劉建宇

摘要： 在《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》課程教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用音樂(lè)調(diào)節(jié)法，學(xué)生的考試成績(jī)、理解及分析綜合能力有明顯提高。音樂(lè)調(diào)節(jié)法方法簡(jiǎn)單，操作方便，效果明顯，可在體育專(zhuān)業(yè)《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》中推廣應(yīng)用。

關(guān)鍵詞： 音樂(lè)調(diào)節(jié)法高校體育專(zhuān)業(yè)《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》

高校體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生中存在“重體輕文”的思想，不少學(xué)生對(duì)體育訓(xùn)練課程有極大的熱情，而對(duì)于基礎(chǔ)理論課程則興趣不夠，課堂上注意力不夠集中，教學(xué)效果也不盡如人意。本實(shí)驗(yàn)嘗試在《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》課程教學(xué)中引入音樂(lè)調(diào)節(jié)法，觀察音樂(lè)調(diào)節(jié)法對(duì)體育專(zhuān)業(yè)《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》教學(xué)效果的影響。

1.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方法

1.1受試對(duì)象。重慶三峽學(xué)院體育與健康學(xué)院體育教育專(zhuān)業(yè)2006、2007、2008、2009級(jí)各班級(jí)。

1.2實(shí)驗(yàn)分組。將受試各年級(jí)隨機(jī)分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，每組1個(gè)班級(jí)，兩組入學(xué)成績(jī)無(wú)明顯差異。

1.3實(shí)驗(yàn)方法。教學(xué)過(guò)程中對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組采用同一教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)數(shù)和作業(yè)量，實(shí)驗(yàn)組于《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》課程教學(xué)中應(yīng)用音樂(lè)干預(yù)方法。具體為實(shí)驗(yàn)組每次課前應(yīng)用多媒體音響播放音樂(lè)1首，課間休息十分鐘播放音樂(lè)2—3首，音樂(lè)選擇以節(jié)奏緩和的輕音樂(lè)為主，包括民族音樂(lè)、古典音樂(lè)及世界名曲，同時(shí)還包括當(dāng)下流行音樂(lè)，包括港臺(tái)音樂(lè)、歐美音樂(lè)等。對(duì)照組不采用音樂(lè)干預(yù)。

1.4實(shí)驗(yàn)評(píng)定。學(xué)期末對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行測(cè)定，統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》考試成績(jī)，分析對(duì)比兩組差異。

1.5數(shù)據(jù)處理。實(shí)驗(yàn)中的所有數(shù)據(jù)全部利用SPSS12.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行分析處理，用單因素方差分析對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)果以平均值結(jié)果以平均值±標(biāo)準(zhǔn)差（X±s）表示，顯著性水準(zhǔn)取α=0.05，極其顯著性水準(zhǔn)取α=0.01。

2.實(shí)驗(yàn)結(jié)果

各年級(jí)各組期末考試成績(jī)平均成績(jī)與對(duì)照組比較，各年級(jí)實(shí)驗(yàn)組均明顯提高，具有顯著性差異（p＜0.05）；及格率與對(duì)照組比較，各年級(jí)實(shí)驗(yàn)組均明顯提高，具有顯著性差異（p＜0.05），其中2007級(jí)提高幅度最大，具有極其顯著性差異（p＜0.01）；優(yōu)秀率與對(duì)照組比較，各年級(jí)實(shí)驗(yàn)組均極明顯提高，具有極其顯著性差異（p＜0.01）。見(jiàn)表1：

表1各年級(jí)各組期末考試成績(jī)對(duì)比

與對(duì)照組比較，■p＜0.05，■p＜0.01

3.分析與討論

音樂(lè)調(diào)節(jié)法是指通過(guò)音樂(lè)干預(yù)達(dá)到控制情緒的一種方法，是情緒調(diào)節(jié)諸方法中的一種，屬于環(huán)境調(diào)節(jié)范疇。［１—２］《樂(lè)記》有云：“樂(lè)以治心”，“樂(lè)則安，安則久”。匈牙利“鋼琴之王”弗朗茨·李斯特說(shuō)：“音樂(lè)是不假任何外力、直接沁人心脾的最純的感情的火焰?！笨梢?jiàn)音樂(lè)在疏導(dǎo)調(diào)節(jié)情感方面起著極為重要的作用，它有助于人們?cè)谝魳?lè)中入情入境，達(dá)到陶冶性情的效果。通過(guò)音樂(lè)調(diào)節(jié)法干預(yù)，受試者神經(jīng)系統(tǒng)、軀體、內(nèi)臟系統(tǒng)等會(huì)處于較佳狀態(tài)，從而發(fā)揮更佳功能水平。［3］

目前，將音樂(lè)與體育教學(xué)結(jié)合方面的研究較多，尤其是有些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如花樣滑冰、體育舞蹈、健美操、藝術(shù)體操等，本身就一定要用音樂(lè)伴奏。但應(yīng)用音樂(lè)干預(yù)基礎(chǔ)理論課教學(xué)，探討音樂(lè)調(diào)節(jié)法對(duì)基礎(chǔ)理論課教學(xué)效果的影響方面的報(bào)道目前尚未查閱到。本研究中，我們應(yīng)用音樂(lè)調(diào)節(jié)法干預(yù)大學(xué)體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生，通過(guò)研究比較其不同干預(yù)措施后《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》的成績(jī)發(fā)現(xiàn)，連續(xù)四年實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組比較，在平均成績(jī)、及格率及優(yōu)秀率方面均有明顯提高，具有顯著性差異（p＜0.05）或極其顯著性差異（p＜0.01），說(shuō)明通過(guò)音樂(lè)調(diào)節(jié)法干預(yù)，能使受試班級(jí)在此課程考試成績(jī)方面有整體性提高。在本研究過(guò)程中，我們還采用課堂提問(wèn)、課后交流、與學(xué)生座談等方法對(duì)教學(xué)過(guò)程中實(shí)施音樂(lè)調(diào)節(jié)法的必要性和可行性作進(jìn)一步探討。結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、自信心、學(xué)習(xí)輕松感、理解判斷能力及綜合分析能力等方面均明顯高于對(duì)照組。

4.結(jié)語(yǔ)

4.1音樂(lè)調(diào)節(jié)法在《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》課程教學(xué)中應(yīng)用，能明顯提高學(xué)生的考試成績(jī)。

4.2《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》課程中應(yīng)用音樂(lè)調(diào)節(jié)法，有利于取得更好的教學(xué)效果、更高的教學(xué)效率，是優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的有效途徑之一。此方法簡(jiǎn)單，操作方便，效果明顯，可在體育專(zhuān)業(yè)《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》課程中推廣應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

［1］張力為，毛志雄.運(yùn)動(dòng)心理學(xué)［M］.上海：華東師范大學(xué)出版社，2003：459.

［2］AgellI.Musical management of Parkinsonsdisease［J］.Hosp，2002，63，（1）：54.

［3］尚永恒.功能音樂(lè)在體育運(yùn)動(dòng)中的研究和應(yīng)用［J］，安陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，5：114-117.