趙清芳

周一的早上，陽(yáng)光明媚，我們站在國(guó)旗下舉行升旗儀式。望著冉冉升起的國(guó)旗，我的思緒不禁飛到了上個(gè)周一……

我?guī)ьI(lǐng)二年級(jí)一班的學(xué)生參加完升旗儀式回到教室后，發(fā)現(xiàn)我們班的王強(qiáng)（化名）靜靜地坐在座位上。很明顯，他遲到了，并且沒(méi)能按時(shí)去參加升旗儀式。我本想狠狠批評(píng)他一下，可想到天寒地凍，他上周感冒又很?chē)?yán)重，只是淡淡地看了他一眼，沒(méi)有作聲。他見(jiàn)我沒(méi)批評(píng)他，竟偷偷地笑了一下，想說(shuō)些什么。上課鈴聲響了，我便開(kāi)始了我的講課。

第二天早上，我象往常一樣早早地來(lái)到教室。這時(shí)，王強(qiáng)來(lái)到我的身邊，把一張紙條塞進(jìn)我的口袋，又不好意思地跑開(kāi)了。從他的信中得知，那天早晨，他爸爸的車(chē)爆胎了。來(lái)到學(xué)校時(shí)，升國(guó)旗儀式剛剛結(jié)束。老師沒(méi)有批評(píng)他，他竟然很感激，并且表示以后不會(huì)遲到。

讀罷日記，我心中產(chǎn)生了自責(zé)，一次小小的原諒，竟讓他心生感激。那我平時(shí)對(duì)他是否太苛刻了？王強(qiáng)是一個(gè)問(wèn)題學(xué)生，調(diào)皮搗蛋，惹事生非，老師經(jīng)常被他弄得焦頭爛額。對(duì)于這樣的學(xué)生，老師往往抱有成見(jiàn)。對(duì)他所犯的錯(cuò)誤，也總是上綱上線?！八稿e(cuò)肯定是故意的，而其他同學(xué)犯同樣的錯(cuò)誤則可能是無(wú)意的。”這樣一種心理定勢(shì)，我有沒(méi)有？

仔細(xì)想來(lái)，有！如果他沒(méi)給我這張紙條，我會(huì)一直誤會(huì)他，會(huì)以為他睡懶覺(jué)，并且故意不參加升國(guó)旗儀式。我曾經(jīng)以為自己對(duì)學(xué)生是一視同仁的，我也確實(shí)狠狠地批評(píng)過(guò)一些好學(xué)生，甚至懲罰過(guò)他們。因此我是那么堅(jiān)信，我對(duì)學(xué)生是一樣的。靜下心來(lái)，仔細(xì)想，潛意識(shí)里，我是有私心的，就如王強(qiáng)遲到這件事，如果放到別的同學(xué)身上，我可能會(huì)主動(dòng)關(guān)心地問(wèn)，今天怎么遲到了，是不是身體不舒服，路上沒(méi)出事吧。我可能已經(jīng)先給他們找好理由，然后會(huì)不由自主地覺(jué)得，我是多么關(guān)心我的學(xué)生??！對(duì)王強(qiáng)這樣的同學(xué)，則可能是今天怎么又遲到了，以后早點(diǎn)起床，諸如此類(lèi)等等。如果哪一天高抬貴手，沒(méi)有追究，我又會(huì)下意識(shí)地以為，我真的愛(ài)自己的學(xué)生，自己是多么寬宏大量??！瞧！就是那么不同。

想到王強(qiáng)那欲言又止的神態(tài)，想到他對(duì)我的感激，我不禁心中有愧。不由得告誡自己，對(duì)任何學(xué)生，一定不要想當(dāng)然，要給他們一個(gè)解釋的機(jī)會(huì)。反思自己幾年的班主任工作，如何對(duì)待這樣的問(wèn)題學(xué)生？通過(guò)王強(qiáng)這件事，我醒悟了許多，也悟出了許多……

一、全心關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子，溫暖所有孩子的心靈

有人常說(shuō)：愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神。在今后的工作中，我要努力做到不僅要愛(ài)聰明、漂亮、健康、學(xué)習(xí)好的學(xué)生，還要愛(ài)反應(yīng)遲鈍、調(diào)皮搗蛋、有不良行為習(xí)慣的學(xué)生。愛(ài)是一種純潔的感情，它不是靠強(qiáng)制，更不是靠利誘培養(yǎng)起來(lái)的。只要我們愛(ài)差生與愛(ài)優(yōu)生一樣，并給予差生更多一點(diǎn)的關(guān)愛(ài)，也可以使最差的學(xué)生能看到自己的長(zhǎng)處，并體驗(yàn)到成功的自豪感和樹(shù)立起對(duì)學(xué)習(xí)、生活的信心。愿我的愛(ài)能為每個(gè)孩子撐起一片蔚藍(lán)的天空；愿每個(gè)孩子健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

二、保護(hù)學(xué)生的自尊心，讓他們自由地成長(zhǎng)

每個(gè)人都有很強(qiáng)的自尊心，學(xué)生也是如此。自尊心受到傷害的學(xué)生，都會(huì)不同程度地感受到集體對(duì)他的否定，容易產(chǎn)生消極的情緒，心靈上留下痛苦的傷痕，喪失前進(jìn)的勇氣和信心，甚至可能出現(xiàn)可怕的心理變態(tài)。我們處理問(wèn)題的輕率，有時(shí)會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，使學(xué)生感到前途渺茫，失去進(jìn)步的信心。有經(jīng)驗(yàn)的班主任對(duì)待犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，從不高聲訓(xùn)斥，而是循循善誘，耐心地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。我們應(yīng)該牢記陶行知老先生的告誡：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。因此，在日常的教育工作中，做學(xué)生的思想工作時(shí)，應(yīng)與學(xué)生平等對(duì)話，動(dòng)之以情，曉之以理，盡量保護(hù)他們心中最敏感的自尊心、自信心，用自己的愛(ài)心來(lái)?yè)Q取學(xué)生的真心；用希望、激勵(lì)、欣賞等科學(xué)的教育方法，來(lái)?yè)軇?dòng)學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生上進(jìn)的信心。

三、用真誠(chéng)的愛(ài)去打動(dòng)、教育學(xué)生

愛(ài)是人的一種基本需要，是學(xué)生的一種心理寄托，是學(xué)生一種內(nèi)心渴望。教師只要真誠(chéng)真心付出愛(ài)，不但可以讓學(xué)生體會(huì)到溫暖之情，而且還很容易打動(dòng)學(xué)生。一旦學(xué)生這種心理需求得到滿足，可以增進(jìn)師生友誼，產(chǎn)生情感共鳴，啟迪學(xué)生心靈，喚醒學(xué)生理智，就可以達(dá)到“親其師，信其師，樂(lè)其師”的境界，從而把握成功的教育真諦。

四、學(xué)會(huì)蹲下身子去看學(xué)生，做學(xué)生的“好媽媽”

在現(xiàn)代教育中，個(gè)人是重要的，童年是重要的，童年生活與成人生活具有同樣的價(jià)值。千萬(wàn)不可泯滅了童心，也不可扼殺了他們的稚氣和憨態(tài)。在教育過(guò)程中，放任他們的自由，放飛他們的天性，其教育效果要比那一本正經(jīng)地限制和約束要強(qiáng)百倍。即使兒童的過(guò)失有時(shí)不能不加于斥責(zé)，也不能當(dāng)眾呵斥或譏笑。要讓他們覺(jué)得自己是有名譽(yù)的人，因而更小心翼翼地去維護(hù)別人對(duì)自己的好評(píng)。著名特級(jí)教師斯霞將自己教育成功的經(jīng)驗(yàn)歸結(jié)為“童心母愛(ài)”，值得我們深思和體會(huì)。七、八歲的孩子們整天在媽媽的懷里打滾，都不討厭媽媽?zhuān)瑸槭裁矗恳驗(yàn)閶寢屘鬯麄?，?ài)他們。毫不吝惜地把一切獻(xiàn)給他們，所以孩子們也就深深的愛(ài)自己的媽媽。我常想，對(duì)于一個(gè)小學(xué)教師要帶好這些孩子，首先要當(dāng)個(gè)好媽媽?zhuān)袼麄兊膵寢屢粯訍?ài)他們。

作為班主任，我們都應(yīng)多一點(diǎn)兒鼓勵(lì)，少一點(diǎn)批評(píng)；多一點(diǎn)兒肯定，少一點(diǎn)兒否定；多一點(diǎn)兒欣賞，少一點(diǎn)兒嘲笑；多一點(diǎn)兒關(guān)愛(ài)，少一點(diǎn)兒冷漠。讓愛(ài)陪伴每一位學(xué)生前行。相信，給其一縷陽(yáng)光，學(xué)生一定會(huì)還你一輪太陽(yáng)的。