于洋 全力葛

1.我國高校體育文化的內(nèi)涵和特點

1.1高校體育文化的內(nèi)涵

體育文化指體育運動本身所蘊含的、圍繞體育運動所形成的一切物質(zhì)文明與精神文明的總和［１］。高校體育文化是體育文化的一個分支，從廣義上講，是指在高?，F(xiàn)存環(huán)境中，師生員工在高校體育教育、學(xué)習(xí)和活動等過程中創(chuàng)造出來的物質(zhì)與精神的所有內(nèi)容；從狹義上講，高校體育文化是指在高校教學(xué)環(huán)境下，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，在各種體育活動中相互作用創(chuàng)造出的高校文化形態(tài)之一，包括體育精神、體育的價值觀念、體育道德、體育行為和體育能力。高校體育文化水平，從一個側(cè)面反映了學(xué)校的文明程度，包括體育精神文化、體育制度文化、體育物質(zhì)文化，三者相互作用，共同促進高校體育文化的發(fā)展。

1.2高校體育文化的特點

1.2.1時代性

文化是時代的產(chǎn)物，它在一定程度上反映著時代的特征，并隨著時代的發(fā)展而發(fā)展。體育文化不可能脫離社會、經(jīng)濟的大環(huán)境下而獨立存在，而是受社會和經(jīng)濟的大環(huán)境影響，伴隨著社會和經(jīng)濟的發(fā)展而發(fā)展，由此可見體育文化具有鮮明的時代性。例如：2008年北京奧運會，中國體育代表團名列金牌榜的第一位，取得運動成績和精神文明的雙豐收；李娜在2011年獲得法國網(wǎng)球公開賽女單冠軍，成為中國乃至亞洲在網(wǎng)球四大滿貫賽事上奪得的第一個單打冠軍，同時世界排名追至第4位；姚明在NBA的優(yōu)異表現(xiàn)等，每一次重大活動都對校園體育文化產(chǎn)生了巨大的影響，并引領(lǐng)著校園體育文化發(fā)展的方向。

1.2.2封閉性

高校是一個復(fù)雜的組織系統(tǒng)，其內(nèi)部由一個個小組織構(gòu)成，層次分明，組織單位相對集中。這使校園文化有了新的特點:一方面在內(nèi)容上向開放方向發(fā)展，另一方面存在著相對的封閉性，從而形成了一個個“體育文化圈”。如高校的院系、專業(yè)、年級、班級和自發(fā)形成的專項體育協(xié)會等。長期的學(xué)習(xí)、工作和管理，不可避免地使這些群眾組織形成相對封閉的體育文化圈。校園體育文化環(huán)境就是由一個個相對封閉的體育文化圈組成的，沒有體育文化圈就沒有校園體育文化。

1.2.3創(chuàng)造性

作為高校體育文化參與主體的學(xué)生，正處在最活躍、最富有朝氣的青年時代，他們具有較高的鑒賞力，又有強烈的自我表現(xiàn)欲望，具有接受新鮮事物并內(nèi)化為思想和行為的能力，因此，他們有著較強烈的創(chuàng)造性，樂于按自我設(shè)計的思維方式行事，以顯示其獨立性和自主性。在良好的體育氛圍中，他們可以分清美與丑、善與惡，以崇高美好的體育道德，規(guī)范自己的行為，并經(jīng)過自己的實踐進一步優(yōu)化和完善，從而趨向成熟。許多學(xué)校在校運動會開幕式上，都有學(xué)生自編自導(dǎo)的健美操、武術(shù)和體育舞蹈表演等創(chuàng)造性活動，這些活動給了學(xué)生一種全新的體驗。

2.我國高校體育文化發(fā)展現(xiàn)狀

2.1校園體育管理制度的限制

目前，由于受到各種傳統(tǒng)校園管理體制下的束縛，傳統(tǒng)的體育教學(xué)及考試評分制度極大地限制了高校學(xué)生個性化發(fā)展的潛力，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為了安全，組織學(xué)生參加一些簡單的運動，這樣學(xué)生的發(fā)散思維不能得到較好的應(yīng)用。體育教師把學(xué)生的活動范圍縮小，不能較好地傳授給學(xué)生技戰(zhàn)術(shù)動作。應(yīng)試教育挫傷了學(xué)生對體育的興趣，為了得到高分學(xué)生們只練習(xí)考試內(nèi)容，很少運用所學(xué)到的知識，同時，考慮到受傳統(tǒng)文化的影響，現(xiàn)行高校教育目標(biāo)導(dǎo)向及學(xué)生就業(yè)負(fù)擔(dān)等因素的綜合影響，以校園體育活動方式來達成交往，形成開放向上的高校體育文化生活更有待強化。

2.2校園體育精神文化建設(shè)的落后

對于高校來說，校園體育文化的構(gòu)建重在培養(yǎng)學(xué)生興趣，以及良好的體育道德和體育精神。然而當(dāng)前的實際情況是目前在我國的高校，教育部門對體育文化認(rèn)識的偏差還很大，甚至一些教育主管部門認(rèn)為在高校開展體育實為累贅，而且認(rèn)為師生只要身體健康，會鍛煉和活動就可以了。談到體育意識觀念，都是指出非專業(yè)所需大可不必加以強化，因此就更談不上在校園文化教育中用體育的精神去激勵人的意志的培養(yǎng)，鼓舞人的斗志。由此我們也可以看出當(dāng)前的高校校園的體育精神文化還十分匱乏。

2.3校園體育物質(zhì)文化建設(shè)的落后

目前我國許多高校的體育場地和器材建設(shè)顯得相對滯后，客觀上已經(jīng)滿足不了學(xué)校體育的需求［２］。雖然目前也有部分高校的體育場館設(shè)施建設(shè)成效還算顯著，但由于學(xué)校管理體制上管得過多，造成體育場館設(shè)施的利用率非常低，使得許多學(xué)校體育物質(zhì)設(shè)施形同虛設(shè)。因此，當(dāng)前高校的體育文化物質(zhì)層面建設(shè)應(yīng)引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。

3.我國高校體育文化建設(shè)的途徑

高校是一個相對封閉的小型社會具有自己的文化，高校的文化影響和推動著高校師生的發(fā)展，使他們具有某些共同的特點。高校體育文化是高校文化的重要組成部分，加強高校體育文化的建設(shè)對塑造師生完整的人格和增強體質(zhì)起著關(guān)鍵的作用，同時也對營造和諧的校園文化氛圍意義深遠(yuǎn)。中國共產(chǎn)黨的十七屆六中全會審議通過的《中共中央關(guān)于深化文化體制改革、推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問題的決定》總結(jié)了我國文化改革發(fā)展的豐富實踐和寶貴經(jīng)驗對于指導(dǎo)我國高校體育文化建設(shè)有重要的意義。

3.1加強公共體育課

高校公共體育課是校園體育文化的最基本形式［３］。高校利用公共體育課組織學(xué)生學(xué)習(xí)體育理論知識、體育技術(shù)技能、科學(xué)鍛煉身體的方法、增強學(xué)生的體育意識、培養(yǎng)學(xué)生正確的體育觀、加強體育文化的宣傳和開展豐富多彩的體育文化活動。高校加強公共體育課，無論是從教育文化還是從體育文化來看都是極為重要的。學(xué)生通過體育課不僅能夠繼續(xù)接受包括身體、思想和道德等方面的教育，學(xué)會運動創(chuàng)傷的簡易處理，全面地、系統(tǒng)地掌握體育知識，認(rèn)識體育文化，積極參與體育活動，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，更重要的是通過體育課使學(xué)生們認(rèn)識到體育鍛煉不僅僅是一項運動，更是一種科學(xué)文明健康的生活方式。這改變了過去學(xué)生應(yīng)付達標(biāo)的傳統(tǒng)觀念，培養(yǎng)了學(xué)生自覺參加體育鍛煉的興趣和習(xí)慣。另外，加強學(xué)生的體育理論教育還可以提高學(xué)生的認(rèn)知能力。體育理論知識是校園體育文化的特有形式。體育理論教育是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生體育能力的基礎(chǔ)。隨著科技的發(fā)展和社會的進步，體育課上的理論教育已遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的求知欲望。因此，體育理論知識的教育不能只限于體育理論課教學(xué)，還應(yīng)把體育理論知識的教育延伸到課余體育中來，豐富學(xué)生的體育知識，提高學(xué)生的體育文化修養(yǎng)，從根本上達到校園體育文化的開展要求。

3.2組建高水平運動隊

我國的高校高水平運動隊試點項目始于1988年至今已有20多年的歷史。在這期間出現(xiàn)過許多問題和現(xiàn)象，同時也積攢了很多有用經(jīng)驗，并且為國家培養(yǎng)了競技體育人才，也顯著促進了高校競技體育水平的提升，改善了高校課余訓(xùn)練狀況，形成了有特色的高校體育文化。高校高水平運動隊總是高校中最引人矚目的對象，其訓(xùn)練和比賽總是能吸引廣大師生。高水平運動員精湛的技藝展示是競技體育娛樂性和藝術(shù)性的表現(xiàn)，參與其中獲得的是成就感，可以豐富人生閱歷，獲得流暢體驗。觀看高水平運動員的競賽和訓(xùn)練同樣能獲得類似于藝術(shù)審美的感受。高校辦高水平運動隊為校園文化生活增添了一道靚麗的風(fēng)景，成為校園里一朵奇葩。

高水平運動隊是高校品牌效應(yīng)的代言也是高校特色體育文化的標(biāo)志。一提到牛津和劍橋、北大和清華人們不難想到著名的校際皮劃艇對抗賽；一提到北卡羅來納大學(xué)和肯塔基大學(xué)人們自然會想到NCAA的冠軍球隊；一提到大學(xué)生球隊參加職業(yè)聯(lián)賽人們馬上會想起征戰(zhàn)全國女排聯(lián)賽的南開女排和參加中甲聯(lián)賽北理工男足。可見高水平運動隊和高校體育文化是相輔相成、互相促進的。優(yōu)秀的高水平運動隊有助于高校特色體育文化的建設(shè)，而高校特色體育文化的形成會促進高水平運動隊整體實力的提升。

3.3校園體育文化節(jié)

校園體育文化節(jié)是以高校的全體師生為主體，以娛樂和健身為目的，以多種多樣的體育比賽項目為載體，在校園內(nèi)舉行的豐富多彩的大型文化活動［４］。通過體育文化節(jié)，高?？梢蚤_展豐富多樣的課外體育活動。例如每學(xué)年利用校運動會，舉辦體育文化節(jié)，開展一些與體育有關(guān)的活動，豐富校園體育文化生活，讓學(xué)生在運動中得到快樂，在快樂中獲得健康，如對抗賽、友誼賽、師生挑戰(zhàn)賽等，采用團體形式，師生共同參加比賽，使場面更熱烈，競爭更激烈。還可組織文明拉拉隊營造奔放、熱烈、充滿激情的運動氣氛。另外，也可組織如體育攝影展、體育圖片展、體育知識競賽、體育演講比賽、體育卡拉OK比賽、體育舞蹈表演等一系列活動，達到增長體育知識的目的。高校校園體育文化節(jié)與以往單純的學(xué)校運動會，對抗賽相比具有以下幾個特點：一是時間延長項目增多，過去的運動會往往集中在1—2天內(nèi)，項目多是田徑類，而校園體育文化節(jié)跨度可達一個月或數(shù)個月，項目種類豐富包括田徑、球類和趣味等。二是參與廣泛，時間的延長和項目的增多促使更多的師生參與到體育文化節(jié)中展示自己的個性，豐富了高校的體育文化。三是體育文化傳播，高校通過舉辦校園體育文化節(jié)普及了體育基本知識技能，培養(yǎng)了學(xué)生自覺參與體育鍛煉的意識和習(xí)慣，宣傳和弘揚了高校特色的體育文化，使廣大師生都能從中受益。

4.結(jié)語

高校校園體育文化作為校園文化和體育文化的重要組成部分，是營造高校人文氣息和文化氛圍重要的且不可缺少的內(nèi)容，可以說是推動校園文化發(fā)展的催化劑。體育文化建設(shè)能給校園營造良好的育人環(huán)境氛圍，提高高校教育質(zhì)量，促進學(xué)生全面發(fā)展。在十七屆六中全會報告的指導(dǎo)下，我們應(yīng)大力加強高校體育文化的建設(shè)，使廣大師生向著身心健康的生活方向發(fā)展，為現(xiàn)代高校體育教育開辟出廣闊的發(fā)展前景。

參考文獻：

［1］王愛華.論高等學(xué)校校園體育文化環(huán)境建設(shè)［J］.北京體育大學(xué)學(xué)報，2007，（9）.

［2］胡鉑，肖偉.對高校校園體育文化建設(shè)深層分析［J］.文教資料，2006，（9）.

［3］李少華.論校園文化與素質(zhì)教育［J］.北京大學(xué)高等教育論壇，2002.1:30-32.

［4］易劍東.體育文化學(xué)［M］.北京:北京體育大學(xué)出版社，1999:6-7.