鄭瑞敏

以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育是教育改革的主旋律，課堂教學則是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神及實踐能力的主陣地。創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是當今教育工作者普遍重視的，轉(zhuǎn)變教育觀念、開拓創(chuàng)新，培養(yǎng)出一代有扎實基礎(chǔ)、有創(chuàng)新精神、有開拓能力的高素質(zhì)人才是教師的首要任務(wù)。因此，在英語課堂教學中，教師要把握好自己的主導地位和學生的主體地位，創(chuàng)設(shè)良好的教學環(huán)境，不斷探索課堂教學的新思路、新方法，激發(fā)他們的創(chuàng)新意意識和分析、解決問題的能力。

一、更新教育觀念

首先，教師要不斷進行教學反思。廣泛的反思性教學實際上就是要求英語教師對教學不斷反思、對業(yè)務(wù)不斷提高、對自我不斷發(fā)展，以促進教師發(fā)展朝終身化方向發(fā)展。反思將強化教師的創(chuàng)造性、激勵個人成長愿望、有益于傳授主要知識和培養(yǎng)課堂技能，養(yǎng)成教師的專業(yè)氣質(zhì)。以高標準進行反思性教學的教師將逐漸形成敏銳的專業(yè)判斷力，使英語教師更加專業(yè)化。

其次，分析自己成功的經(jīng)驗和失敗的教訓。還要經(jīng)常分析教學實踐與學生學習之間的關(guān)系，以開放的心態(tài)對待創(chuàng)新，把學生的需要與長期的教學目標結(jié)合起來。從而把專業(yè)的成長與發(fā)展和賦予課堂教學以活力當作自己的責任。

再次，英語教師要不斷分析、評價自己的教學質(zhì)量，強化教學效果、促進學生學習，形成自己教學行為原則，促進終身自我發(fā)展。還要經(jīng)常與同事交流、參加集體備課和研討課，以類似的研究強化終身型的學者氣質(zhì)。另外，為更新自我知識，還要積極地與其它學科教師進行有效的互相交流和學習，積極尋求同事的幫助，以教師和學習者的身份繼續(xù)發(fā)展自己。

二、培養(yǎng)自主學習的積極性

陶行知指出：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主?！泵裰鳌⑵降?、寬松、和諧的教學氣氛，能夠使學生產(chǎn)生自覺參與的欲望、無顧忌地充分表達自己的創(chuàng)意。新課程標準也指出：在高中英語教學中教師要特別關(guān)注學生的情感，對學生平等相待，尊重每個學生，尤其要關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習有困難的學生，積極鼓勵他們在學習中努力嘗試。高中學生普遍渴求一種民主的、和諧的、合作的、能互相溝通的課堂環(huán)境，他們渴望心靈的溝通、相互的理解和尊重。教師平時盡可能多地使用英語與學生像朋友一樣地交談，這能增進師生的感情?！庇H其師，信其道”。

在教學中，教師可根據(jù)每個單元的話題和學生的情況創(chuàng)設(shè)各種合作學習的活動，促使學生互相學習互相幫助，體驗集體榮譽感和享受成功的喜悅。建立民主和諧關(guān)系，充分發(fā)揮主體作用。在教學中教師首先要真誠地尊重、熱愛每一位學生，相信每位學生通過自己的努力，都可以在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。及時表揚肯定學生取得的成績，激發(fā)起主動學習的強烈欲望和激情。在每節(jié)課教學知識的重點或難點處，開展小組討論，讓小組內(nèi)每一個人都充分參與，積極發(fā)表見解。教師要參與到小組討論之中，掌握學生思維的動態(tài)、監(jiān)控教學過程。對學生的作業(yè)開展自評、互評鼓勵學生勇敢發(fā)言、積極爭議，使學生始終保持著積極向上的樂觀情緒和努力探索獲得成功的強烈愿望。啟迪學生對學習問題總想用新的思路，新的方法去解決的意愿，形成創(chuàng)新的氛圍。

三、培養(yǎng)創(chuàng)新思維

古人說：授之以魚，不如授之以漁。有研究表明，討論式、質(zhì)疑式的教學有利于發(fā)散思維、創(chuàng)新思維的發(fā)展。要讓學生豐富想象，積極探索求異，堅持獨立見解，這就要求教師要善于挖掘教材中蘊含的創(chuàng)造性因素，通過設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境，給予每位學生參與的機會。每一教學步驟都應(yīng)多設(shè)信息溝，層層遞進，可根據(jù)教學內(nèi)容或語言材料，設(shè)計適量靈活性較大的思考題，或讓學生從同一來源的材料或信息中探求不同答案，培養(yǎng)學生積極求異的思維能力。設(shè)計此類思考題，讓學生進行討論，既調(diào)動了學生積極運用語言材料組織新的語言內(nèi)容，又訓練了他們從同一信息中探求不同答案的求異思維能力。讓學生積極運用所學的知識，大膽進行發(fā)散創(chuàng)造。

四、提高英語綜合運用能力的途徑——影視教學

影視英語教學以聽說教學為主導，培養(yǎng)學生興趣、提高語言水平。在長期的英語教學實踐中我摸索到影視教學可以為學生創(chuàng)造擺脫母語羈絆，調(diào)動學生眼、耳、腦、口對語言信息綜合反應(yīng)的語言環(huán)境。影視教學一方面可以為學生提供大量標準、地道并且是真實交際中使用的自然語言，另一方面為學生準確地理解語言提供生動的語言情景、能形象直觀地解決一些傳統(tǒng)教學中不易解決的難題。由于它能最大限度地調(diào)動學生視、聽、觸等感官，極大地激發(fā)他們的求知欲望和學習興趣。影視以其生動性、趣味性強、動態(tài)效果吸引學生的注意力，可謂寓教于樂，讓學生在這樣的環(huán)境中“不知不覺”地捕捉語言信息。

在素質(zhì)教育的倡導下，創(chuàng)新教學方法勢在必行。在教學過程中，教師要將學生的主體性與老師的主導性結(jié)合起來，不斷探索課堂教學新思路、新方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力。