué)生經(jīng)常反映丟東西，經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生一般是體育課或課間活動(dòng)時(shí)丟的，老師便在上體育時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀察教室，發(fā)現(xiàn)張某獨(dú)自離開操場(chǎng)，走進(jìn)教室。我便輕輕走進(jìn)教室，看見張某手中拿著同學(xué)的東西。張某臉色發(fā)白，呆呆地望著老師，老師告訴他偷東西的危害，并答應(yīng)他不把這件事告訴別人。張某哭著保證把東西還給同學(xué)，并不再拿別人的東西了，經(jīng)過一段觀察，發(fā)現(xiàn)張某的確變了，不僅不拿別人東西了，而且還能主動(dòng)幫助同學(xué)打掃衛(wèi)生。老師提議他拿班上的鑰匙，管理班費(fèi)。張某學(xué)習(xí)成績(jī)也很快趕上來了，畢業(yè)考試成績(jī)名列前茅。畢業(yè)時(shí)，張某深情地對(duì)我說：“老師，謝謝您對(duì)我的寬容，我永遠(yuǎn)忘不了您……”

師愛是教育的潤(rùn)滑劑，是進(jìn)行教育的首要條件。當(dāng)教師全身心地愛護(hù)、關(guān)心、幫助后進(jìn)生，師愛就成了一種巨大的教育力量，后進(jìn)生也會(huì)變得光彩奪目，發(fā)出燦爛的光輝。