李永進(jìn)

摘要： 近年來(lái)，多媒體技術(shù)在韓語(yǔ)教學(xué)中起到了越來(lái)越重要的作用，提高了韓語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。本文主要針對(duì)多媒體技術(shù)在韓語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中的應(yīng)用，提出了幾點(diǎn)思考。

關(guān)鍵詞： 多媒體技術(shù)韓語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)應(yīng)用

隨著1992年中韓兩國(guó)建交及兩國(guó)關(guān)系的親密化，國(guó)內(nèi)特別是山東省內(nèi)大量高校先后設(shè)立了韓語(yǔ)（朝鮮語(yǔ)）專(zhuān)業(yè)。國(guó)內(nèi)的韓語(yǔ)教學(xué)也隨之得到迅猛發(fā)展。隨著時(shí)代的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)取得了突飛猛進(jìn)的進(jìn)步，而這些技術(shù)也正逐漸地走進(jìn)課堂，走進(jìn)韓國(guó)語(yǔ)教學(xué)。近幾年來(lái)，多媒體技術(shù)輔助教學(xué)提高了韓語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量與水平，成為了培養(yǎng)優(yōu)秀韓語(yǔ)人才的重要保證。特別是韓語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)這門(mén)課程，更是依靠多媒體教學(xué)的典型課程。

一、韓語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課程的特點(diǎn)

韓語(yǔ)專(zhuān)業(yè)是要培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要的，具有良好的韓語(yǔ)實(shí)用基本技能，具有從事現(xiàn)場(chǎng)翻譯、涉外文秘等工作的基本能力，適應(yīng)我國(guó)發(fā)展外向型經(jīng)濟(jì)需要的實(shí)用型人才。韓語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)作為韓語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)核心課程，也要緊緊圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。因?yàn)轫n語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課程著重是要培養(yǎng)及提高韓國(guó)語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的視、聽(tīng)、說(shuō)等綜合能力，所以本課程應(yīng)該充分利用現(xiàn)代多媒體語(yǔ)音教室先進(jìn)的聽(tīng)力教學(xué)設(shè)施和語(yǔ)音教學(xué)軟件，主要以韓國(guó)影視劇等視頻、音頻資料為載體進(jìn)行授課。課程的這一特殊性就決定了要想有較理想的教學(xué)效果，就必須充分利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)。

二、多媒體技術(shù)在韓語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.渲染課堂氣氛，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

“興趣是最好的老師”，把多媒體技術(shù)運(yùn)用于韓語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)，最大的效果無(wú)疑是提高了學(xué)生對(duì)這門(mén)課的學(xué)習(xí)興趣。在其他課程的教學(xué)過(guò)程中，老師一般還是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以基礎(chǔ)韓語(yǔ)課為例，往往是老師先講解單詞、語(yǔ)法，然后領(lǐng)讀、分析課文，做課后練習(xí)最后讓學(xué)生記單詞背課文。而且每一課內(nèi)容都按照這一程序進(jìn)行，可想而知，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及興趣肯定不高，不會(huì)主動(dòng)積極參與課堂活動(dòng)。但視聽(tīng)說(shuō)課程則一般在數(shù)字化語(yǔ)音室使用多媒體教學(xué)，通過(guò)有趣的視頻、音頻資料，提供圖、文、聲、像并茂的多種豐富的教學(xué)形式，把枯燥無(wú)味的韓語(yǔ)單詞、語(yǔ)法、句子等制成有聲有圖、形象生動(dòng)的電子課件，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，提高學(xué)生接受信息的質(zhì)量和效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.增加課堂容量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

把多媒體運(yùn)用于韓語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)，可以增加學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的獲取量。老師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻、圖片或自己制作的課件，向?qū)W生展示和韓國(guó)相關(guān)的大量材料，讓學(xué)生更直觀、更全面地了解韓國(guó)。學(xué)生通過(guò)影視、圖片等資料，能獲得很多單純依靠課本根本了解不到的各類(lèi)信息。老師迅速地把課程資源顯現(xiàn)在學(xué)生面前，既可以大量節(jié)省教師講課、板書(shū)的時(shí)間，又可以使教師傳授更多的知識(shí)，在一定程度上增加課堂的容量，并能取得較好的教學(xué)效果。此外，學(xué)生直接從視頻、圖片上獲取的知識(shí)比單純從課本上獲取知識(shí)印象要更加深刻，這樣不僅增加了課堂教學(xué)容量，而且提高了學(xué)生學(xué)習(xí)韓語(yǔ)的積極性和學(xué)習(xí)效率。

3.影視教學(xué)幫學(xué)生明辨是非，樹(shù)立正確、積極的人生觀。

在韓語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)的教學(xué)過(guò)程中，影視教學(xué)占有十分重要的比重。影視教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生韓語(yǔ)聽(tīng)力、口語(yǔ)水平，更為重要的是對(duì)學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀、人生觀等方面產(chǎn)生積極的影響。課堂上，老師選擇優(yōu)秀的、有教育意義的韓國(guó)影視劇讓學(xué)生賞析，會(huì)有意想不到的收獲。一部好的影片就像一位良師益友，能對(duì)學(xué)生們產(chǎn)生積極的影響，增強(qiáng)學(xué)生們的意志，幫助學(xué)生們樹(shù)立一個(gè)積極、樂(lè)觀的人生態(tài)度。比如，前段時(shí)間我在上課時(shí)給學(xué)生放過(guò)一部名為《娘家母親》的韓國(guó)電影，影片講述了一位母親和她身患絕癥女兒的故事，整部影片以母愛(ài)的偉大為主題，學(xué)生看完后感動(dòng)得熱淚盈眶，通過(guò)影片想到了自己的母親，知道了母愛(ài)的偉大。通過(guò)影片，他們也都勢(shì)必會(huì)學(xué)到要感恩自己的父母。

三、提高課堂教學(xué)效率

自從《韓語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)》這門(mén)課程與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，充分利用多媒體課件授課之后，取得了較好的教學(xué)效果。教研室教師在授課時(shí)明顯感到學(xué)生上課的積極性、上課狀態(tài)比以前好了很多。學(xué)生從以前的被動(dòng)學(xué)習(xí)變成了喜歡上這門(mén)課程從而主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)效率明顯提高。教師在收集、準(zhǔn)備各種音像、視頻、圖像等授課資料的同時(shí)，自身也從中學(xué)到了很多以前并不了解的東西，對(duì)自身業(yè)務(wù)水平的提高也有很大的幫助。課下和學(xué)生們交流的過(guò)程中我們了解到現(xiàn)在學(xué)生最喜歡上的課程就是視聽(tīng)說(shuō)課程，他們覺(jué)得上課沒(méi)有壓力，老師準(zhǔn)備的材料豐富、有意思，不僅能學(xué)到專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還能欣賞到韓國(guó)經(jīng)典影視劇，深受學(xué)生們的喜愛(ài)。

四、多媒體韓語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題

矛盾都具有普遍性，同樣，多媒體教學(xué)亦是如此。多媒體教學(xué)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)韓語(yǔ)教學(xué)方式的一些不足，但是，如果不能正確地使用，就會(huì)帶來(lái)一些負(fù)面影響，所以，在韓語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)多媒體教學(xué)中，我們也應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)。

1.教師在選取視頻影像資料時(shí)，切不可隨心選擇。

好的影視作品可以催人上進(jìn)，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，但也有部分影視作品充斥著暴力、血腥的鏡頭，這樣的作品也有可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響。所以，選擇影視資料時(shí)要慎重，盡量選擇有教育意義，能夠引發(fā)學(xué)生共鳴的好的影視作品。

2.使用多媒體教學(xué)，不能忽視了教師的主導(dǎo)作用。

在韓國(guó)語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)槔蠋熒险n多是使用音頻、視頻等影像資料，讓學(xué)生看、讓學(xué)生聽(tīng)的時(shí)間較多，所以容易忽視老師的作用。老師應(yīng)提前給學(xué)生布置好任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)去看、去聽(tīng)，這樣學(xué)生才會(huì)有目的性。不能一上課就把準(zhǔn)備的視聽(tīng)資料播放給學(xué)生而教師不做任何的指導(dǎo)。

3.應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持適當(dāng)、適度的原則，做到多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式的有機(jī)結(jié)合。

多媒體在韓語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)過(guò)程中固然重要，但我們也不能忽視傳統(tǒng)的教師的講解。在課堂上不能過(guò)于依賴(lài)多媒體，它只是教師上課的一種手段和載體。

總之，多媒體已經(jīng)成為韓語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)不可缺少的主要教學(xué)手段，對(duì)于多媒體教學(xué)，我們應(yīng)該不斷地思考總結(jié)，充分發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，但要盡量減少它的負(fù)面影響。只要我們運(yùn)用得合理、得當(dāng)，多媒體無(wú)疑就會(huì)在韓語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。

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