◎喬玉偉 姜春雪

俄羅斯學(xué)生漢語(yǔ)教育教育案例分析

◎喬玉偉 姜春雪

近年來(lái)，隨著中國(guó)對(duì)外開(kāi)放政策的逐步深化，經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展，綜合實(shí)力不斷攀升，世界影響力日益增強(qiáng)，作為文化傳播和交流載體的漢語(yǔ)備受重視，許多國(guó)家興起漢語(yǔ)熱，漢語(yǔ)國(guó)際推廣事業(yè)方興未艾。其中，經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展是促成世界漢語(yǔ)熱的動(dòng)力源泉；良好的國(guó)家形象是促成漢語(yǔ)熱的政治平臺(tái)；悠久的歷史文化是推動(dòng)漢語(yǔ)熱的軟力量。

背景

俄羅斯?jié)h語(yǔ)教學(xué)興起在20世紀(jì)末以來(lái)的中俄經(jīng)濟(jì)貿(mào)易熱。中俄建立了長(zhǎng)期戰(zhàn)略和協(xié)作伙伴的關(guān)系，擴(kuò)大了在政治上、經(jīng)濟(jì)上和文化上的交流。特別以遠(yuǎn)東作為代表，人民群眾對(duì)中華文化比以前所有時(shí)候都更感興趣。尤其是旅游業(yè)快速發(fā)展，給俄羅斯?jié)h語(yǔ)學(xué)習(xí)者創(chuàng)造了大量從業(yè)機(jī)會(huì)，造成了國(guó)際漢語(yǔ)教師和翻譯人才緊缺狀況。所以俄羅斯民眾的重視學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，他們已經(jīng)從漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中得到了實(shí)惠和機(jī)遇，能夠熟練地掌握和運(yùn)用漢語(yǔ)已經(jīng)成為俄羅斯人謀求自身發(fā)展的最重要手段之一。同時(shí)，俄羅斯人也通過(guò)漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了關(guān)于中國(guó)文化的了解和認(rèn)知，兩國(guó)正在努力減少之間的跨文化交際差異，漢語(yǔ)成為了中俄友好的紐帶和橋梁。

中國(guó)對(duì)俄漢語(yǔ)推廣工作與傳統(tǒng)文化的普及工作主要是通過(guò)孔子學(xué)院、孔子課堂來(lái)進(jìn)行的。尤其是在俄羅斯遠(yuǎn)東地區(qū)的三所孔子學(xué)院成為漢語(yǔ)和中國(guó)文化在該地區(qū)傳播的橋頭堡和輻射中心。2007年5月15日根據(jù)中俄兩國(guó)政府的協(xié)議，由黑河學(xué)院承辦的俄羅斯布拉戈維申斯克國(guó)立師范大學(xué)孔子學(xué)院正式成立，同時(shí)也是距離中國(guó)國(guó)境線最近的一所孔子學(xué)院。其面向俄羅斯遠(yuǎn)東阿穆?tīng)栔菁捌渲苓叺貐^(qū)開(kāi)展的漢語(yǔ)推廣及教育、文化、經(jīng)濟(jì)等方面的交流與合作，主要內(nèi)容包括: 面向社會(huì)各界人士，開(kāi)展?jié)h語(yǔ)教學(xué)；培訓(xùn)漢語(yǔ)教師；提供漢語(yǔ)教學(xué)資源；開(kāi)展?jié)h語(yǔ)考試和漢語(yǔ)教師資格認(rèn)證；提供有關(guān)中國(guó)教育、文化、經(jīng)濟(jì)及社會(huì)等的信息咨詢。在中俄兩所大學(xué)幾代漢語(yǔ)志愿者教師10余年的共同努力下，使布拉戈維申斯克國(guó)立師范大學(xué)孔子學(xué)院建成為俄羅斯遠(yuǎn)東地區(qū)規(guī)模最大、招生數(shù)量最多，影響力最大的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)基地。

可是在這樣良好的大背景下，兩國(guó)人民之間的跨文化交際差異愈來(lái)愈受到重視，下面從本人根據(jù)自身的漢語(yǔ)教學(xué)經(jīng)歷來(lái)談?wù)劃h語(yǔ)教育中的跨文化交際問(wèn)題：

跨文化問(wèn)題和解決方法

案例1 關(guān)于學(xué)生開(kāi)車(chē)接送老師

剛到俄羅斯，由于不熟悉宿舍和學(xué)校的地址總是走岔道。所以當(dāng)每天俄羅斯時(shí)間八點(diǎn)十分下課時(shí)，學(xué)生歐麗雅提出開(kāi)車(chē)送我，讓我難以拒絕。這時(shí)同我一同下課的女老師正好就搭上了我所乘坐的順風(fēng)車(chē)?？墒怯幸惶?，我有事不能回宿舍，又擔(dān)心那個(gè)女老師自己走夜路，就和歐麗雅提出請(qǐng)她送女老師回宿舍。當(dāng)時(shí)我并沒(méi)有意識(shí)到有什么不妥，可是當(dāng)我第二天上課時(shí)歐麗雅卻沒(méi)開(kāi)自己的車(chē)。這讓我意識(shí)到我犯了跨文化交際錯(cuò)誤了，我不應(yīng)向歐麗雅提出那樣的請(qǐng)求，學(xué)生開(kāi)車(chē)帶我出于禮貌，而我卻用中國(guó)老師的家長(zhǎng)作風(fēng)安排她開(kāi)車(chē)送別的老師。搞得我和學(xué)生比較尷尬，差點(diǎn)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，幸好我經(jīng)過(guò)反思，找到問(wèn)題出處，主動(dòng)告知學(xué)生我喜好走路上班，不用她每天送。否則就不只是尷尬的問(wèn)題了。

案例2 關(guān)于出言不敬的問(wèn)題

學(xué)生的漢語(yǔ)水平比較低，再加上疏于練習(xí)。經(jīng)常在課堂上說(shuō)出一些令教師難以接受的話，有經(jīng)驗(yàn)的漢語(yǔ)老師往往會(huì)采取理解的心態(tài)去對(duì)待學(xué)生的出言不敬，但是凡事都有例外，一旦觸及逆鱗，往往不能自已。已經(jīng)從事對(duì)外漢語(yǔ)十年的我對(duì)自己的教學(xué)多少有一些自負(fù)，起碼認(rèn)為自己至少合格?？僧?dāng)我在開(kāi)學(xué)初為307班學(xué)員悉心準(zhǔn)備，耐心講解“把”字句的時(shí)候，下面有位同學(xué)卻說(shuō)“你講不明白，只自己說(shuō)”，當(dāng)時(shí)一向理智的我被觸及底線后就跟那位同學(xué)較真起來(lái)，我用報(bào)復(fù)的口吻說(shuō)“如果你每天上課不玩手機(jī)，回家準(zhǔn)備作業(yè)，你會(huì)聽(tīng)懂的”。結(jié)果雙方面紅耳赤，好不尷尬。雖然后來(lái)大家經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的不斷了解和適應(yīng)，307成了和我關(guān)系最好的班，那位同學(xué)也跟我成了好朋友，但是這段經(jīng)歷卻讓我羞愧，作為漢語(yǔ)老師我當(dāng)時(shí)的言語(yǔ)實(shí)在太業(yè)余了。

反思

解決好跨文化交際中遇到的種種不適和困惑，我們應(yīng)采取的對(duì)策是“求同存異、主動(dòng)適應(yīng)、積極融入”。首先，需要尊重不同的文化，這是對(duì)待任何文化的一種最基本的態(tài)度。各民族文化尤其是主流文化，都反映該民族的歷史和特點(diǎn)，是其民族智慧的結(jié)晶。文化沒(méi)有高下，我們也不應(yīng)因民族中心主義，對(duì)其他民族的文化有成見(jiàn)。尊重是交往的必要條件，尊重是相互的，只要去努力尊重對(duì)方國(guó)家的文化，那么同樣你也會(huì)受到尊重。其次，要理解與適應(yīng)目的與文化。這是對(duì)尊重的進(jìn)一步發(fā)展，在跨文化交際中，僅僅從態(tài)度上尊重是不夠的，因?yàn)橹挥羞M(jìn)一步的接觸和運(yùn)用才能更深刻的理解該文化，這樣才能更加深目的與文化的興趣，甚至達(dá)到熱愛(ài)的程度。本人就是沒(méi)能很好的理解和運(yùn)用目的與文化，所以沒(méi)有感受到尊重，和生活的意義。作為漢語(yǔ)教師要做的是多與當(dāng)?shù)厝私涣?，盡可能多的了解中國(guó)的風(fēng)俗習(xí)慣，處事的方式和原則，努力是自己運(yùn)用中國(guó)的思維方式去思考問(wèn)題，盡可能快的融入到目的語(yǔ)的環(huán)境中。

黑龍江省高等教育學(xué)會(huì)項(xiàng)目：“龍江絲路帶”戰(zhàn)略背景下黑龍江地方高校來(lái)華留學(xué)生教育落地人才培養(yǎng)體系研究，項(xiàng)目編號(hào)：16G360

（作者單位：黑河學(xué)院）