徐淑艷　丁長權(quán)

多年來，很多語文教師苦惱于作文教學(xué)。現(xiàn)結(jié)合我校作文教改情況，談?wù)勎覀€(gè)人在作文教學(xué)方面的點(diǎn)滴體會。

一、興趣——學(xué)生作文的內(nèi)動力

多年的教學(xué)實(shí)踐告訴我：作文教學(xué)，一定要激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的寫作興趣。從心理學(xué)的角度來講，只有當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才能激發(fā)他們的求知欲望，才能促進(jìn)思維，使學(xué)生更好地掌握知識，發(fā)展能力。

1.共同賞析，培養(yǎng)興趣

學(xué)生的習(xí)作，無論其質(zhì)量如何，老師均應(yīng)充滿愛心地去欣賞、評析，哪怕是一段文、一句話、一個(gè)詞，乃至一個(gè)字、一個(gè)標(biāo)點(diǎn)。當(dāng)然要做到這點(diǎn)很難。記得有個(gè)叫劉思齊的同學(xué)，作文基礎(chǔ)較差，一次作文講評時(shí)，我無意中范讀了他習(xí)作的一個(gè)片段，從此以后，他的每篇作文都認(rèn)認(rèn)真真去寫，課上也喜歡回答問題了，我覺得納悶，私下交流才得知：是那次表揚(yáng)的結(jié)果。由此可見：作文講評課，評優(yōu)等生的一篇作文；評中等生的一個(gè)片段；評后進(jìn)生的一個(gè)好句、好詞是多么重要。

2.組織活動，培養(yǎng)興趣

愛玩，是孩子們的天性。學(xué)生在玩中、在樂中、在充滿濃厚情趣的活動中，積極主動地獲取知識與寫作素材，激起他們對生活的熱愛和對寫作的興趣，使他們寫出真實(shí)多彩的生活。幾年來，為培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，我克服了許多困難，組織開展了各種課外活動，除學(xué)校組織的外，我們班開展了朗讀比賽、讀書匯報(bào)會、經(jīng)典詩文誦讀比賽、跳繩比賽、小小足球賽、六一匯演……還有走出去的，如：參觀客運(yùn)站、集貿(mào)市場；游覽了乾安公園、狼牙壩……這樣既活躍了學(xué)生生活，也能積累寫作素材，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的寫作興趣。

3.鼓勵(lì)投稿，培養(yǎng)興趣

好的習(xí)作，我都鼓勵(lì)學(xué)生想辦法打印出來，投到學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站。多年來，我們班學(xué)生的作品屢次被校廣播站播出。他們的方塊字頻頻見報(bào)，這極大地激發(fā)孩子們的寫作欲望，提升了學(xué)生寫作的自信心。

二、素材——學(xué)生作文的“源”動力

人們常說：“藝術(shù)來源于生活”“社會生活是作文取之不盡、用之不竭的源泉”。以往學(xué)生作文空洞、言之無物，官話、套話連篇，我想其主要原因是沒有寫作素材。

1.圖畫——學(xué)生最直接的寫作素材

看圖寫話是一種以圖像為憑借的習(xí)作練習(xí)，它可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，還可以啟發(fā)想象，發(fā)展思維，更重要的是：它是由說到寫的橋梁，是學(xué)生最直接、最形象、也最簡便的寫作素材。我們可以憑借圖畫，指導(dǎo)學(xué)生觀察，引導(dǎo)學(xué)生想象，啟發(fā)學(xué)生思維?？磮D作文訓(xùn)練好了，學(xué)生便可以由此去觀察實(shí)地的景物、現(xiàn)實(shí)的生活，學(xué)生很自然地由“會說”過渡到“會寫”。

2.活動——學(xué)生最真實(shí)的寫作素材

解決“言之無物”這一問題，開展活動也是行之有效的方法。五年級的一篇習(xí)作是寫建筑物的，我耐心指導(dǎo)學(xué)生如何有順序，如何抓特點(diǎn)等，可謂指導(dǎo)細(xì)致，可效果極差。后來，我領(lǐng)著全班同學(xué)親自來到北轉(zhuǎn)盤的縣標(biāo)下，切身感受縣標(biāo)的高大，目睹它的形狀，并登上臺階摸一摸、看一看……回來后再指導(dǎo)、再作文，結(jié)果可想而知。為此，注重習(xí)作前的情感積累，引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛和身體來觀察和感受生活，從平凡的人、事、物中尋找真、善、美。這樣，寫作才能抒真情，發(fā)實(shí)感。

3.指導(dǎo)——拓寬學(xué)生的寫作思路

高年級，已進(jìn)入命題作文階段，命題作文的課堂結(jié)構(gòu)是：審題—構(gòu)思—口述—起草—評議—修改。我認(rèn)為，在這一過程中，教師的指導(dǎo)，不管你的語言如何組織，導(dǎo)語如何設(shè)計(jì)，最關(guān)鍵的是應(yīng)該如何打開學(xué)生的寫作思路。不能把學(xué)生的思維框住，成為模式化。要拓寬思路，教師備課時(shí)要下功夫。我們不妨這樣思考：這個(gè)題目可以從幾個(gè)方面去寫，還可以寫哪些內(nèi)容，學(xué)生可能想到哪些，哪些內(nèi)容學(xué)生想不到。這樣考慮盡可能周全了，課堂指導(dǎo)就能有的放矢，不至于束縛學(xué)生的思維。

三、做人——學(xué)生作文的最高境界

葉老說：“作品與人品是相關(guān)的，只有高境界的人品，才能寫出高境界的作品?！?/p>

1.引導(dǎo)學(xué)生勇于面對自己的缺點(diǎn)?！叭朔鞘ベt，孰能無過”“人無完人”。我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生：不敢面對自己的缺點(diǎn)，其實(shí)是虛榮心在作怪，只有能直面自己缺點(diǎn)的人才能進(jìn)步。久而久之，班級形成了都能面對缺點(diǎn)的風(fēng)氣。

2.鼓勵(lì)學(xué)生敢說自己的心里話。

3.教師給學(xué)生以好的示范作用。