趙娜

英語教學(xué)改革是我國社會發(fā)展的需要，是素質(zhì)教育的要求，是中學(xué)英語教學(xué)大綱的要求。自新課改實施以來，我們使用英語新教材，面臨極大的挑戰(zhàn)。結(jié)合自己近幾年在教學(xué)中的實踐，我摸索出了以下方法。

1.轉(zhuǎn)換教師角色

新課標(biāo)要求以學(xué)生為主體，強化了學(xué)生的能力培養(yǎng)，提高其英語綜合素質(zhì)，教師要轉(zhuǎn)變舊意識，找準(zhǔn)新角色，更新教育觀念，以適應(yīng)時代的要求。這就要求教師把以“研究教法”為重心轉(zhuǎn)移到以“研究”學(xué)生為重心，做好教與學(xué)的有機結(jié)合。英語教學(xué)改革，歸根結(jié)底就是教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變。教師無論教什么內(nèi)容，都總要首先對教學(xué)進行一番認(rèn)真細致的構(gòu)想和設(shè)計，然后通過加工整理，把這種構(gòu)想的軌跡、設(shè)計的思路用文字符號記載下來，形成教案。也就是說，英語教師的職責(zé)不僅僅是“to teach our students English”，而且應(yīng)是“to teach our students how to learn English”。要明白學(xué)生需要學(xué)什么，怎樣學(xué)，就必須反復(fù)鉆研教材，明確教學(xué)目標(biāo)，確定重點和難點，通過研究教材，科學(xué)處理教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計教案，使教師在課堂上做到有的放矢。

2.以培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力為目的，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)

現(xiàn)代社會的發(fā)展要求社會的每一個成員都必須學(xué)會與他人合作，合作意識和能力是現(xiàn)代人所應(yīng)具有的基本素質(zhì)。英語學(xué)習(xí)是一種語言習(xí)得的過程，學(xué)生學(xué)習(xí)語言必須在一定的語言情景中通過一定的任務(wù)進行相應(yīng)的語言交流，從而提高語言的能力。因此，在英語教學(xué)中，學(xué)生之間的交流與合作是十分必要的。新課程適應(yīng)形式的發(fā)展，要求學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，學(xué)會與他人合作。我們可以把班級分成若干個小組，要求小組中的每一個學(xué)生都必須為本小組的成功而努力，人人認(rèn)真準(zhǔn)備，出謀劃策，從而增強他們的集體榮譽感與責(zé)任感。學(xué)生們在交流信息、分享成果、組織比賽的同時能增強競爭意識，你爭我趕，互不相讓，鍛煉他們的能力，團隊協(xié)作精神也能得到培養(yǎng)。特別是一些學(xué)困生，在團隊合作中，他們可能會對一個小組的成績有著決定性的影響，也可能會想出比其他成員更優(yōu)秀的點子，這樣可以大大增強他們的自信心，打消他們自卑的心理。

3.做好后進生轉(zhuǎn)化工作

后進生轉(zhuǎn)化工作也是英語教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。如果老師只注重好生的教學(xué)，那么我敢斷定他的教學(xué)是失敗的。好的教師應(yīng)是通過抓兩頭促中間的方法達到班級語言水平的平衡、和諧發(fā)展。認(rèn)識到這一點后，我經(jīng)常利用課間和放學(xué)后的課余時間給后進生補課。每次重點選擇兩個學(xué)生，根據(jù)課堂里發(fā)現(xiàn)的不足給他們“加餐”。這樣反復(fù)地重復(fù)所學(xué)知識，大部分學(xué)生能對本學(xué)期的內(nèi)容很熟練地運用。為了提高學(xué)生的成績，我還組織了英語興趣小組，采取互幫互助的活動形式，使他們對英語產(chǎn)生濃厚興趣。

初中英語的教學(xué)重點是基礎(chǔ)知識和基本技能，因此教學(xué)應(yīng)面向全體同學(xué)，爭取做到人人基本達標(biāo)。在教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)差距是不可避免的。一旦出現(xiàn)，就應(yīng)該及時找學(xué)生談，分析他們掉隊的原因，動之以情，曉之以理，使學(xué)生從思想上認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的重要性，并給予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，耐心幫助他們補習(xí)功課。對于一些有可能掉隊的學(xué)生，及早指出，說明掉隊的嚴(yán)重后果，做到防患于未然。

4.詞匯教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力

4.1重示范。在教單詞時，教師要示范到位，發(fā)音清晰，講解發(fā)音要點。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽、專心看、積極模仿的好習(xí)慣，聽清后再跟說。確定學(xué)生大都聽清、模仿正確后，再出示單詞卡片，以免分散學(xué)生的注意力。對直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語幫助學(xué)生理解，順利完成音—形—義的逐步過渡。

4.2重情景。單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一。人類思維活動是借助詞匯進行的。人類思想的交流也是通過由詞構(gòu)成的句子實現(xiàn)的。沒有詞匯任何語言都是不可想象的。因此單詞具有語言的意義，應(yīng)在特定的語境中引出，這樣既便于學(xué)生理解，印象又深刻。

4.3重遷移。在教學(xué)中我們應(yīng)提倡“新舊貫通”或“相互遷移”的理念。其實這也是一個很好的學(xué)習(xí)方法。如：pen—pencil—pencil-box，day—today—Monday—Tuesday—yesterday，all—tall—ball—small，等等。

4.4重趣味。英國著名語言家C.E.?？怂估f：“教英語的最好的方法就是能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的那種方法?！蔽覀冊趩卧~教學(xué)中不能一味讓學(xué)生死記硬背，而應(yīng)嘗試運用多種形式巧記，如采用兒歌、猜謎語、簡筆畫等形式。

4.5堅持復(fù)習(xí)詞匯表（每天掃一遍，劃去已經(jīng)認(rèn)識的單詞），并輔以大量練習(xí)。此時，你可以仔細研究單詞的含義及它們之間的聯(lián)系，可以看一些英漢雙解、例句、同義詞、反義詞、同類屬的詞，可以閱讀與詞匯表相配的材料。

5.營造寬松、和諧的氣氛

在教學(xué)過程中，注重與學(xué)生溝通，讓學(xué)生消除對英語學(xué)習(xí)的恐懼感，只有對英語感興趣，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得好成績?？贪宓膶W(xué)習(xí)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，而且會讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語，因此營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語學(xué)習(xí)。

5.1尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們大膽的嘗試。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個性，僅停留在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上是不夠的。教師首先要具有創(chuàng)新的精神，注重營造寬松、和諧的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生個體，注重抓住一切時機激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望，注意對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng)等做出客觀、公正、熱情、誠懇的評價……

5.2鼓勵學(xué)生大聲朗讀課文并背誦，使自己聽得見自己的聲音，漸漸做到流利，順暢，促進學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗成就感。

5.3對于底子薄的或性格內(nèi)向的同學(xué)，降低他們的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)他們每取得一點小小的進步時，都要鼓勵他們，讓他們獲得成就感。