彭敏

〔關(guān)鍵詞〕 課堂；情境；德育；情感；問題；故事；美感

〔中圖分類號〕 G621 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2012）22—0033—01

一定的社會(huì)行為總是由于一定的情境而發(fā)生，要讓學(xué)生理解一種社會(huì)行為，最好的方法就是創(chuàng)設(shè)出同樣的情境。在課堂里，為孩子們營造一個(gè)小小的天地，盡力讓學(xué)生在這一特定的情境中理解事物和道理，形成形象化的學(xué)習(xí)資源。根據(jù)教學(xué)的需要，在一定的情境中，讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟、明理。由此，筆者進(jìn)行了如下嘗試。

一、 創(chuàng)設(shè)情感情境

把德育融匯于情境之中，教學(xué)生學(xué)會(huì)在求知的過程中去體驗(yàn)和反思，是“情境教學(xué)” 的一大特色。充分挖掘教材中蘊(yùn)含的情感因素，積極營造情感情境，使學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，對學(xué)生良好品德的形成和發(fā)展能起到很好的促進(jìn)作用。

在教《爸爸媽媽撫育我》一課時(shí)，首先出示動(dòng)畫課件《媽媽的愛》。課件共有三個(gè)場景，第一個(gè)是天氣很熱，孩子在午休，媽媽坐在床邊，輕輕地給孩子搖著扇子。第二個(gè)場景是大雨傾盆，圖中母女二人在艱難地行走，媽媽打的傘全都偏向孩子一邊，自己卻淋濕了?？吹竭@里許多孩子已經(jīng)開始沉思。緊接著是第三個(gè)畫面：孩子生病了，媽媽守在病床前，無微不至地照顧著。到了這里，孩子們的感情完全釋放出來。此時(shí)，教師適時(shí)地進(jìn)行提問：“能給大家講講你的爸爸媽媽對你的愛嗎？”這時(shí)候，同學(xué)們踴躍發(fā)言，紛紛談起自己感受的親情以及怎么報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。通過課件營造出的情感情境，便很順利地完成了導(dǎo)行階段的任務(wù)。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境

問題情境是指學(xué)生覺察到的一種有目的但又不知道如何達(dá)到這一目的的心理困境，要擺脫這種處境，就必須模擬出前所未有的、新的活動(dòng)策略，進(jìn)而完成創(chuàng)造性活動(dòng)。

在教學(xué)《我是誰》時(shí)，首先出示動(dòng)畫片段，短片內(nèi)容為：機(jī)器貓來到校園內(nèi)，要和大家交朋友，有一個(gè)同學(xué)想和他交朋友，機(jī)器貓就問“你是誰”引出問題：想要和他交朋友，就必須介紹你自己。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自我介紹的學(xué)習(xí)階段，知道應(yīng)該怎樣介紹自己，教師適當(dāng)進(jìn)行評價(jià)。在這樣的問題情境中，學(xué)生一步步認(rèn)識自己，最終能夠全面介紹自己，了解自己，并且初步掌握了交友原則和社交禮儀。

三、創(chuàng)設(shè)故事情境

故事情境就是教師選用引人入勝的哲理故事、歷史故事及相關(guān)的民間傳說、幽默笑話等作為情境材料，根據(jù)內(nèi)容情節(jié)設(shè)置相關(guān)問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的積極性，從而啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)他們領(lǐng)悟人生的哲理。

我在教學(xué)《誠實(shí)的孩子人人夸》一課時(shí)，先給學(xué)生播放《狼來了》的故事，在了解了故事之后，讓學(xué)生通過討論知道誠實(shí)是一種美德，然后設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)畫情境，通過米老鼠的旅行這樣一個(gè)故事線索，講述米老鼠旅行中遇到的種種人和事，通過米老鼠對誠實(shí)與不誠實(shí)不斷斗爭的過程，讓學(xué)生說說自己會(huì)怎么做。

四、創(chuàng)設(shè)美感情境

新教材體現(xiàn)了思想性、人文性和實(shí)踐性的結(jié)合，注重提煉教材中符合科學(xué)價(jià)值觀、人生觀的美感因素，設(shè)置美感情境，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在充滿美感和智慧的氛圍中，產(chǎn)生情感和心理上的共鳴。

我在教學(xué)《家庭中的禮節(jié)》一課時(shí)，首先播放了一首節(jié)奏明快的歌曲——《我們從小講禮貌》。同學(xué)們合著節(jié)奏輕輕地拍手，聚精會(huì)神地聽著。歌聲停后，我微笑著問：“同學(xué)們，這首歌告訴我們什么？”同學(xué)們踴躍發(fā)言，都知道是要從小講禮貌。我抓住時(shí)機(jī)說：“對！同學(xué)們在學(xué)校里是講禮貌的好孩子，那在家里要不要講禮貌呢？”自然地引入了新課，讓學(xué)生在輕松愉快的歌曲中知道了家庭禮貌的重要性，在優(yōu)美的旋律中孩子們體會(huì)到了講禮貌的重要性，不知不覺地明白了這個(gè)道理。

這許許多多的小“情境”，終將營造出一個(gè)豐富多彩的德育大課堂。水滴石穿，一天一點(diǎn)點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)的盡到責(zé)任，就能在這片德育的園地中，使孩子們能夠心隨“境”而轉(zhuǎn)，美德自養(yǎng)成。

?? 編輯：馬中華