薛維

體育教學(xué)，是有別于文化課教學(xué)的一門特殊學(xué)科。它是指在體育教師和全體學(xué)生的共同參與下，采取符合體育教學(xué)原則的方式方法，引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)體育常規(guī)知識及其相關(guān)衛(wèi)生保健知識，通過熟練掌握理論技術(shù)、運(yùn)動技能和鍛煉方法，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)和提高品德素質(zhì)的一個有組織有計劃的體、德雙修教育過程。有人也將體育教學(xué)稱之為與社會實(shí)踐相提并論的“第二課堂”，甚至是比“第一課堂”更為重要。這是因?yàn)轶w育教學(xué)在學(xué)生的健康成長中發(fā)揮著極其重要的作用，尤其是對中學(xué)生而言，對其世界觀、人生觀、價值觀的正確樹立和學(xué)習(xí)工作中健康心態(tài)的培養(yǎng)至關(guān)重要，真正稱得上是陪伴青少年學(xué)生“黃金期”健康成長的“良師益友”。

體育運(yùn)動有著其自身獨(dú)特的魅力，它是對人的軀體本身和品德素質(zhì)的雙重改造，不僅是形態(tài)結(jié)構(gòu)與生理機(jī)能的統(tǒng)一，也是身與心的統(tǒng)一。初中學(xué)生正處于人生成長的黃金期，身體和心理都處在生長發(fā)育階段，脾氣秉性不穩(wěn)定且比較脆弱，加之男女生性格迥異，易受周邊環(huán)境的干擾和場地、設(shè)施的制約，這些不確定因素決定了體育教學(xué)的復(fù)雜性。因此，初中階段的體育教學(xué)要充分運(yùn)用教育學(xué)、社會學(xué)、生理學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)等多學(xué)科知識，去精心組織一節(jié)體育課教學(xué)，使體育教學(xué)過程符合教學(xué)規(guī)律的要求。其次，在輕松娛樂的體育課堂上，學(xué)生的脾氣秉性和處事風(fēng)格表現(xiàn)得真真切切、淋漓盡致。這有利于教育者把握學(xué)生的性格特征和思想動態(tài)，從而對他們施予有針對性的教育。如針對當(dāng)前初中生獨(dú)生子女較多表現(xiàn)出來的脾氣敏感、性格孤僻、易獨(dú)處不合群的不良心態(tài)，通過體育課堂上組織開展小組間競賽活動等形式培養(yǎng)他們勇于溝通、積極參與、團(tuán)結(jié)友愛、關(guān)心他人、互助合作、熱愛集體的情感和意識；通過小組競賽項目，課堂點(diǎn)評與剖析引導(dǎo)相結(jié)合，使其真正理解并感受“競爭無處不在，貴在擺正心態(tài)”，培養(yǎng)他們樹立勝不驕敗不餒的精神，鍛煉他們堅忍不拔、勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智果斷等優(yōu)良意志品質(zhì)，以及樂觀向上的生活態(tài)度。體育教學(xué)應(yīng)該是一種寓教于樂的動態(tài)過程，在提升學(xué)生身體素質(zhì)的同時，更要注重學(xué)生良好心態(tài)的健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)體、德教育的雙贏局面。

隨著青春期的到來，初中生身體外形發(fā)生的變化，使他們逐漸會產(chǎn)生成人感。因此，在心理上他們也希望能盡快擺脫童年時的幼稚與不成熟表現(xiàn)，并逐步開始模仿成人的舉動和行為（如初中生抽煙現(xiàn)象），期望扮演一個全新的成熟社會角色，獲得社會的尊重與他人的評價，得到心靈的慰藉與滿足。在這種新的追求中，由于他們的辯證思維才剛開始萌發(fā)，加之他們心理所表現(xiàn)出的半成熟、半幼稚性，這使得他們的心理活動往往處于矛盾狀態(tài)，思想方法上也帶有很大的片面性。性格上由于缺乏承受壓力、克服困難的意志力而表現(xiàn)得比較敏感而脆弱，自尊心較強(qiáng)容易受到傷害，加之社會經(jīng)驗(yàn)欠缺，導(dǎo)致常常表現(xiàn)出種種心理沖突和矛盾，如反抗性與依賴性（逆反心理與經(jīng)驗(yàn)崇拜）、閉鎖性與開放性（自我封閉與渴望交往）、勇敢和怯懦（性格好強(qiáng)與內(nèi)心脆弱）、高傲和自卑（好于表現(xiàn)與強(qiáng)烈自尊）等不良心態(tài)。如果這種種不良心態(tài)沒有被正確引導(dǎo)和梳理，就有可能在情緒情感、性格特征及日常行為等方面出現(xiàn)種種問題，甚至出現(xiàn)較嚴(yán)重的心理及行為偏差，乃至精神疾病。而在體育教學(xué)中，通過群體性的參與和競賽，可以培養(yǎng)學(xué)生參與的積極性、良好的溝通能力、公平競爭意識和團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神，這些正是當(dāng)代青少年學(xué)生所缺乏的極其寶貴的意志品質(zhì)，也是決定著青少年學(xué)生在將來的工作、生活、學(xué)習(xí)與社交中能否正確適應(yīng)社會、處理好人際交往與工作生活的重要精神財富。由此可見，體育不僅可以使學(xué)生的體質(zhì)得到鍛煉，而且也可以使思想道德、意志情感、社會交往等精神世界得到充實(shí)和豐富。這也正是體育教學(xué)區(qū)別于其他以智力培養(yǎng)為主的學(xué)科的主要魅力。

梁啟超在《少年中國說》中有言，“少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。”當(dāng)今世界正面臨著一場新的技術(shù)革命，而這場技術(shù)革命的本旨就是人才的競爭。在跨世紀(jì)的人才培養(yǎng)中，體育教學(xué)顯示了其鮮明的教育特性，它在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的同時，還擔(dān)負(fù)了培養(yǎng)其品德和意志的重要使命。這些當(dāng)代年輕人所應(yīng)具備的寶貴意志品質(zhì)，卻是許多學(xué)科所難以做到的。因此，體育教師在從事體育教學(xué)的時候，更要站在實(shí)現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的高度，把體育教學(xué)與整個國家的政治、經(jīng)濟(jì)改革聯(lián)系起來，體育教學(xué)才不會迷失方向。體育教師對體育教學(xué)的特點(diǎn)認(rèn)識越深刻，就越能發(fā)揮體育在人才培養(yǎng)中的特殊功效，提高體育教學(xué)質(zhì)量，為提高中華民族的素質(zhì)，在社會主義現(xiàn)代化人才培養(yǎng)的光榮使命中作出更多更大的貢獻(xiàn)。

（如皋市郭園初級中學(xué)）